【摘 要】本文论述了教育信息化给我们边远农村的教育带来了怎样的冲击与帮助，以及教师应该如何通过培训与自身的学习提升信息技术水平以适应全新的教育理念和目标。
【关键词】信息化；资源共享；冲击；适应
现行农村教育普遍存在师资匮乏与硬体设备不足的情况，很多年轻教师也藉由农村低门槛的录取标准考进农村编制，到农村学校教书，然后以此为跳板，经由两三年的工作时间积累教学经验后即调往城市学校，除了造成农村学校教师的高龄化以外，也造成了教育传承的无法一贯性，同时导致农村教育无法全面迈向科学化，一体化，自主化。
一、感觉教育信息化一定会冲击传统的教学模式
（一）教师对教育信息化存在的误区。
大部分的教师都能意识到教育信息化建设的必要性，但对如何建设和发展普遍认知比较模糊，而且对现代教育技术理论缺乏深入了解，对教育媒体在教学过程中的地位和作用认识不足，还没有确立发挥各种教育信息化作用的观念。教师们经常接受这样的培训，正好更新了陈旧的观念，树立了正确的理念。
（二）教育是百年大计。
学校的教育要让学生具有终身学习的能力。在信息化网络以先进的技术不断冲击地情况下不得不改变传统的教学模式，而且也加快了学校间的信息传递速度，很大程度上提供了教师与学生甚至管理人员一个全新的网络应用环境，并且有效地促進了信息交流与资源共享。信息化教育也将成为日后国家的重要教育基础设施。
（三）注重应用的创新与突破。
教师要以全新的观念与理论去重新审视与指导教育教学活动的各个领域与环节，要改变传统的教育思想来适应信息技术，逐步在各学科的学习中应用信息技术，在教学设计、传递教育的途径上运用新的教育思想与方法。
二、给边远农村教育带来实实在在的帮助
（一）提升了老师们的专业知识。
社会在进步，时代在发展，教育要与时俱进，这是必然的趋势。作为老师，通过这样的培训，能掌握信息技术的基本操作能力与应用处理信息技术的综合能力。平时，遇到这种技术性问题，我总是请年轻老师帮忙。现在我基本上能自己正确使用教室多媒体，在网上检索各类信息，制作简单的ppt并且能做演示，掌握了对信息技术的综合运用。这样开阔了自己视野，丰富了教学内容，教学上更加得心应手，教学能力大大提高，如课程设计能力的提高，教学策略的改变，对课堂的掌控，对一些生成性问题的处理，都因信息技术的提升而上了一个台阶。课堂上有更充裕的时间对优生提出更高层次的要求，对潜能生提供帮助以及一些个性化指导，基本上关注到每个学生，一堂课下来都能有收获。
（二）优化了课堂。
传统的教学，局限性很大，相比之下，老师掌握了一定程度的信息技术，加上我们学校轰轰烈烈的新一轮课改，我们的课堂有了不可比拟的优势。1、充分调动学生的兴趣，对课堂上老师呈现的新鲜的内容，模式，学生表现出极大的热情。2、信息技术的运用，使得教学情景千变万化，多姿多彩，放开学生学习的手脚，让孩子们主动投入学习，自己发现问题，协同解决问题，使得我们农村的孩子不再是没见识，缩手缩脚的，他们透过书本，透过多媒体看到了外面的大千世界，看到了浩瀚的宇宙。3、教学直观化，如，在教学《称象》这篇课文时，我制作课件，联系实际场景，用动画演示，先让大象站在船上，记录船下沉的位置，再把石头放船上一直到刚记录的位置，称出石头的重量，就是大象的重量。如果没有课件演示来帮忙，相信孩子们没那么快理解曹冲称象的办法，经动画这么演示，让抽象难懂的知识变得具体生动。
（三）能更加突出学生的主体地位。
在新的课改理念推动下，利用所学信息技术，学习中注重合作学习，自主探究。我有计划有组织地对学生进行培训，尤其是学习组长，培训孩子们怎样预习，怎样自主学习，怎样讨论，怎样展示，怎样做笔记总结，这些过程中又是怎样的坐姿站姿等等。这些都让学生实实在在参与到教学活动中来当学习的主人。这样的课堂中，师生关系，生生关系不是静态的，而是处于互动构成的动态系统，教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。通过各种手段，这中间信息技术就起到很大的作用，帮助营造活跃的愉快的学习氛围，使注意力难持久的小朋友保持较好的学习状态。
（四）提高了教学质量。
对教育的优劣评价来说，质量是硬道理。孩子是祖国的未来，教育质量的好坏，关系到国家兴盛强大。信息技术的正确运用，优质资源的共享，向孩子们提供更丰富的感知材料，拓展他们的直接经验范围，为他们的认知提供丰富的素材，合作探究的学习方法使课堂上各种交流更加密切，给孩子们更广阔的思维空间，能更好地开发孩子们的潜能，充分调动孩子们的兴趣，有益于对知识与学习能力的掌握，从而达到了提高教学质量的目的。
（五）活泼了课程视觉。
过去的教学互动，仅限于老师在讲台上讲，学生在座位上就着书本看和听，生硬的场景总是显得那么冷清，没有足够的师生互动，生生互动，更没有积极的学习氛围，有的只是为数不多的几个学生浅易的问答，课堂上毫无热烈学习、积极讨论的诱因，然而现在藉由信息化的生成提高了学生的学习兴趣和好奇心，从而加速课程吸收与理解，并且经过热烈的讨论，达到了教与学双方的互取功能。
三、结语
综上所述，信息化教学确实为现代教育重要的环节之一，看看身边年龄偏大的教师，由于早期信息技术方面的学习不够，导致初期适应上的困难。我作为一个长期工作在边远农村学校的老师，同样的对于信息化教育有一定程度的陌生，但绝不抵触，非常乐意接受这样的新鲜事物，乐意通过学习来加强对网络的熟悉和掌握，乐意将所学知识实践到教学工作中。通过培训和自身的不断努力，虽说不上得心应手，但能完成初期的信息应用，能在极短的时间内接上轨，强化了自身能力，充实了教学内容，同时也满足了孩子们的求知欲，实在是教学上的一大利器，也是一个重大的突破。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” “冰冻三尺非一日之寒”，信息化教育是现代教育的必经之路，也必将取代传统教育，将给我们教育（当然包括我们农村的教育）带来翻天覆地的变化，有着广阔的前景。教育机构重视对教师的培训，教师积极参与，不断实践，不断进步，让信息化技术在农村教育遍地开花结果。
参考文献：
[1]《中国电化教育》《现代教育技术基础》
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