【摘 要】农村的班主任工作具有更强的复杂性和繁重性，且进入初中阶段，正值学生思想和身心发展转变的重要时期，班主任的管理工作将会面临更多的困难。但初中阶段无论是从文化知识层次还是学生思想发展成熟的角度來说，都是比较关键的一个阶段，作为农村班主任，如何解决困难，合理应对，是做好班主任工作的关键。
【关键词】农村；初中班主任；困难；策略
在农村的初中学生教育中，由于学生受到原生家庭的影响较深、家庭环境对其教育也无法起到显著的辅助作用，因此，给初中的班主任管理工作带来了许多困难，只有从实际工作中及时总结经验，找到应对策略，才能促进班主任管理工作有效开展。
一、班主任管理工作中的主要困难
（一）思想教育困难，素质教育落实有效性低
对于农村的学生来讲，其原生家庭中，父母往往是外出务工人员。因此，其成长过程大多是在长辈的照顾下，因此，其思想意识比较落后，接受新鲜理念的能力相对较弱，并且初中阶段由于生长发育和心理发育都进入了一个相对的变化期，学生思想工作的难度就更进一步的加大了。而到了中学阶段，学习意识和学习态度又是决定学生学习成绩的关键因素[1]。基于这种现状，农村班主任的学生思想工作困难是其面临的主要困难。另外，由于教育资源有限，教育的形式和内容也多局限在书本和课堂的范围内，素质教育得不到实践和落实。
（二）学生学习状态消极，家庭辅助作用得不到发挥
对于农村学生来说，存在着教育资源本身的客观限制，且农村孩子由于原生家庭的生长环境比较开放，家长的约束力无法在孩子的成长过程中得到充分发挥，农村学生自小的学习环境相对来说比较缺乏竞争环境和进步意识，而更偏重于完成学习任务。对学习成绩的敏感性并不强。而进入初中后，学生的课业难度和课业量都同步增加了。而家庭中父母的教育背景和文化层次本身也不高，所以，家庭的辅助教育作用也得不到发挥。
（三）班主任自身的综合素质制约管理工作
学生学习成绩的提升依赖于良好的学习习惯的养成，而教师是学生学习生活阶段接触最频繁的，对其学习成绩和学习习惯有着关键性影响作用的角色。教师自身的素质，也直接影响着学生的学习成绩。在初中阶段，学生的学习自主能力虽然一定有了一定的提高，但处在一个身心发展变化的年龄阶段，学生对其情绪和习惯的管理还不能做到准确的把握。因此，教师的引导作用就十分重要，而目前农村教师对学生的管理倾向于固定模式化的教育式管理，其管理方式缺乏科学的指导，其自身对班主任工作也没有一个整体的规划和科学的认识，这也影响了班主任管理工作的效率。
二、应对策略分析
（一）注重与学生的思想沟通，注意换位思考
思想教育的前提是与学生建立起一个良好的师关系，通过与学生的日常沟通侧面了解其思想变化动态，及时对学生的性格特征进行分析，采取科学的方法与学生达成沟通，在不断与学生的沟通中，将正确的学习意识和理念传达给学生。首先从思想上改变其对学习的消极态度。另外，了解学生学习中存在的困难及思想压力的来源，积极换位思考，多站在学生的角度考虑问题，从根源上转变学生在学习中对初中学习的思想认知，提高学生对教师的认可度，促进思想教育效果。
（二）注重家庭教育，做好家校沟通
除了学校教育环境外，家庭教育环境是学生接触的主要教育环境。且家庭给学生的教育往往都是在潜移默化中进行的，对学生的影响也比较深远。因此，教师要重视家庭教育在初中生教育中的重要作用，及时与家长达成良好沟通，尽可能全面的了解学生的学习和生活状态，并及时对家长的家庭教育方法和模式提出合理的建议，促进学生在家庭环境中的教育实施，以起到对学生的学习成绩的提升产生积极的影响和作用。这里要强调的是，教师在辅助指导学生的家庭教育时，一定要注意结合学生家庭生长环境的实际，逐步发挥出家庭教育的辅助作用。
（三）教师要注意提高自身的综合素质
除了对学生的教育和与家长的沟通外，教师也要注重自身教学管理素质的提升。一方面，教师可以通过加强理论知识学习，寻找科学的班主任管理工作方法，并结合自身的工作实际运用到具体工作中[2]。另外，教师要注意在日常的教育教学工作中及时总结经验、发现问题，寻找有效的工作方法。提升班主任管理工作的成效。最后，从学校的角度来讲，针对目前班主任师资队伍年轻化的趋势，更应当注重对班主任的思想教育、责任教育，促进班主任工作责任心的增强。
三、结束语
总之，农村的初中班主任工作受到多方面因素的影响和制约，在实际中也存在许多困难，学校和教师要共同努力，通过对农村初中学生的思想状况、家庭情况等因素的分析，明确学生在学习过程中存在的问题，并采取有效的措施有针对性的提出解决办法，才能促进农村的初中班主任管理工作科学、有序的开展。
参考文献：
[1]王琳，王爱琴，王丽萍，等.影响农村中小学班主任工作积极性的因素和应对措施[J].新课程研究旬刊，2017（4）：113-115.
[2]覃华颖.农村初中班主任应对当前困难的基本策略[J].读与写：上，下旬，2016，13（15）.
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