摘要：在小学数学教学中开展生活化教学，能够让学生以更加积极和主动的心态融入到学习氛围中，对于提升教学效率有积极影响。但是生活化教学对教师的教学能力也提出了较高要求，教师需要结合小学数学教材内容和学生的客观学习需要，合理制定教学计划和科学安排教学内容，确保生活化教学真正发挥应用的教学促进作用。本文探讨了小学数学教学生活化的教学途径和策略。
关键词：小学；数学教学；生活化；教学途径；策略
小学数学教学是小学教育中重要的组成部分，只有在小学的时候把自己的基础知识掌握牢固了，才能更好的进行以后的学习。随着教育改革的持续推行，数学教学生活的模式也更多的被小学数学的老师所采用。生活化教学的教学模式可以很好的把教学的内容和生活结合起来，从而提升学生学习数学的效率。同时在数学教育中，我们要注意观察现实生活中的数学因素，然后将其很好的应用到自己的教学中，从而不断丰富教学的内容，提高小学数学课堂的教学质量。
1小学数学生活化教学的必要性
1.1社会发展的必然要求
在小学数学课堂中实施生活化教学是社会发展对人才培养的必然要求。科技的发展以及时代的進步，使得社会对于实践、创新型人才的需求量与过去相比有较大幅度的提升。在教育过程中也不再只是关注学生的理论学习情况，而是从社会生活实践出发，去培养学生观察生活、改造生活的能力，在数学学习的过程中不断培养、锻炼、提高小学生们的数学学习的各方面软实力。因此，小学数学课堂生活化教学的发展是人才培养的必然要求。
1.2数学学科教学发展的必然要求
数学起源于生活，但长期以来，由于数学的枯燥、难懂以及许多公式定理、推算证明等，使得许多学生对于数学学习的兴趣较低，进而演变成一种有“数学无用论”的观点，认为自己学习数学对于生活毫无用处，生活中的数学知识仅限于买卖时的加减乘除，这种错误的认识导致学生们的数学学习热情更加受到打击，同时，也不利于我国数学学科的进一步发展进步。因此，数学生活化教学理念的兴起及发展能够让学生们更好地认识数学学科，帮助他们了解到实际生活中的数学知识又是如何转化、上升为数学理论，这对于小学生的数学学习而言具有重要作用。
1.3数学新课程改革的必然要求
在小学数学课堂中实施生活化教学是数学新课程改革的必然要求。新课程改革中有关数学改革方面的信息主要包含三点：第一点就是在小学数学课堂开展生活化教学的教学内容的编写，对小学数学的教材提出了更高的要求，并且融入了更多与生活相关的数学知识；其次，就是对于教学手段的要求，要将先进的教学设备与教学方法密切结合，激发学生们的数学学习兴趣；最后是小学数学生活化教学目标的要求，生活化教学要能够培养学生在小学数学课堂上的积极性和能力。
2小学数学教学生活化的教学途径和策略
2.1创设生活化教学情境，激发学生探究热情
小学生正处于认知能力的发展初期，以及知识学习的成长阶段，只有经常与自然和社会接触才能健康成长。因此，在小学数学教学实践中，教师必须积极创新教学方式，通过游戏化、体验化、探究化等生活情境的创设，激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学教学质量。
2.2采用生活化教学方法，优化课堂教学氛围
生活化教学方式主要是指在小学数学教学中，教师尽量采用生活化语言、教具和习题等开展教学活动，完成具体的教学任务，优化课堂教学氛围。以教具生活化来讲，作为数学教学的辅助工具，教具在小学数学课堂中扮演着至关重要的角色，特别是在小学低年级数学教学中具有重要作用。
2.3开展数学实践活动，促进学生全面发展
在小学数学课堂教学中，巧妙融入生活化体验和趣味性元素能够激发和保持学生的兴趣，有利于促进学生综合发展。因此，教师要根据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让学生在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。为了强化教学效果，教师还可以邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长过程中，父母所扮演的角色是不可替代的，与家庭教育比较，学校教育有限，所以在小学数学教学中，教师要采取有效的措施充分发挥家庭教育的正面效应。家庭教育具有较强的生活性，父母可以利用生活化情境，让学生体验数学知识在生活中的应用价值，并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，有效培养与提升学生数学核心素养。
2.4课堂形式生活化
课堂形式生活化对于提高目前小学数学的课堂教学效果也有着极大的帮助。课堂形式生活化的重点就在于，教师在教学过程中一定要创设一个较为轻松愉快的课堂氛围，这样一来才能让学生更加愉快地投入到课堂学习当中，以此来激发学生学习的积极性与主动性。而要做到这一点，可以针对数学教学内容的特点以及学生的学习与性格特点，引入生活元素，以此创设良好的课堂氛围。
3.3 课后作业生活化
对于小学生的学习来说，课后作业也是十分重要的一环。通过课后作业可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，加深学生对知识的印象，从而起到提高学生学习质量的效果。而从当前所观察到的情况来看，在小学数学课程的教学过程中，课后作业大多为简单的习题。这样的做法虽然能够巩固学生的理论知识，但是缺乏实践活动的应用。这样一来，不仅不能提高学生解决问题的能力，同时也会对学生探究精神的培养产生不良影响。因此，在这样的情况下，课后作业的布置也必须要生活化。课后作业的布置绝对不能仅仅停留在习题作业，同时也要让学生多多融入生活，从生活中去挖掘与寻找数学知识，这样一来，才能帮助学生形成良好的学习习惯，同时也能够让学生在生活中进行探索和研究，加深数学知识了解的同时，培养学生解决问题的能力以及创新思维，以此来提高学生的综合素质。
总之，打造生活化的小学数学课堂，能够提高初中数学课堂教学的创新性，还能促进学生数学知识应用水平的提高。用生活化的教学资源与教学情境，让学生感受到数学知识的应用价值，借助生活化的数学作业，历练小学生的数学水平，才能促进素质教育目标的实现，推动数学教育改革。
参考文献：
[1]徐爱莲.小学数学生活化教学探索与实践[J].西部素质教育.2017（12）
[2]张成玉.小学数学生活化教学的途径和策略[J].情感读本.2017（11）
[3]陈秀灵.小学数学生活化教学的实践探索[J].数学大世界（下旬）.2017（07）
[4]黄美华.浅谈小学数学生活化教学[J].新校园（中旬）.2017（06）
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