摘 要：数学虽然是一门文化基础课，但是许多交叉学科都是在數学基础上发展起来的。在平时的数学教学中，教师首先要对中等职业学校的数学知识有整体的理解和认识；其次要对学生的认知结构和能力有充分的了解；最后，在进行数学教学的同时，要将数学知识与专业理论有机结合起来，从而培养有一定专业技能的技术工人。
关键词：职业学校；学习兴趣；数学教学
对于中等职业学校的学生来讲，数学应该是所学科目中最为抽象、最难的一门课。学生对数学的掌握程度不仅直接反映该校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习。数学课与专业课之间有着千丝万缕的联系，同时数学是现代文化的重要组成部分，数学的思想方法向一切学科渗透，数学的应用越来越广泛，越来越得到社会的重视。因此在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业学习准备必需的数学知识，即数学教学要突出专业特色。
1.认清数学知识的魅力
数学源于生活，又对我们的生活加以美妙的解释，在我们的日常生活中起着非常重要的作用。数学能够把看起来复杂的事物变得简明，从看起来混乱的事物中理出规律，能够帮助人们进行计算、推理和证明。大家都知道牛顿是伟大的物理学家，其实他首先是伟大的数学家。马克思曾说过：“一门学科只有成功地应用数学知识时，才算真正达到完善的地步。”生活中处处有数学，作为数学老师要善于从学生的生活中发现数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。例如，我们可以指出如何运用指数函数知识处理信用卡的欠款复式利息计算问题；再比如公安人员如何根据脚印大小计算出嫌疑人的身高；著名的“蝴蝶效应”就是运用数学计算方法计算出来的。
2.课堂教学应该理论联系专业
数学源于生活又最终服务于生活。职业学校的特殊性要求中职数学教学必须具有服务性，教师要树立数学教学为专业服务的思想。在数学教学过程中教师要善于挖掘数学知识与专业的内在联系，在不影响学生数学学习的前提下尽可能地从专业教材中选取一些具体的实例进行讲授。例如，在教学“空间几何体”时，为了促使学生了解什么是空间集合图形，我结合实际生活举了两个例子，如“粉笔盒”“教室”等，再结合空间图形的结构特征对学生进行引导，再让学生根据生活中的例子，谈谈他们所认识的空间几何图形。
电工电子专业对电流、电磁波等的图形处理较多，因此在教学中要重点讲解向量、三角函数、复数等与专业相关联的内容。特别是三角函数内容中，要将正弦函数的图象作为重点内容来讲解，这部分知识在理学和工程技术方面有着广泛应用。
计算机专业涉及编程技术中数据类型及算法等知识，因此在教学中应重点对集合、数理逻辑、数列、矩阵、方程、计算方法进行重点讲解。
学生必须从思想上认清数学课与专业课的关系，认识数学课对专业课的重要性，努力提高自身的数学水平。将数学问题与专业知识相结合，学生求知欲望强烈，学生在学习数学知识的同时，既加深了对专业知识的理解，又真正体会到数学知识的用途，做到学以致用，学用结合。
3.要提高学生学习数学的积极性
职业学校的一些学生将来的工作以操作为主，因此，在平时学习中，对专业技能课的学习比较重视，从主观上对数学课缺乏重视。再加上以前数学成绩差，因此数学学习积极性不高。但是学生入校后，因专业需要而学习，一些学生往往急于学习本专业的知识和技能。这种求成的心理，会使他们不能正确看待知识的学习。数学老师要抓住这个时机，使得数学内容与专业知识有机结合，给学生学习专业知识带来方便，以此来提高学生学习数学的积极性，提高其数学成绩。
4.结论
总而言之，职业学校的数学教学应体现专业背景，在兼顾数学基础内容的情况下，更应该在本专业中选取应用例题。教学中教师要尽量实现数学课与专业知识的融合，以体现专业特色，加强数学知识在应用实践环节中的应用。俗话说“磨刀不误砍柴工”，数学就是“磨刀石”，专业课就是这把“刀”，数学学不好，就会极大影响专业课的学习效率和效果，只有循序渐进，才能学有所成。
参考文献：
[1]吴守敏.高职数学教学改革的思考[J].辽宁师专学报（自然科学版），2005（3）.
[2]冯 宁.高职高等数学课程教学改革的实践与思考[J].常州轻工职业技术学院学报，2006（2）.
推荐访问:数学教学|思考|理论|专业
