农村初中班主任工作之我见

　　摘 要：随着经济的进步，国家大力推行素质教育，而处在教育事业第一线的基层教育工作者，尤其是班主任，更是充当着学校对学生实施教育管理的重要角色，承担着培养学生们健全人格，帮助学生们获取知识的重要责任。农村初中教育是我国义务教育的重要组成部分，积极推动农村初中教育的发展，有利于加快义务教育的改革步伐，也有利于快速构建社会主义和谐社会。本文从农村初中班主任工作的难点入手，从各个方面分析农村初中学生存在的问题，积极探索做好农村初中班主任工作的基本策略。
　　关键词：农村初中；班主任工作；策略
　　在推行素质教育的今天，如何培养学生的创新精神和实践能力，使他們尽快适应社会发展的需要，真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，这是摆在我们每个教育工作者，尤其是在班主任面前的重要课题。
　　1农村初中班主任工作的难点
　　1.1生源参差不齐，整体基础较差
　　由于农村小学教育有差异，学生对于基础知识的掌握整体较差，小学初中衔接有困难，学习成绩下降，自然而然产生厌学的心理。
　　1.2学生正处于青春期，难以引导
　　初中生刚好处于青春期，各个方面正在发展，产生了以自我为核心的意识，难以接受其他人的建议。这一时期的学生通常比较冲动，过度好奇，渴望尝试，因为性意识的萌动，尝试早恋，无法平静地对待身边的每一件事，容易起哄打闹，对班级管理造成困难。关键是不合理的教育手段反而会导致逆反作用，甚至造成不可估量的损失。
　　1.3学困生、超常儿童问题突出
　　目前，农村初中学生队伍显现出以下景象，一部分学生学习能力极强，另一部分学生则在学习上存在困难，多数学生学习能力中等偏上，即学困生、超常儿童两头所占比例较小，问题较为突出中等学习能力的儿童较多，学习较为稳定。在新课程改革背景下，如何有效推进不同学生的发展，最大限度尊重学生个性及指导学生学习成为农村初中班主任教师工作的重中之重。
　　2做好农村初中班主任工作的基本策略
　　2.1对学生情况进行全面了解
　　刚上初中的学生们，是儿童转变成为少年的关键时间段。在农村生活的学生，家长们大部分都没有什么文化，教育理念落后，对孩子教育的重视程度不高，甚至有些孩子父母均已外出打工，在爷爷奶奶照顾下，在无尽的溺爱中，学生的性格可能会变得更加内向等。对于上面一系列问题，班主任就应该对学生进行全面了解，尽量对每位学生的心理特点熟悉，可以认真分析孩子的爱好，努力做到因材施教；与此同时，班主任在工作中还要持续关注学生的心理变化，仔细耐心地调整工作的思路和教学方法，更加有效地提高管理工作效率，更加有效地帮助改正学生的不良嗜好。
　　2.2赏识教育
　　一是及时发现、肯定学生的优点、长处。一方面，班主任教师要随时了解学生动态，根据学生的情况，有所侧重地对其进行表扬，使其树立信心。另一方面，通过开展“一帮一”等活动，加强师生之间、学生之间的交流与合作，让学生在活动中体验集体的温暖及成功。二是积极发掘学生的兴趣与特长。首先，通过学生的学科成绩、学习持续性、学习倾向性判断学生在某一个领域是否存在本能的兴趣。一旦发现学生在某一方面有强烈的探索欲，则可适当对其进行辅导，使其获得更高水平。其次，帮助学生开拓学科之外的其他兴趣，以便于缓解学习压力，做到学习、生活两不误。最后，促使学生形成稳定的兴趣点，让学生养成良好的习惯。
　　2.3落实量化管理
　　所谓的量化管理，是经济学中的一种方法，又称管理的数量统计法，是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，对关键的决策点及操作流程，以求对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。当然我们不可能把整个班级数据化，但是，至少我们可以通过列出一系列细则，使学生可以通过遵守细则达到培养良好行为习惯，提高德育素质，可以达到开展班级德育工作的目的。班级量化管理有利于激发学生的责任意识，增强其自我约束能力，进而促进良好班风的形成；有利于激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛；有利于班主任进行班级管理；有利于同学们发扬优点，克服缺点。
　　2.4以“尊重、理解、关爱”为主，重视后进生的转化
　　班主任在管理工作中或与学生交往时，要充分尊重理解学生，关心爱护学生，对学生充满信任，对琐碎的日常管理工作要精神饱满，充满信心，用实际行动赢得学生的信任。班主任在日常工作中常会遇到一些犯错误的学生，由于先天因素和生活环境的不同，他们存在着心理、个性、特长等方面的差异，存在着认知和发展水平的差异，这时，班主任可以给学生多一分宽容，采取冷处理的方法，等学生心情平静下来再找他谈或让他自己反思检查，这样既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。后进生是客观存在的学生群体，班主任应首先了解“病情”，再对症下药，也就是要找到学生落后的根源，全面分析，针对性地采取措施，使后进生逐步转化，不断取得进步。如了解学生的性格特点，生活环境，学习状态，思想认识等，然后有的放矢促使后进生进步。其次，要动之以情，晓之以理，后进生需要集体的温暖和师生的爱与信任，为此，班主任要公平，公正对待和看待后进生，做到不排斥，不粗暴，不揭旧“伤疤”，在用心施教的前提下，通过全班同学、家长、好友的共同努力，使后进生融入集体大家庭，成为班集体的一员，达到步调一致，感情融洽的目的。
　　3结语
　　班主任是学生在学校与之接触时间最多的老师，是学生的良师益友，班主任工作是一门艺术，更是学校教育教学活动的基础，直接关系到教育教学工作的质量，同时，班主任工作也直接关系到学生的成长状况。因此，班主任工作至关重要，认真研究班主任队伍建设和管理体制，改革已摆在我们面前，迫在眉睫、刻不容缓。
　　参考文献
　　[1]何世严.走近学生，走进心灵——农村初中班主任工作初探[J].中学教学参考，2016（03）：119.
　　[2]梁汝平.和学生一起成长——浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2017（21）：9-10.

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