小学班级管理策略

　　摘 要：一个健康的班风会让走进这个班级的任课老师感到舒适，能让生活在这个班级的学生感到幸福。所以，班主任要把班风建设作为班级管理中的重点来抓。班主任在班级教育中的战略问题，是关系一个班级发展的方向性的、全局性的、统领性的问题。
　　关键词：班级管理；小学；价值观
　　在班级管理中，班主任的工作起到举足轻重的作用。班级管理是一门艺术，也是一门大学问。班级管理的成效从班风中就能体现出来。班风，即一个班级的气场。一个健康的班风会让走进这个班级的任课老师感到舒适，能让生活在这个班级的学生感到幸福。所以，班主任要把班风建设作为班级管理中的重点来抓。班风的一个重要指标是舆论导向，具体表现在学生价值观、荣辱观、学习观和生活观的形成上。一个有着良好班风的班集体里的学生，就应该有正确的价值取向，知道以什么为荣以什么为耻，知道做什么是对的什么是错的。所以，班主任在班级教育中的战略问题，是关系一个班级发展的方向性的、全局性的、统领性的问题。
　　要把班级建设好，并不是一件容易的事，首先，班主任要积极调整心态，要有打持久战的准备，要勇敢地面对班级建设中出现的各种问题和困难，以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，以平和的心态接受现实，坚持就是胜利，不能半途而废。其次，要付出真情实感，坚持爱的教育。班主任将美好的情感注入孩子们的心田，使他们从内心深处认同你这个班主任。理解学生、尊重学生，在行为上体现出来，有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，一切工作才能更顺利地开展。
　　我认为，小学班级管理需要重点解决的几个战略层面的问题是：尊师重教、勤学好问、遵纪守法、团结友爱、讲究卫生。这几个方面在小学教育用一句话概括就是“行为习惯养成教育”。行为习惯养成教育搞好了，班风也自然就好了。在实施管理班级的时候，可以从以下几个步骤来进行。
　　一、制定班级公约或班规
　　要让学生养成良好的行为习惯，首先就要让学生知道该做什么、怎么做，这就需要班主任根据班级实际情况制定出适合的班级公约。那么，班级公约该如何制定呢？班级公约需要写入哪些内容呢？我认为，班级公约的制定应该经过全班师生的共同讨论，班级公约的内容力求短小精干，简洁明了，因为内容越多，小学生越不容易记住；班级公约的措词也不能太生硬，不能充满训斥，要有人文关怀，要有班级特点，适合小学生身心发展的规律；还要规定奖惩制度，严格执行，赏罚分明，这样，班级公约才能发挥它的作用，学生才能按班规行事。例如，我为三年级的孩子制定班级公约的时候，先让全班同学共同讨论，然后我把这些内容编成了四字词语的形式，读起来朗朗顺口，学生对班级公约的内容不仅感兴趣，还能很容易地记住。内容如下：按时上学、从不迟到、言语文明、活波大方、尊敬师长、友爱同窗、晨会集会、井然有序、不推不嚷、举止端庄、热爱学习、积极向上、爱护公物、轻拿轻放、不吃零食、身体健康、诚实守信、勇于担当、放学路上、遵守规章。班主任将规则制定好后，要让学生将它熟记于心，渐渐地学生会把遵守规则转化为无意识的行为。
　　二、监督学生执行班级公约
　　让基本的规则变为下意识的行为，让良好的规则成为品质，这才是我们制定规则的目的。但是，这看起来简单，做起来却是一个艰难而漫长的过程。很多时候，学生并不会照章行事，这就需要班主任的教育策略。先要建立健全班委，通过民主选举出班干部，让他们各司其职，当好老师的得力助手，配合老师监督全班学生执行班级公约和班规。同时，应该把全班同学的积极性调动起来，在班级管理中要“人人有事做，事事有人做”，要让全班学生有主人翁责任感。但是，这一点实践起来却是不容易的，我们会发现任务布置下去后完成情况并不好，那你就要反思你布置任务的方法了。任务布置一定要明确，具体，责任到人，具体到需要达到的要求，切不可含糊其辞，比如黑板由小明擦，讲桌由小李擦，电灯由小张关，作业本由课代表第二节下课收好抱到办公室等。这样一来，班上的杂事虽多，班主任却不累。在班级管理中，除了这些，大家可能还会遇到一些更棘手的问题，接下来，我将平时我的处理办法归纳如下。
　　执行事例一：学生迟到怎么管理？方法一：晓之以理，动之以情，告诉学生珍惜时间的重要性。小学生的向师性很强，老师以身作则，不迟到，给学生潜移默化的影响；经常表扬不迟到的学生，爱迟到的孩子就会想得表扬而按时到校。方法二：奖惩分明。班主任要明确地告诉学生奖惩方法，一周没有迟到的学生可以到讲台上讲一个故事，或者可以在班上选择自己喜欢的座位坐一天，或者可以在教室放一首自己喜欢的歌曲。
　　执行事例二：学生上课不守纪律怎么管理？方法一：口令式，这种口令式的方法很适合小学生，但要根据学生的年龄设计不同的口令。比如，你想让低年级的学生坐得端端正正，可以设计口令“一、二、三、坐端端”，发现他们讲话或者搞小动作可以说“谁最乖”孩子们会马上坐好并回答“我最乖”；你想让高年级的学生坐端正，你设计的口令就不能太幼稚，可以说“一二，坐好”。当学生执行你的口令成为一种习惯，管好纪律就容易多了。方法二：奖惩分明。一周之内没有违反纪律的学生，可以当一天的值日生或者当一天的纪律委员。两周之内没有违反纪律的学生，班主任可以当着家长的面或电话里表扬。
　　班主任带班确实需要技巧，它会让你的工作干起来更得心应手，但所有教育中的策略或技巧如果离开了对学生的最真切的关注，将毫无价值。所以，在班级管理中，只有做到了以学生为本，以学生的全面健康成长为目的，多一些心灵的沟通，了解他们的想法，知道他们的需要，多一分關爱，你才能成为一名智慧的班主任。
　　参考文献
　　[1]刘凤萍.班主任工作应规范引路情感诱导[J].教育革新，2008（12）.
　　[2]景兆祎.浅谈班级管理策略[J].宁夏教育科研，2012（02）.

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