小学体育教学中创新思维灵活运用

　　摘 要：随着当代教学制度的变革和进步，小学体育课堂也要加强创新性思维，能丰富学生的日常学习活动，教师可以注重学生的训练方法和课堂训练力度，把加强学生的身体素质作为核心内容，抓住小学生的身心发展特点，灵活激发创新性思维课堂活动，扩展体育教学的实质性内容和方法，全面提高学生的思考能力和训练技巧。本文主要从小学体育的教学特点和方式出发，对课堂的创新训练做一些深层次的解析。
　　关键词：小学体育；创新；教学方法；应用
　　传统的小学体育教学中，活动形式比较单一，不能有效地激发学生的运动意识和课堂激情，学生的团结能力也得不到培养和锻炼，教师往往采用较为传统陈旧的教学观念以及模式，依照传统的体育课堂方法授课，运用满堂灌的教学方法，阻碍了学生的学习进度，这样大大降低了学生的学习兴趣。而在体育教学中加入创新性的模式，就有很大的成效。
　　一、 注重体育训练理念，丰富创新思维的运用内容
　　基础的小学体育教学中，教师不仅要重视理论教学，把相关的体育训练方法和课堂体育技能给学生做介绍和讲解，还要做好示范和带领作用，加强学生的素质扩展训练教育，构建小学创新性的体育课堂教学评价指标体系，不能忽略了课堂实践学习，必须一步一个脚印，让每一个学生都积极主动地参与到训练中，使得学生学习兴趣增加，跟随课堂的训练节奏，同时课堂的教学质量也能有所提高。
　　“逆风的方向，更适合飞翔，不怕什么阻挡，只怕自己投降”，正如五月天的这句歌词一样，每一个热爱运动的人，都会热爱生活，从而建立生活的自信心，找到放飞自我的感觉，发挥体育训练的优势和特点。因此，在教学中，教师首先要积极的创新教学理念，使学生全身心共同发展，自己也要不断扩展身体机能的训练内容，从传统的教学理念中挣脱出来，助学生在遇到困难的时候能理智地面对，快乐地成长，有效的提出自己对运动的质疑，不断树立自我进步和自我挑战的训练意识，积极参与各项班集体训练活动，才能让学生能安全、自由地学习，通过创新性的体育课堂提升自己的身体机能。
　　二、 加强体育训练力度，提高创新思维的运用意识
　　创新模式下的小学体育教学，不能缺乏有效的综合评价模式。教师要加强小学体育的训练力度，提高学生的运动意识，通过各种有价值的运动题材和形式，鼓励所有同学加入到课堂的学习和评估过程中，对当前的教学活动存在不足的地方要及时提出，师生共同面对，并更改训练模式，加深小学生对体育技能知识的理解和运用，注重不同的训练方法，从全新的教学角度出发，不断激发学生的运动热情，引导学生在体育活动中培养日常的训练习惯，并拥有积极的学习态度，创新出一整套更适合提高学生体育素质的课堂训练模式，对学生实行全方位的体育技能训练，训练方法有效而到位，不断提高各方面的綜合能力，才能发挥创新性的体育课堂，逐渐提升学生的课堂参与度。
　　而且，没有成型的评价体育教学标准，学生缺乏奋斗目标，也没有确切的运动方向，即使存在一定的综合评价模式，师生也不能融洽地处理好相对应的关系，其中也存在许多问题和有待提高的地方，因此，教师必须对小学生体育教学方法做一些深层次的分析，结合网络化的教学特点，并逐步调整训练的强度，让学生主动参与到体育锻炼中，并不断完善小学体育综合评价体系，让学生训练优良的视觉、听觉、欣赏美的感受，才能在运动中充分放松，感受运动带来的无穷享受，放松全身的每一个细胞，充分满足每一位学生的体育训练学习需求，以一种创新的眼光来看待体育教学，从而引入丰富多彩的体育训练活动，最终更好地提升教学质量。
　　三、 扩展体育训练模式，提升创新思维的运用质量
　　教师的教学水平是扩展体育训练模式的基础，所以每一个体育教师都要努力提升自身的专业水平，平时也要多锻炼和多和其他老师沟通，从网络上找一些视频进行观看，为学生提供游戏活动来促进体育运动的意识，比如《快乐大本营》《极限挑战》《running man》等，其中许多综艺都含有各种丰富多彩的体育锻炼方式，利用其中的一些活动，组织学生进行“撕名牌”大战，拔河比赛，组队接力赛等，都是创新性的课堂素材，能让学生自觉的分享训练的启发和感悟，通过锻炼提升自己和表达自己。
　　同时在实际的教学工作中，教师应当发表自己的看法和意见，和同学取得一致性的训练方式，做好沟通交流工作，避免不必要的分歧，自己也要积极投入到教学实践中，为学生探寻更多有价值的训练元素，探究更新的教学方法，充分创新体育合作，严格的对学生进行思想教育，促进学生遇到问题时能用心思考，通过自身的创新思维，成员之间互相帮助，找到解决方案，在合作中总结学习经验，在运动中不断挥洒青春的汗水。
　　总而言之，传统的小学体育课堂训练方式较为单一，而且使体育课堂教学效率不断地降低，没有实质性的成效，教师要鼓励学生充分融入到课堂中，并注重创新教学理念，丰富小学体育课堂实效内容，不断地加强小学体育的训练力度，提高学生的运动意识，从而扩展体育训练模式，达到完善创新思维的体育课堂质量的目的。
　　作者简介：
　　陈贵顺，福建省龙岩市，福建省龙岩莲东小学东山校区。

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