努力践行群文阅读

　　摘 要：小学语文作为一门基础的实践性课程，教师在教学过程中，需不断培养学生的阅读能力，以此帮助学生打下良好的学习基础。在新课改的要求下，小学语文教师需对传统的教学模式进行改革，在阅读教学中努力践行群文阅读教学，以此帮助学生提高自身的阅读能力和文学素养，从而提高阅读教学质量。本文特对如何在小学语文课堂中实施群文阅读教学模式进行了探索。
　　关键词：努力践行；群文阅读；小学语文；教学
　　小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，对于学生今后的学习和发展有着重要的基石作用。该科目来源于生活，具有实用功能和独特的魅力，学习语文，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，对于学生的明辨是非能力有提高作用。而在学生今后的人际交往上，也可起到加分作用，增添学生的个人魅力。在以往的小学语文课堂中，教师选择一篇文章，进行简单的讲述，然后提出问题，并给予讲解，导致学生的学习一直处于被动状态，学生的主体意识无法得到培养和激发，因此逐步造成学生对文字阅读散失热情。群文阅读教学是指教师按照一定的文章规律，选取几篇文章，并实施编组，然后通过在一段时间内指引学生进行阅读，以此促使学生能够从文章中获得有价值的信息和知识。该阅读教学模式具有突破性，能够为学生建立一个生活化和原生态的阅读环境，帮助学生体会生活化阅读方式，从而达到提高学生语文阅读能力和语文素养的教学目的。
　　一、选择阅读内容时应结合不同的文章主题
　　要充分发挥群文阅读的教学作用，就需要教师在小学语文阅读教学中，对主题进行明确，并选取优秀的文章，将符合主题内容的文章进行集中，从而提高学生阅读内容的规范性。同时，教师在确定主题时，也可以从多个角度思索，以此对主题文章进行精选，并实施多元开发来完成拓展性阅读，可以帮助学生全方位和多角度的认知该单元话题。在此基础上，教师还可以引导学生选择自己喜欢的课外读物，从而对学生的阅读和交流讨论兴趣进行提高，帮助学生对文章中所蕴含的情感进行更为深入地感受。
　　比如，学生都很喜欢与动物有关的童话故事，这些故事生动而又有趣，能够有效吸引小学生的注意力，因而教师就可以根据学生的这一心理特征，选定一些主题为动物的优秀文章，并引导学生对这些文章进行自由阅读，如《柱子上的母鸡》《麻雀和燕子》《大青牦》《鸬鹚》《天鹅》《老象布哈依》《青鸟情》《神秘的导盲犬》《隔窗看雀》等。不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以培养学生的发散思维。
　　二、组合和设计文章时需参照文章内容结构层次
　　将群文阅读教学模式应用到小学語文阅读教学中时，教师需结合挑选出来的文章，并引导学生对文章进行有序阅读。同时，教师还需要对文章进行排列，结合文章顺序和内容结构，将可以有效提升学生的阅读质量和效果，并且教师还需引导学生触类旁通地阅读文章，以此对文章的特征和内涵进行充分探究，主要指先让学生阅读一篇文章，然后再让学生读一组文章。这种以一篇带多篇的阅读形式具有很强的操作性，可取得很好的教学效果。还有一种先读一组文章，然后再进行重读的模式为反复重读式教学阅读结构。
　　比如，教师可以先让学生阅读《两只小狮子》，并进行反复阅读，在引导学生充分理解文章内容后，开展小组探究，指引学生将情节结构图画出来。然后再让学生阅读《骆驼和羊》《卡罗尔和她的小猫》等文章，并引导学生对这些文章中的表达方式和写作特点进行探究，可以充分发挥群文阅读的教学作用，有利于学生阅读能力的提高。
　　三、开展群文阅读教学时需合理设计问题
　　在小学语文阅读课堂中实施群文阅读教学时，教师需合理设计问题，以此提高学生对文章内容和蕴意的理解。教师先选取单篇的阅读文章，并给予学生适当的阅读引导，然后通过设计合理的迁移性和比较性问题提问学生，可以帮助学生学会如何鉴别文章，使其能够充分掌握文章的写作技巧、写作方法、语言风格和表达形式等，有利于学生对知识的巩固，可以有效提高学生的阅读能力。常用的比较性提问有精细比较、粗略比较、形式比较、内容比较、不同点和相同点的比较等。
　　比如，在开展《春的消息》这一文章阅读时，教师在课前选取两篇和“春天”主题有关的课外文章，先引导学生阅读课内文章，然后让学生对教师选取的文章进行阅读，接着对学生提出问题：你们觉得这几篇文章有什么共同点吗，哪篇是你们最喜爱的，为什么呢？然后让学生以小组的形式来解答这些问题，并且通过组与组之间的相互交流来分享彼此的读后感。不但可以促使学生更为深入地了解文章内容，还可以让学生感受到作者表达的情感，帮助学生善于发现身边的美。又比如，在阅读《白公鹅》这一文章时，教师可以引导学生将其与《白鹅》这一文章进行对比，探索不同作者对同一个事物表达方式的相同点和不同点，从而提高学生的鉴赏水平和阅读思考能力。
　　四、结语
　　群文阅读对小学语文的阅读教学有积极的促进作用，教师在具体的运用过程中，需结合不同的文章主题来选取适宜学生，并能够激发学生阅读兴趣的文章，在对文章进行组合和设计时，需要充分思考文章内容的结构层次，以此确保组合和设计的符合性，同时通过合理设计问题，可以增强学生对阅读的积极性，提高学生对文章的鉴别能力，从而帮助学生提高自身的阅读能力。
　　参考文献
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