在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略分析

　　摘 要：听力教学是高中英语教学中极为重要的组成部分，在很大程度上能反映学生的综合英语应用能力，同时也是英语学科在高考期间极为重要的拿分点，需要采取有效的措施促进学生们英语听力水平的提高。但在实际教学中，受各方面因素的影响，部分高中生的英语听力水平在很长的一段时间内始终处于较为底下的水平，从而影响了自身英语成绩的提高。在此情况下，如何提升学生听力水平成为当前高中英语教师开展教学期间需要重点关注的内容。本文主要对影响学生英语听力水平提升的原因进行了相应的探究，并且为提升学生英语听力水平提供了相应的对策，以期为教师高中英语听力教学的持续推进提供有效的参考。
　　关键词：高中英语；听力水平；提升策略
　　在英语学习中，作为学生们在学习的过程中需要掌握的重要技能，学生们只有具备“听、说、读、写”这四项基本技能，才能促使学生们英语综合水平的持续提升。而“听”是学生首先需要掌握的一项基本技能，有利于为学生们在以后的学习过程中奠定良好的基础。但是在实际的学习过程中，部分学生由于诸多因素的影响，英语听力水平始终无法得到有效的提升。
　　一、 影响学生英语听力水平提升的原因
　　（一） 自身心理因素的影响
　　在英语听力教学中，学生的个体心理因素直接影响教学效果。尤其是对高中生来说，由于面临着来自高考的压力，致使学生们在进行听力训练的过程中对于自身的要求有了进一步的提升，即不仅要求自己能够听懂听力素材中的每一句话，甚至还要保证对其中的每一个单词都具备理解和认识的能力，致使其情绪过于紧张，将注意力集中于某一细节上。但是学生们如果一直处于这种学习的状态，反而会导致自身对于整体听力内容的把握产生严重的阻碍，最终影响到自身对听力问题的判断，不利于自身英语听力水平的提升。
　　（二） 缺乏科学有效的听力技巧
　　在听力训练过程中，学生们不仅需要具备一定听力理解方面的能力，同时还需要具备一定的听力技巧，只有这样，才能让学生们在听力训练的过程中尽可能抓住其中的关键词，进而把握听力全文的内容及主旨思想。但当前大部分的学生在进行听力测试的过程中，对于掌握科学有效的听力技巧并没有足够的重视，并且在接受训练期间一直使用传统的方式接受听力的训练，即仍习惯于逐字逐句地听其中听力的内容。但是这种方式很容易导致学生们的思维转换难以跟上听力语速的步伐，如果不对这种问题进行有效的改善，不仅会导致学生们在听力的过程中出现对相关内容遗漏的现象，同时还会对学生们英语听力水平的提升造成极大的阻碍。
　　二、 在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略
　　（一） 进行心理素质的训练
　　为了显著提高高中生的英语成绩，英语教师就需要采取有效的措施对学生们的听力水平进行有效的提升。而这其中，学生的心理素质水平的高低对于听力训练的效果有着直接影响。因此英语教师在开展听力教学前，就需要对学生们进行心理方面的测试，以确保教师对于学生们的心理特征拥有更为深入的了解，进而结合其整体听力水平制定最合理的教学方案。通过这种方式，不仅能够让学生们在听力训练的过程中逐渐提升自信心，同时也能够让学生在听力测试中获得成就感，进而更加积极地投入到听力学习中去。而为了达到理想的效果，教师可以通过师生互动的形式指导学生们进行听力方面的训练。
　　例如，教师在对学生们进行与英语国家的文化背景、风俗习惯等有关的英语听力进行训练期间，为了促进学生们英语听力水平的提升，教师为学生们播放与“The Curse of the Mummy”有关的内容，让学生们在听的过程中收集各种信息，然后向学生们提出与听力内容有关的问题，比如“Do you know what is curse？In Chinese we call‘诅咒’”。通过这种方式让学生们在进行听力训练的过程中提升对英语听力练习的兴趣，进而积极地投入其中，对于学生们英语听力能力的提升拥有着显著的效果。
　　（二） 指导学生们进行听力技巧的训练
　　要提升学生的听力水平，不仅需要指导学生们积极地投入到听力训练的过程中，同时还要向学生们传授一些必备的听力技巧，并对学生进行听力技巧训练。只有这样，才能进一步的提升学生们的英语听力水平，对于学生们英语成绩的提升也有着显著的效果。而在这个过程中，由于教师在课堂教学期间都会将教学教材运用到实际的教学过程中，对学生们进行教学方面的指导。英语教材作为教材编撰人员运用科学的方法进行编撰的内容，教师要想提升学生们的英语听力水平，就需要充分挖掘教材中的资源，不仅有利于促进听力课堂内容的丰富性，同时也能够为学生提供更多适合的听力材料。
　　例如，教师可以指导学生们以“Tomorrows World”这篇文章作为听力材料进行听力能力的训练。而在指导学生们进行听力训练之前，教师可以指导学生们对其中的课文内容进行快速的阅读，以此帮助学生们加深对于所听文章的大致内容的了解，对于学生们听力信息预测能力的培养也有着极大的帮助。同时，教师在指导学生们进行听力训练之前，还需要要求学生们将听力中听到的数字、时间、地名、人名等较为特殊的信息快速记录下来，以此来有效增强学生的通篇阅读理解能力，进而达到提升学生听力水平的效果。
　　三、 结语
　　综上所述，高中英语听力教学是教师必须重视与长期堅持的一项教学活动，但是在以往的听力训练的过程中，由于部分学生存在着心理素质水平低下，以及缺乏科学性的训练技巧等方面的问题，从而导致学生们在进行听力训练的过程中存在着严重的问题，对于学生们听力水平的提升有着极大的阻碍。因此为了对这种问题进行有效的改善，当前教师在指导学生们进行英语听力训练期间，不仅要掌握学生的心理特征，同时还要为学生们传授实用的听力技巧。从而通过这种方式，让学生们在不断地训练的过程中促进自身英语听力水平的提升，对于教师英语教学质量的提高也有着极大的帮助。
　　参考文献：
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　　[4]高杰.高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际：学术版，2018（1）.
　　作者简介：
　　卢剑令，甘肃省白银市，会宁县第四中学。

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