主题阅读，开启小学语文学习新篇章

　　[摘 要：小学语文在学习过程中占据较大比例，而小学语文教学面对的都是初级学习的学生，自主学习能力较为欠缺，更多的需要老师的引导和开发。如果教师能够推陈出新，勤于反思，善于总结，那么就能帮助学生形成系统性的学习习惯和知识储备。不拘泥古板的朗读，而是针对性的学习至关重要。因此开展主题式的针对性阅读，使阅读的内容进一步突出和系统化。主题阅读也促进和帮助学生对知识的系统化掌握，让小学生的认识逐渐深入，构建高效课堂。
　　关键词：小学语文；主题阅读；高效课堂]
　　一、引言
　　主题式的阅读，开启小学语文学习、学生阅读学习的新篇章。每一个主题的阅读学习都渗透着一定的价值理念及精神思想，通过深刻阅读这样的理念背景，潜移默化的受到影响，督促学生能够学以致用，付诸实践，开发写作，更容易帮助学生拓宽思路，提升素养，增加学生写作的灵感来源和素材来源，让学生能够在写作中有话可说，有理可据，有所感想，有所感悟！
　　二、目前小学语文学习的现状分析
　　阅读，一直以来在语文学习和教学过程中的地位不容动摇。俗话说，得阅读者得语文。而在小学语文的学习和教学过程中，存在的普遍现状就是目前還有绝大部分的老师把学习语文的精力，大部分都放在认识汉字、练习汉字等方面的较为基础的训练上，而对小学生的阅读能力的培养，却摆在了次要的位置，疏忽了阅读的重要性，也疏忽了对阅读训练的着重关注。其实，阅读不光训练学生的读写能力，也提升学生的领悟和逻辑思维能力。因此，教师应该科学合理进行教学计划和教学精力的分配，把更多的精力转移在阅读中，才能促进和帮助学生的语文学习，展现语文学习的有效性。而主题式的阅读，会打开学生语文学习的新篇章。
　　三、主题阅读对小学语文学习中产生的积极作用
　　阅读与写作双飞，欣赏与实践并举，才可成语文之大事。主题阅读对小学语文学习的影响和作用，意义深远。
　　（一）主题阅读有利于为学生写作提供素材
　　在小学语文的阅读学习和教学中，衡量一节课成败的关键是，能否促进和帮助学生的精神成长。而主题阅读则有利于为学生写作提供素材。在主题阅读训练的过程中，考虑到小学生想象力较为丰富，思想较为活跃，迫切希望探索世界的奥妙。在主题阅读之前就布置写作训练，让学生带着任务，有目的地去阅读；主题阅读结束后，在阅读的内容中获取写作素材，自由充分发挥联想和想象，并没有规定明确的题目，反而更能让学生充分地展示出自己的才华，任意的去想象和创作。
　　（二）主题阅读有利于为学生写作奠定根基
　　写作在语文学习过程中必不可少，是语言实践活动的重要环节。虽然小学语文的写作一直困扰着学生和老师，有的时候感觉教学成果也不显著，但是开展主题阅读，可以帮助小学生基于他们的学习能力和学习水平，通过主题阅读学习，有据可依的开展写作学习的指导，帮助学生在小学阶段便可以游刃有余的运用写作策略。每一个主题的阅读都有着不同的表达方式，可以使学生了解表现自己的一个观点，或者是描写一个人或者是一件事情，可以通过不同的表现形式，并且在写作的时候要具有真情实感，这样才会真正的打动读者。
　　（三）主题阅读有利于为学生写作拓宽思路
　　主题阅读，给学生的感受较为清晰明朗，虽然阅读过程中的每个主题较为突出，但是教师却可以将主题进行拓展，以此来丰富学生的思维，打开他们思维的闸门，拓宽写作的思路。阅读与实践是语文教学的双剑，只有合璧才能练出绝世神功，获得语文教学的成功。教师不仅仅在阅读中提醒学生表现的知识，也要引申和拓宽学生的思路，引导出更为深远的意义和思想。
　　四、主题阅读形式开展过程中的建议
　　阅读和写作在语文学习过程中的作用，相辅相成。让学生接受情感的熏陶，能力实现提升。之前提及到：阅读与写作双飞，欣赏与实践并举，才可成语文之大事。在小学语文主题阅读教学中，教师要不忘以此为引，去开拓学生的写作思路，培养学生的写作功底，让每一个主题都可以深入学生的内心，指导其写出具有真情实感的佳作。
　　每个单元都以主题的形式星现，教师要寻找到每个单元篇目的共同精神属性，将这个属性渗透给学生，引导学生去进行写作，以文导文，以情激文。
　　（一）善于使用情境铺垫，激发学生走进阅读
　　在主题阅读教学的过程中，教师无论是教学思路还是育人思路出发，都应从学生的角度出发，从学生的特点着手。善于用情景铺垫，激发学生融入阅读情境，激发学生产生阅读兴趣，让学生能够自主自发、积极主动喜欢上读书，喜欢上主题阅读。与此同时，基于主题阅读本身存在的特殊性，教师也要将主题阅读和当前普通的文本进行对比分析，让学生对阅读的主题思想和主题脉络有整体性的把握，这样才能让学生形成完整而系统的知识体系，让学生获得深刻的体验。
　　（二）善于深入内涵探究，激发学生领悟主题
　　在平时的阅读引导和教学的过程中，教师要把重点倾向帮助学生从阅读中获得深刻的体验和感触。而要实现和达到预期的教学目标和思路，面对小学生的阅读水平和阅读能力，教师要引导和帮助学生进一步的探究。
　　（三）善于多面拓展延伸，激发学生自主学习
　　在语文学习的过程中，教师进行主题阅读，让学生对相关篇章有深度的理解，也让学生掌握了阅读同一主题文章的方法，提升了学生的阅读能力，帮助学生进一步强化阅读体验，促进学生学以致用，读出深度，读出新意。
　　五、结束语
　　总而言之，小学阶段的阅读内容和阅读水平有限，而阅读教学的过程中，使用主题阅读作为一种新型的教学模式渐入眼帘，也越发的备受关注。我们既要注重教材的充分选择和利用好，又要能够尊重学生的自身特点，精心设计主题，让学生深入主题阅读，自主自发的深入探究，积极主动的提升个人能力，让主题阅读走进小学语文，融入小学语文，深入小学语文，开启小学语文学习的新篇章。
　　参考文献
　　[1]杨俏.小学语文主题阅读教学策略探讨[J].语文天地，2015（30）.

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