直观教学在弱智学生语文教学中的功能

　　摘 要：直观教学能够将抽象的知识转化为具体可感的知识体系，便于学生们的理解，因此，这种方法在弱智学生教学中被普遍使用。语文学习中运用直观教学的方式，不仅能够提高教学质量水平，对于弱智学生日常生活也有着一定的帮助。此种方法在语文教学中的功能主要有：它能够活跃课堂氛围，让学生在一个良好的学习环境中学习；它还能够使得教学的内容变得具体可感，将静态知识转化为动态知识；它也能够方便学生理解，使得语文知识能够更好地运用在日常生活中。
　　关键词：直观教学；弱智学生；语文教学；功能
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-356-01
　　随着我国经济的发展，我国政府对教育加大了重视力度，尤其是对一些特殊教育，相关部门出台了多项措施，完善相应的教育體系，维护特殊人群的受教育权。弱智学生在理解力上有一定的欠缺，教师需要引进新的教学模式，这样才能够方便他们的理解。教师通过运用直观教学方式，将学生理解不了的语文知识，通过实物表现出来，尤其是一些动作名词，学生对其的理解上，存在着困难，此时教师可以通过具体的动作模拟，将这些动词后面的韵味表现出来，让学生在了解的过程中，能够学习到相关的知识。
　　一、活跃语文教学氛围
　　弱智学生有着语言上存在着障碍，语文学习对他们来说有着一定的困难，教师如果按照以往的教学模式，学生往往处在一种被动的状态，这就要求教师要改进教学方式，采取直观教学的方式，提升教学质量水平。
　　直观教学本身就具有多样化形式，在相关教学中，被广泛地运用。它主要通过对学生们感官上的刺激，来进行相关的教学。教师在讲课的过程中，要多运用图片、故事等手段，教授学生相关的语文理论知识。比如，在讲到“船”、“花”等物体时，教师可以将这些实物带到教室里来，让学生观察这些物体，明白物体的相关构造，一方面有助于学生对其的认知和了解，另一方面也有助于提高课堂的时效性，让教学课堂具有趣味性，提高学生们的学习兴趣。再比如，教师在讲授一些拼音字母的时候，也可以运用直观教学的方法，例如“a”这个字母，就像是一个女孩扎着辫子的外部轮廓，教师可以比照某一个扎着羊角辫的女生，让学生明白“a”字母的拼写方式。这种直观的教学方式，能够让学生在较为有趣的课堂背景下，学到更多的知识，提高课堂的质量水平。
　　二、使得教学内容更加具体可感
　　直观教学的方式，能够使得教学的内容更加具体可感，方便学生们的了解。虽然弱智学生使用的教材，比较符合生活的实际，但是大部分语文知识还停留在理论层面，没有深入到具体的实际中。教师需要将这些理论性的东西，转化为现实可感的物体，方便学生理解。
　　直观教学的方式，本身就是将静态转化为动态，将理论性的东西，转化为具体可感的实物。比如，教师在讲解“太阳、月亮、地球”之间的关系时，就可以运用到地球仪来进行辅助性的教学，通过地球仪来向学生讲述“地球围绕着太阳转，而月亮绕着地球转”的相关知识。学生们通过这些实物，能够较为清楚明白相关的语文理论，为学生日后的语文学习等打下基础。
　　三、方便学生的理解
　　目前，部分教育机构针对弱智学生的实际情况，设计了一些教学模式，希望能够方便学生们的学习，提高他们的语文水平。其中，直观教学方法将抽象的理论转化为与生活相关的实物。弱智学生在理解力上有一定的欠缺，部分学生不能够很好地理解较为抽象的知识，因此，教师要利用日常生活中的物体，对知识进行讲解。
　　为了让学生明白“多”和“少”之间的关系，教师可以将班里的学生进行一定的分组，分成多少不一的小组，让学生能够从日常小事中，分辨何为多，何为少。另外，教师为了能够让学生明白“扛”、“捧”等动作词，可以让学生进行一定的表演，让他们能够明白文字背后代表的动作含义，这样一来，不仅有助于提升学生对相关知识的认知，对于提高教学质量水平也是极为有利的。
　　四、体现语文知识的实用性
　　学生学习知识，最后还是为了能够在生活中运用的，直观性教学的方法，正是可以将语文知识的实用性体现出来。语文知识蕴含着我国优秀的文化，学生们通过学习这些知识，能够对我国文化有着一定的了解。另外，在实际生活中，学生们学会了基本的礼貌用语，也有助于他们生活中的交流。
　　弱智学生由于自身理解力的缺陷，在日常生活中，缺少与其他人交流的机会。学生在掌握这些礼貌用语之后，可以加强与别人的交流，这样一来，一方面有助于学生的生活和学习，另一方面对于社会的和谐稳步也有着一定的作用。
　　结语：综上所述，直观教学运用在语文教学中，不仅能够活跃课堂的氛围，提高学生们学习的兴趣，还能够使得语文知识变得具体可感，方便学生的了解和记忆。另外，此种教学模式按照从生活中来，到生活中去的理念，教师从日常生活中，挑选一定的例子，学生们通过学习这些知识，再运用到实际的生活中。直观教学模式功能多样，需要人们去挖掘，只有这样才能够带动教学质量的提升，促进语文教学的发展。因此，教师在日常的教学活动中，也应该总结一些教学经验，这样才能够更好地维护弱智学生的教育权，让他们能够更好地与他人交流。
　　参考文献：
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