数学课堂如何渗透德育教学

　　摘 要：在我国经济快速发展的今天，国民生活水平有很大提高，教育事业蒸蒸日上，越来越重视“德行”教育。在现阶段的素质教育中，其主要的内容就是促使学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。由此，我们不难发现，“德”在素质教学中占据着核心、首要地位，无论是哪一门学科，为了更好的帮助学生实现全面发展，都必须要在传授其本身的知识以外，进行德育教育的渗透。
　　关键词：数学课堂；渗透；德育教学
　　引言
　　数学一直以来的传统教育模式枯燥，乏味，但也是教育阶段的必修课，必不可少的学科，是提升学生基本数学素养的关键时期。然数学课程的重要性并不仅仅体现在这些方面，其对学生德育教学活动的开展也有着密切的联系。所以，素质教育下的数学教师，要改变德育教育只与语文教学、品德教学有关的想法，要通过思想上的转变，通过多种活动的组织来展现数学课程的魅力，进而，使学生在掌握基本数学知识的同时，也能形成基本的道德素养，以为学生健康的发展做出相应的贡献。
　　一、掌握德育渗透方法，提高学生德育素养
　　1、语言熏陶法
　　语言是教师传递知识和情感的重要载体，同时也是培养学生德育思想的主要方式。在实际教学中，除了要发挥有声的语言价值外，还要积极发挥无声语言的作用，借助教材内容，进行情感的迁移与默化，让学生得以真正在数学教学中受到良好的思想熏陶。现行的与学科配套的教材中具有丰富的德育元素，像是地理、语文教材中所体现的泰山之高、天山之绮丽，数学、化学教材中对称、简练之美，所用的这些，都需要教师用言语来传达出去，进而让学生在渗透熏陶中，形成建设祖国的雄伟壮志。
　　2、榜样激励法
　　根据数学的特点，选择与数学相关的英雄事迹或是现实中的好人好事，将其作为榜样，引导学生分析其具有的高尚表现，让学生能够像榜样学习。例如，在数理化这些学科教学中，每每讲到一个公式的时候，讲师就可以适时的引入发现这些公式的科学家、数学家，以此来启发学生对科学的热爱。然后，讲授学习法。“讲授”是教师传授知识、渗透德育的重要方式。在实际教学中，教师应当要将德育目标需求作为主要标准，借助学科教材中的人情事理来进行分析和探讨，从而在无形中渗透德育思想。德育渗透的方式是多种多样的，为了更好的将德育教育渗透到学科教学中，教师就要以学生的实际情况为基础，
　　以实际教学内容为依据，有目的的进行选择。
　　二、数学课堂渗透德育教学方式
　　1、在数学课堂教学中渗透对学生的人格教育
　　教人要教心，育才先育德，教书与育人并重，尤其是中小学教育更是如此，结合当前“三讲”教育和“三个代表”的重要思想，学习教育战线的焦裕禄——胡昭程局长的动人事迹，巧妙设计一些教学习题，寓人格培养于教学之中。例如据《新华月报》消息：巴西医生马迁思，经过10年潜心研究得出结论，卷入腐败行为的人容易得癌症、心血管病，将犯有贪污、受贿罪的580名官员与600名廉洁官员进行比较，可发现：后者的健康人比前者的健康人多272人，两者患病（包括致死）者共444人，试问，犯有贪污受贿的官员的健康人占580名官员的百分之几？廉洁官员的健康人占600名官员的百分之几。答案：分别是40%与84%。这类习题的探讨，既能提高学生的学习兴趣，又能潜移默化地塑造廉洁健康的人格，教育学生安于做一个正直的人，做一个正派的人。
　　2、从数学史料学习入手
　　从数学史料、数学家的一些故事入手对学生进行德育教育是在数学教学中渗透德育教育的有效方法之一，也是帮助学生形成正确的情感态度和价值观的主要形式。所以，在数学教学过程中，我们除了要教会学生基本的数学知识之外，我们还要拓展学生的学习渠道，从数学史料以及数学家的资料学习入手来丰富学生的学习内容，进而，使学生在鲜活的人物身上感受他们值得学习的地方。例如，组织学生学习数学家陈景润的故事，陈景润去理发的故事、陈景润被锁在图书馆的故事，等等，引导学生对陈景润发表一下自己的观点看法，说一说陈景润是什么样的人，我们从他身上看到了哪些精神，等等。之后，我还借助多媒体向学生展示了处在艰苦环境下的陈景润依然坚持不懈的进行数学研究的视频，这样不仅能让学生从故事当中感受陈景润其人，而且，直观的视频播放也能让学生真正体会到陈景润身上的学术精神以及不怕困难、埋头苦干、刻苦钻研的精神等，使学生在主动学习中掌握知识，在学习和感悟数学家身上的这种育人精神中形成正确的观念，为学生的发展做出相应的贡献。
　　3、努力培养学生的数学思维和态度
　　在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分，也是其构成道德素质和个人操守的重要内容。因此，教师要在这些方面加强对学生的培养和引导。一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学趣味习题，如小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多，这样算来，原来谁的糖多？多几块？学生刚刚接触这样的题目，可能会觉得难，教师要鼓励和引导学生不放弃、不畏难，獨立思考，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思考、勇于探索的数学精神。二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。
　　结语
　　数学课堂教学中德育与知识并行重要的传播是对传统的数学教学组织形式的一种突破和补充。若能巧妙和智慧的运用，就会使数学学科教育与德育相得益彰，使学生各方面和谐发展。而让德育与数学课堂并行的途径和方法还有许多，这需要我们在以后的教学中更深层次的研究、思考、发掘，最终取得教育与教学的双丰收，为社会主义现代化建设输送合格人才，也为自己作为一名数学教师去体现人生价值而努力，用心做教育，以数学教学传播知识，研读生活奥秘，凭真情传达做人道理。
　　（作者单位：河南省淅川县第二小学）

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