融入生活,体会小学数学教学之趣

　　摘 要：在小学数学教学中，教师一般都会选择有效的方式来提升教学效果，这也是数学教育得以成功的关键，也是把握小学数学教学发展的主要措施。基于新课改具体要求的分析，作为小学数学教师，我们就应该懂得转变传统的教学理念，能够适当地融入生活化教学理念，这样才能够让小学数学教学更加有趣。因此，本文针对小学四年级数学教学的有关问题进行探讨，希望可以通过生活化教学理念的融入，让小学数学教学更加轻松，同时也能够充满无限的趣味。
　　关键词：小学数学；生活化；趣味
　　中图分类号：G62 文献标识码：A
　　文章编号：1673-9132（2019）10-0098-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.088
　　在小学数学教学环节，教师需要根据学生的实际情况，结合教学的具体内容，创设针对性的教学情境来帮助学生提升学习兴趣，并且还需要让学生积极参与到数学探究活动中去，搭建数学与生活的桥梁，让学生可以真正地掌握数学知识内容，并且将知识直接运用到生活问题的解决当中去，这样在解決实际问题的同时，还能够让数学课堂呈现出独有的魅力。
　　一、营造生活化学习环境，增添小学数学趣味
　　传统的小学数学教学模式下，课堂是严肃的，缺少感情色彩，这样就可能让学生置身于一个紧张的氛围之下，会对学生的学习情绪产生一定的伤害。但是小学数学教学生活化，首先就需要一个生活化课堂学习环境的支持，这需要教师分析学生的实际生活情况，努力打造出直接影响小学生行为的一个课堂环境。
　　营造生活化的学习环境，可以让小学生感觉到舒适，让小学生主动融入课堂教学中去。生活化的课堂环境主要包含了精神与物质两个方面。在精神方面，主要表现在教室内部的装饰，选择冷色调的装饰与色彩，可以让小学生将注意力集中在学习上。在物质方面，则可以选择多样化的表现方式，如教学成果的无纸化，也就是将学生的优秀学习作品呈现出来，让小学生感觉到自豪和自信，从而增强学生的学习积极性。另外，在课堂中教师还可以适当为学生提供一个自由的学习空间，最好可以按照实际情况来进行小组的划分，通过小组合作的方式进行学习，这样也会让小学生感觉到轻松而有趣。
　　二、集中课堂注意力，激发小学数学趣味
　　由于小学阶段学生的注意力难以集中，所以，在课堂内容讲解中，教师还需要将数学知识与生活实际相互结合起来，能够灵活的运用教材之中的知识，调动学生的好奇心，让小学生能够集中其注意力。例如，在四年级的数学教材之中有这样一道习题：学校需要购买70个扫把，然后将其分给10个班级，请大家认真思考一下，每一个班级可以得到多少个扫把？但是这样的题目很普通，教师也不认为这样的题目会让学生产生趣味性，所以教师就可以适当地进行习题的更改，从而增加其趣味性。
　　为了迎接六一儿童节，班级之中购买了70个玩具，并且要将玩具分发给10个表现优异的同学，那么请大家思考一下，每一个人能够获得多少个玩具？通过这样的方式，我们也可以看出，就算是相同的一道题目，但是只要我们将其中的情境加以转变，学生会立刻产生兴趣，并且争先恐后地回答问题。这样，也可以让学生了解自己所学的知识实际上就是来源于生活的，最终帮助学生养成良好的数学思维。为了能够帮助学生提升其注意力，针对学生还可以直接提出问题：端午节的时候，我们都会吃粽子。现在，我们的班级之中一共有28位学生，老师准备了56个粽子，请问：每一个人能够得到几个粽子呢？因为涉及美食，所以学生个个兴趣盎然精神振奋。教师如果能够对学生的兴趣爱好、性格特征有深刻的把握，那么所设计出来的问题就一定能够调动学生的好奇心，能够满足教学效果的要求[1]。
　　三、优化生活化学习历程，调动小学数学趣味
　　小学数学生活化教学，也就是需要让书本知识与生活相互联系起来，通过生活场景的模拟，对于积累的经验进行合理的应用，使得课程之中的问题得以解决的同时，还能让我们的日常生活变得多姿多彩。在彼此融合的过程之中，数学知识在生活之中的价值就能够明显地呈现出来，并且在这一过程之中还会伴随一种亲切之感，同时感受到知识学习的乐趣。例如，在四年级下册的位置与方向的教学中，教师就可以让两位学生一起完成任务。具体的操作如下：让一位学生在某一个位置上静止不动，另一位学生则随意地走动，然后让静止的学生说出走动学生相对于他的方向。教师同时针对方位的三要素来适当地进行引导。此过程也就是学生对于教学过程的一种亲身体验，在提升其积极性的同时，也能让教学的效果更加的明显[2]。
　　四、结语
　　总而言之，对于小学数学教学而言，提升小学四年级数学教学效果是非常重要的，这也是教育事业改革的主要目标之一。作为小学数学教师，我们要深入分析与思考教学过程之中出现的问题，并且能够合理地设计教学内容，这样才可以实现教学形式上的大胆创新，最终帮助学生提升数学知识的学习热情，让学生感受到数学的趣味，从而更加积极主动地学习数学知识，最终改善课堂的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王丽芳.浅谈如何有效开展小学三四年级的数学教学工作[J].考试周刊，2018（61）：91.
　　[2]张妍.小学数学生活化教学的现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.
　　[责任编辑 杜建立]
　　作者简介： 杨财英（1974.11— ），女，汉族，福建沙县人，小学一级，研究方向：小学数学教学。

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