摘 要：为了解感恩励志教育工作室下工科大学生感恩心理特点，本研究采用自编调査问卷，随机抽取了合肥工业大学接受感恩励志教育的500名在校大学生进行问卷调查。经过统计分析发现，经过感恩励志教育的工科大学生感恩水平总体上比较髙，但感恩认知、感恩情感和感恩行为发展不均衡，其中女性大学生在感恩认知、感恩情感上的得分显著性地高于男生，不同年级感恩水平随年级升高呈现“之”字上升趋势，农村籍大学生感恩水平显著性地低于城镇籍大学生，非独生子女在感恩认知、感恩情感和总体感恩水平上显著性地高于独生子女。
关键词：大学生；感恩心理；调查
感恩是中华民族的传统美德和公民的基本道德素质，也是弘扬民族精神、继承传统文化、培育社会主义核心价值观的重要内容。加强大学生感恩励志教育，能够增强大学生的社会责任感，有利于他们身心健康发展，促进其成长成才。
为了解感恩励志教育工作室下工科大學生感恩心理状况，为大学生感恩励志教育提供针对性参考和借鉴，同时为大学生社会责任感教育提供理论依据，本研究选取了合肥工业大学500名大学生进行问卷调查，有效问卷490份，有效回收率98%，被试年龄在16-24岁之间。其中男生396份，女生94份，分别占比80.82%、19.18%；大一至大四年级分别为205份、120份、79份、86份，分别占比41.84%、24.49%、16.12%、17.55%；农村和非农村分别为224份、266份，分别占比45.71%、54.29%；独生子女和非独生子女分别为264份、226份，分别占比53.88%、46.12%。
研究工具采用自编的《大学生感恩量表》，总共26题，包括感恩认知、感恩情感和感恩行为三个维度。其中感恩认知维度包括积极认知和消极认知，共9个题项；感恩情感维度包括积极情感和消极情感，共12个题项；感恩行为维度5题项。总量表分半信度为0.74，分维度内部一致性系数在0.526～0.736之间，问卷采用李克特5点量表计分，从“完全不同意”到“完全同意”分别评定为1～5分，反向计分题目从“完全不同意”到“完全同意”分别评定为5～1分。被试在各维度上的得分越高，表明感恩心理水平越高，得分越低，表明感恩心理水平越低。
本研究采用集中发放问卷和随机发放问卷的方法，在学生集中上晚自习时间、集中访谈时间内和晚上集中回宿舍时间随机发放问卷完成，所有被试大学生均自愿参与测试，调查数据采用SPSS17.0统计软件进行分析。
一、研究结果分析
（一）大学生感恩心理总体特点分析
调查显示，大学生感恩心理平均得分较高（M=3.97），其中感恩认知维度平均得分最低（M=3.86），感恩情感维度平均得分稍高（M=4.01），感恩行动维度平均得分最高（M=4.07）。大学生感恩水平总体上比较好，体现了大学生较高的思想素质和文化水平，但各维度得分有一定差距，表明大学生的感恩心理发展还不均衡。
感恩认知是对感恩价值、意义的认识，反映了个人对感恩行为的判断和认可。本次调查中大学生的感恩认知维度得分相对较低，从具体调查选项来看，主要是“生活中有很多帮助是带有目的性或宣传性”“在我成过程中，社会给我提供的条件有限，影响了我的发展”这两个选项得分偏低，分别为3.05和3.56分。这两个选项得分偏低，从另一个侧面也反映了当代大学生的独立思考性比较强，对一些社会问题有个人独特的看法。不少学生认为高校中一些企业的公益性活动更偏向于对企业的宣传，因此“生活中有很多帮助是带有目的性或宣传性”这一选项的得分较低；十九大报告中指出了我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民向往更好的教育、医疗、住房等，这种需求在大学生中同样存在，因此“在我成过程中，社会给我提供的条件有限，影响了我的发展”这个选项得分相对不高。除去以上两个选项，感恩认知维度的平均得分为4.02分，表明大学生对感恩的价值、意义有正确的认识，认可我国的感恩传统和行为。
感恩情感是在感恩认识基础上对感恩行为的更直接、更深的情结，表现为对感恩的理性认识内化为对感恩的感性认可，表达了对他人、社会感恩行为的赞同和感谢。感恩情感维度得分为4.01分，说明大学生认识到他人、社会对个人的帮助，内心饱含感恩之情。
感恩行动是对他人、社会感恩行为的反馈，是跨越个人利益和顾虑，将感恩认识、情感转化为直接行动的表现。大学生感恩行动维度平均得分最高，为4.07分，说明虽然大学生在感恩认识上对一些社会现象有个人不成熟的考虑，但这种考虑不影响对他人和社会的感恩情感，在实际行动中能够站稳立场、坚持原则、深明大义，及时伸出个人的援助之手，展现了当代大学生的时代担当精神。
（二）大学生感恩心理特点差异性分析
（1）大学生感恩心理性别差异分析
调查反映，不同性别大学生在感恩心理上存在显著差异。男生的感恩认知、感恩情感、感恩行动三个维度的平均得分分别为3.84、4.00、4.09，女生三个维度的平均得分分别为3.95、4.06、3.98。女生在感恩认知和感恩情感上的得分高于男生，主要原因在于女生更为细心、情感更为细腻，对社会关系更为敏感，因此对他人的帮助更为感动，能够更多地认识和体验感恩。女生在感恩行为上的得分比男生低，一方面因为女生在感恩行动的实施上考虑较多，行为更为谨慎，男生相对较豁达；另一方面，受社会环境和经济能力的影响，男生在实施感恩行动上更具备经济基础，更注意社会影响，表现出更多的感恩行动。
（2）大学生感恩心理的年级差异分析
调查显示，不同年级大学生在感恩心理上存在显著差异。从表2中数据可见，大学生的感恩心理得分随年级升高呈现“之”型上升趋势，说明不同年级大学生的感恩心理有不同表现。随着学生年级的升高，学生接受了越来越全面的高等教育和越来越丰富的感恩励志教育，一方面知识结构不断完善，另一方面心理不断成熟，感恩心理方面则表现为感恩认知、情感、行为上呈现上升趋势。“之”字型拐点出现在大三年级，与工科大学生的学科设置及学生特性有关。大三年级专业课程任务较重，课余活动较为单调，所接受的感恩励志教育有所减少，在感恩认知上有所下滑；在长期面对理论和数据的情况下，更擅长进行思维分析，在接受别人恩惠时，在感恩情感上的敏感性有所下降，外化为感恩行动时需要一段时间，由此可见对大三年级学生的感恩励志教育值得关注。
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