关键词：高职图书馆；阅读推广；对策
摘要：近年来，“全民阅读”受到全社会的重视，已上升为国家战略，意义重大。高职图书馆承担着培养人才的重任，也应该重点推进阅读推广工作。文章阐述了高职图书馆开展阅读推广工作的必要性和目前存在的问题，并提出相应的对策。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）03-0050-03
1高职图书馆进行阅读推广的必要性
中华民族有着优良的读书传统，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读。2012年，党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”。2014年以来，“倡导全民阅读”连续4年被写入《政府工作报告》，全民阅读工程也被列为“十三五”时期文化重大工程之一[1]，在全国范围内进行以学习型家庭、“书香校园”、图书馆阅读为特征的“三位一体”全民阅读已是大势所趋。“书香校园”即校园阅读推广，是全民阅读可持续发展的关键，高职图书馆在阅读推广活动中也有其特殊的使命。
1.1阅读推广是高职图书馆培养人才的重要方式
大学时期既是大学生学习专业技术知识的黄金时期，也是大学生“三观”确立和性格养成的关键阶段。高职学生正处于这个可塑性极强的人生阶段，通过阅读得到文化熏陶，会对他们的成长产生巨大的影响。高职图书馆是高职学生阅读活动的重要阵地，承担着培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力，改善学生阅读现状的重任。高职院校的学生在求学期间要掌握扎实的专业理论知识和实践能力，还要有良好的职业素养以快速适应毕业后的专业性工作。因此，高职图书馆要通过自身丰富的馆藏和各类阅读推广活动，为学生的专业学习、技能提升提供服务。
1.2閱读推广是高职图书馆参与校园文化建设的重要手段
高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义[2]。高职图书馆通过在校园内进行阅读推广，有利于校园阅读文化的形成，营造文明、和谐的校园氛围，师生们在各种阅读活动中陶冶情操，进一步推进高职校园文化建设，建设“书香校园”。
1.3阅读推广是高职图书馆服务转型的必要措施
数字化时代的到来，使大学生的阅读方式、阅读环境、阅读习惯和思维方式都发生了巨大的变化，学生们不再局限于通过在图书馆借阅书籍获得知识，而是更多地通过网络、微信、微博等数字媒体进行阅读和学习，传统的纸质阅读受到了前所未有的挑战，图书馆服务逐渐被边缘化。高职院校主要是培养技能型人才，高职学生的学习任务更加偏重于专业化的知识学习和实际操作，学生们的阅读时间少、阅读能力偏弱、阅读内容不深，对图书馆的文献资源利用率很低[3]。在这种环境下，高职图书馆更应积极开展阅读推广活动，扩大图书馆在学生中的影响力，提高学生的职业竞争力。
2高职图书馆阅读推广的现状和问题
近年来，我国大力倡导推广以学习型家庭、“书香校园”、图书馆阅读为特征的“三位一体”全民阅读活动。许多高校图书馆积极推进校园阅读推广，高职图书馆也积极参与，开展了各种各样的阅读推广活动。
随着数字媒体的发展，数字阅读已逐渐取代纸质阅读，成为高职学生阅读的主要方式。同时，受学制设置和学习内容等因素的影响，高职学生的阅读特点是阅读时间少、阅读能力偏弱、阅读内容单一。正如中国阅读研究会会长徐雁所言：“当下大学生们的阅读存在着严重的缺失，缺失人文阅读，缺失纸质文本阅读，缺失结构性阅读和目标性阅读，更缺失‘苦读’‘悦读’以及‘深阅读’和‘深思考’。”[4]这段话真实深刻地反映了当前高校图书馆阅读推广工作的现状以及存在的问题。
2.1普遍开展阅读推广活动，但缺乏系统性、整体性、持续性
随着“书香校园”在教育界的建设推广，许多高职图书馆纷纷开展了校园阅读推广活动。笔者在走访其他高职图书馆的过程中及从工作中了解到，高职图书馆基本上都会在“世界读书日”等活动日举办阅读推广活动，如书展、征文比赛、专家讲座等。但是，这些活动多数集中在活动日前后的一段时期内，活动日结束后，阅读推广活动也就随之结束了。这类快餐式活动缺乏长远规划，只取得了一时的轰动效果，后劲不足，难以持续开展，并未扩大图书馆在学生中的影响力，也没有收到阅读推广的预期效果。
2.2活动形式丰富，但多数流于形式，缺乏深度
高职图书馆组织的阅读推广活动形式丰富、种类繁多，如：馆藏图书展览、图书漂流、图书推荐、专家讲座、朗诵大赛、征文比赛、捐书活动等。虽然这些活动都由图书馆组织开展，有着“图书”的名头，但是仔细研究这些活动过程，大多流于形式，学生参与的过程中缺少真正的阅读环节[5]。没有阅读，又何谈阅读推广。将阅读环节合理地安排在各项推广活动中，让参与者享受阅读，这才是阅读推广活动应该达到的效果。
2.3不乏有特色的活动，但扩散范围小，对学生的影响力小
在种类繁多的阅读推广活动中，高职图书馆也组织了不少有新意、有特色的活动，如：电影赏析及影评大赛、真人图书馆分享会、图书主题摄影赛、经典名著话剧表演等。但是，由于高职学生有半年到一年的时间在校外实习，且学习任务繁重，他们的到馆率很低，无法养成阅读习惯，也较少关注图书馆举办的活动，因此高职学生的参与度较差，活动的效果也不尽如人意。
2.4没有专门的主管机构，缺乏专业人才及经费支持
虽然各高职院校都在积极开展阅读推广工作，但是鲜有专门设置阅读推广主管机构的高职图书馆。很多高职图书馆组织活动时都是临时抽调馆内的工作人员合作完成，没有专职的阅读推广部门进行统筹规划，组织活动的工作人员大都来自流通岗位、编目岗位甚至后勤岗位，大部分馆员没有经过阅读推广方面的专业培训，很难合理高效地开展阅读推广工作。另外，图书馆作为教辅部门，难以争取到充足的活动经费，这严重制约了高职图书馆阅读推广工作的顺利开展，陷入“没有经费做活动”—“活动做不好”—“更难申请经费”的恶性循环中。
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