初中语文文言文阅读教学有效性分析

　　摘 要：语文中的文言文是对古人语言运用形式的一种学习，这种语言是我国传统文化的精髓，有着古人语言应用的语法特点，其与现代语法有着很多的不同，因此在学习过程中很多学生对文言文的理解难度较大，学习效果不佳。但实际上，若老师能掌握并实施有效的文言文教学方法，将抽象、难以理解的内容化难为易、化繁为简，那么也可改善和提升学生学习文言文的效果。
　　关键词：初中语文；文言文；阅读教学；有效性；分析
　　初中语文古汉语知识的学习中，不可或缺的一个学习内容即是文言文。因文言文本身有着语言上的特殊性，所以教学过程中还存在诸多问题和不足，导致当前初中语文文言文的教学效果并不理想。那么，本文将重点探讨如何有效提升初中文言文教学的质量。
　　1调动和激发学生学习文言文的兴趣与热情
　　初中语文的文言文教学中，为了实现其教学的有效性，老师应首先从学生的兴趣入手，通过兴趣的引导让学生主动参与到文言文的学习中来。那么，首先可利用古人的逸闻趣事导入教学。在初中教材中，很多文言文选自古代著名文学家的作品，而作品的主人通常都会有一些逸闻趣事。因此在课前老师可通过互联网搜集一些相关作者的逸闻趣事。然后在课堂上，根据教学目标及内容创设一个恰当的教学情景，利用多媒体课件巧妙引出作者背景的话题故事，由于这些趣事是学生喜闻乐见的，所以可有效吸引学生的注意力，使其积极投入到学习中来。例如在教学《记承天寺夜游》的过程中，在授新课前先为学生讲述东坡肉是如何而来的，这样即可调动学生的学习兴趣，投入到这篇课文的学习中来。又如在教学《醉翁亭记》时，老师可利用多媒体设置一段与课文符合的背景音乐，并准备一些类似醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景图片，引导学生通过图片进入到课文的情境中来，循序渐进地感悟作者“寄情山水、与民同乐”的情怀。所以，围绕课文创设相对应的教学情境，可引导学生主动投入到学习中来，并让文言文的学习更加轻松、有趣，逐渐调动学生学习的积极主动性，提高文言文的学习效率。
　　2通过文言文阅读的训练，提升学生文言文阅读水平
　　初中语文的文言文阅读教学过程中，老师应采取有效的教学方式，逐步培养和提升学生的文言文阅读能力和理解能力。在这个过程中，老师要通过引导学生对文言文的阅读训练，培养学生阅读的好习惯。首先在文言文的课堂教学中，老师可给予学生一定的阅读训练的时间，让学生以角色扮演的形式对文言文进行有感情地阅读。其次，可积极组织学生在班内开展文言文朗诵比赛，训练和提高学生文言文的理解能力。另外，文言文学习过程中，还可利用多媒体播放课文音频，调整和优化学生的文言文阅读习惯。例如，在教学《观沧海》这篇文章的过程中，可利用多媒体播放这篇课文的优秀朗诵音频，让学生体会和感受朗诵中的情感表达，促进学生对文章有更加深刻的理解，提升学生的文言文阅读能力。
　　3重视对文言文字词的理解与积累，深化探究
　　在初中文言文教学中，应重视对文言文字词的理解与积累，这样才能逐渐提升学生的文言文阅读水平。学生一方面应理解、消化所学的文言文课文，同时还要在课余多阅读各种经典优秀的文言文作品，丰富自己的文言文阅读量。例如，可推荐学生课后阅读《岳飞全传》或《古文观止》等这类经典文言文作品，并指导学生将课堂所学的文言文知识灵活应用于课外文言文的阅读中，不断深化和巩固自己的文言文阅读水平。例如，学习了《愚公移山》之后，老师可组织学生展开一场“你是否赞成愚公移山”的主题辩论，通过这场辩论，引导学生对愚公精神的认识更加深刻和透彻，同时也锻炼和开发了学生的思辨能力，让学生对文言文所学的知识有一个更加全面的应用与思考。
　　4引导学生古学今用，深化文言文阅读学习的现实意义
　　古代很多思想在现代社会中仍然起到了非常重要的促进作用，值得赞颂、传承与发扬。而初中语文的文言文中，凝聚了华夏文明的优秀文化与思想魅力，值得学生反复阅读和认真品味。在文言文教学中，老师应从传统教学模式中跳脱出来，从形式上进行创新，融合一些更加新颖独特的理解，来让学生对文言文的魅力和精髓有一個更加全面、深层次的感受和体会，引导学生善于结合自己的人生，思考这些文言文中蕴含的深刻道理。例如，在教学《送东阳马生序》这篇文言文时，文章主要讲述了作者自己求学过程中的那种艰辛与不易，表达了自己的求知和求学的决心和意志。在教学中，老师可将作者与学生当下的生活、学习条件进行比较，以此来引导学生应向作者学习，一心求学的意志，不要攀比物质上的富足与否，塑造学生积极正确的人生观和价值观，真正领悟文言文中的精髓。
　　5结束语
　　综上所述，初中语文文言文的教学非常重要，老师应结合学生的认知能力、兴趣创设合理的教学情境，让学生主动投入到文言文的学习中来，引导学生对文言文中作者的情感、思想等有一个更加全面、深刻和透彻的理解和感悟，不断提升学生的文言文阅读理解能力，从而促进初中语文文言文教学水平与质量的提升与发展。
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