优化初中语文阅读教学效率的策略探究

　　摘要：在近几年不断推行的新课程改革当中，对于初中语文的阅读教学板块的要求是要始终坚持以人为本，围绕着学生的良性发展实施相关教学方案，以提高学生的语文综合素质作为阅读教学的关键任务。这些目标的提出自然而然的就对我们教师的教学能力有更高的要求，需要在实际的教学活动中不断优化教学方法，革新相关的教学手段，从而使得初中阶段的语文教学能够跟上时代的步伐，将新课改对于阅读教学的要求充分体现出来，帮助学生主动阅读相关的语文书籍，学会怎么样去阅读语文文章，如何去提高阅读的效率。这对于教师来说都是非常重要的。本文就优化初中语文阅读教学效率的策略研究做详细的阐述。
　　关键词：优化;初中语文;阅读教学;效率
　　一、 前言
　　阅读教学在整个初中语文的教学中占据着重要的地位，是贯穿语文学习内容的关键环节，正因如此，也使得初中阶段的语文阅读成为了语文教学的难点。现代教育界的相关学者指出：阅读是学生获取知识的手段之一，在阅读的过程当中，学生不仅能够获取到信息，还能够同时对这些信息进行轻度的处理，为认识世界和拓展各方面的思维提供帮助，阅读从另一个角度来说，还是学生与文本之间进行由浅入深的对话过程，学生对周围的世界的理解，在一定程度上也来自于阅读。而阅读教学则是相对于教师而言，这个过程是教师、文本与学生三者之间的对话。
　　二、 营造和谐轻松的学习氛围，提高学生的阅读兴趣
　　我国古代的一位著名的教育家曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这种教育思想正是提倡要将学习作为一种兴趣爱好来进行，教师在初中语文的阅读教学过程中也应该要将这种教育理念贯穿始终，在课堂上营造出一种轻松和谐的学习氛围，学生在感受到这种氛围之后就会从身心放松，用更加饱满的热情和愉悦的心态来投入到学习当中。教师要利用初中学生的各种特点，将阅读与实际情况相结合，使得阅读能够成为学生的一种兴趣，增强学生对于阅读的参与度。有了兴趣的加持，学生就会养成良好的阅读习惯和学习习惯。无论是阅读教学的课堂之上还是在阅读结束之后，教师都应该保持和学生之间的有效沟通，一是为了给学生提供一个快速高效的反馈渠道，二是让学生和教师之间建立良好的师生关系。教师欲将阅读成为学生们的兴趣还需要做到以下几点：首先要让学生们真心喜欢语文，只有喜欢才会花时间精力投入到相关的学习当中，其次，教师在阅读教学的过程当中，切忌让学生死记硬背，不能生生照搬课本上的知识，照本宣科只会让阅读教学的课堂死气沉沉，最后，教师要让学生敢于展现自我，张扬个性。
　　三、 注重阅读的创新型，提高阅读教学效果
　　（一） 引导学生自主阅读
　　阅读教学的目的应该是培养具有创意的读者，而不是亦步亦趋，人云亦云的听众。所以说，我们应该知道的是，阅读教学并不是标准化的流水线，不能将学生们套上桎梏，非要按照某些标准来实施。应该要鼓励学生自主阅读，每个学生的思维都是不同的，所以每个学生都应该用自己的方式来理解这些文章。对于学生们的不同理解，教师要予以肯定，并且对学生们的想法进行分析，帮助学生予以改正，使得学生能够进行自主阅读。
　　（二） 帮助学生掌握文章主旨
　　阅读的过程中，经常会读到很多经典的句子，这些句子或流光溢彩，或精美绝伦，或辞藻华丽，或掷地有声。当遇到这些句子的时候，教师应该帮助学生通过这些句子来窥探整篇文章的主旨，方法之一就是将这些句子记下来，让学生们来谈谈自己对这些句子的感受。比如说我们学习的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这些句子结构工整，读来气势不凡，教师还应该让学生对这一类的句子反复的进行诵读，联系到生活實际，感受句子当中的深意，通过不断的推敲，最终把握文章脉络。
　　（三） 启迪学生的阅读思维
　　学生在阅读的时候，往往会产生比较复杂的心绪思维，教师在这个时候就可以利用阅读教学来培养学生良好的思维品质，帮助他们养成良好的阅读思维习惯，促使其对文章有一个更加深刻的思考，同时也能够使得学生思维朝着不同的正确方向发展。
　　四、 拓展阅读教学功能，培养学生的审美情感
　　语文是非常特殊的一门学科。每一篇文章里面都包含有作者的特殊感情，所以，教师在阅读教学的时候应该注重对学生审美情感的培养，每篇文章的字里行间，都代表了作者每时每刻的心理活动和情绪变化。教师可以从最触动学生们的地方开始，也可以从能够引起学生们的共鸣之处开始讲解，充分挖掘文章的情感内涵。我们在学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗的时候，会联想到脑海中的那一片荷海，一池清水，各种各样的情景都会呈现在学生们的眼前，由此学生们会对诗句的印象更加深刻。将学生带入到文章和诗句当中，阅读教学的效率就会事半功倍。
　　五、 结语
　　综上所述，阅读是语文教学当中的重要内容，作为初中语文教师，更应该懂得语文当中阅读教学的重要性，不仅仅是对学生当前的学习，更重要的是今后的发展。为了优化初中语文阅读教学的效率，教师要根据实际的情况，包括学生的学习特点和群体特点来制定具体的学习方案，精心的设计每一个教学环节，力求让学生学习到最好的阅读方法，同时鼓励学生在自主阅读的过程中发掘属于自己的最合适的阅读方法，让学生们可以在不同的文章和诗句当中领悟到深层次的意境和内容，成为阅读教学当中的主体，为往后语文的学习做好铺垫。
　　参考文献：
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　　[5]卞德贵.优化初中语文阅读教学效率的策略[J].新课程（中学），2016（8）.
　　作者简介：
　　赵健，四川省绵阳市，绵阳南山中学双语学校。

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