学生口语测试评价方案18篇学生口语测试评价方案 小学英语口语测试评价方案 〔三——六年级〕无锡市张泾中心小学英语组 一,指导思想英语课程标准是标准和指导我国中小学英语教学及中小下面是小编为大家整理的学生口语测试评价方案18篇,供大家参考。
篇一：学生口语测试评价方案
小学英语口语测试评价方案〔三——六年级〕无锡市张泾中心小学英语组
一,指导思想英语课程标准是标准和指导我国中小学英语教学及中小学英语教化
教学改革纲领性文件，它以“三个面对〞为指导思想，以素养教化和学生开展为根本宗旨，以培育学生综合语言运用实力为目标，依据外语学习规律和我国目前外语教学开呈现状和需求，力求从教学目,目标,理念,内容,实施策略,实施手段和评价等方面进展了重大改革。
评价是英语课程重要组成局部。科学评价体系是实现课程目标重要保障。评价目标是依据课程标准目标要求，通过评价，对教学全过程和结果进展监控，使学校及老师了解课程标准执行状况，改良教学管理和教学方法，促进英语课程不断开展与完善；使老师获得英语教学反响信息并对教学进展恰当调整，促进老师不断提高教化教学水平；激励学生学习自信念，使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与胜利，促进学生综合语言实力全面开展。
二、根本理念1,在形成教学评价体系时，要表达学生在评价中主体地位，留意评价方法多样化和敏捷性，留意评价结果对教学效果反响作用，留意处理教学与评价关系。评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习科学原那么而设计制定，它更趋向合理性，它取代运用课程“考试,考察〞，充分表达了语言教学人文性，全面性,过程性,综合性和创建性课程实施和课程评价原那么，旨在把教学过程引向全面开展和英语素养不断提高，为学生进一步驾驭语言交际实力打下良好根底。2,表达学生在评价中主体，无论是教学还是评价都应以学生综合语言运用实力开展为动身点。评价应有益于学生相识自我,树立自信；应有助于学生反思和调控自己学习过程，从而促进语言实力不断开展。老师应使学生相识到自我评价对于学习实力开展意义，并学会自我评价
方法。在各类评价中，学生都应是主动参加者和合作者。评价应是教学活动有机组成局部，通过评价使学生学会分析自己成果与缺乏，明确努力方向。
3,留意评价方法多样性和可选择性。小学英语教学评价主要目是激励学生学习爱好和主动性。在供应四类考试题型中，学生可以自主选择其中两类。评价可实行达标方法记成果，不采纳百分制。三,根本原那么1、评价内容多样化。从学问与实力,过程与方法,情感与看法等
方面确定评价内容，使学生有更多被认可时机和可能。2、评价手段多样性。敏捷采纳笔试,口试,操作,视察,访问等
形式获得学生学习材料，分析学生学习结果。3、评价主体互动性。采纳师评,自评,互评,家长评相结合方法
进展全方位评价。4、评价空间广延性。拓展评价空间，把课堂教学中刚好性评价,
单元教学后形成性评价,期末完毕时终结性评价有机结合起来。留意考察学生在学习过程中开展改变，力图使评价与学生主动开展过程同步发生，贯穿于日常教化教学之中。5评价结果科学性。任何形式评价，最终要通过学生个体内省来实现其教化开展功能。评价结果是否科学,合理，干脆影响到个体对评价认可程度。因此，老师要客观地分析学生实际状况，充分考虑学生心理特点，运用学生宠爱和易于承受形式，对学生作出科学评价。
FunWithEnglish3B,4Ｂ口语测试评价方案一、指导思想
(三)课标对评价学生口语实力要求1．信息组织是否合理，表达与沟通实力是否流畅。学生在组织
语言进展表达时，可能有语法和词汇方面错误，影响表达精确性，但根本信息应能得到有效传递。
2.语音,语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂。
3．是否能运用恰当交际策略。口语表达中，学生应能运用简洁交际策略，如重复,澄清,运用表情和手势等，使沟通活动得以顺当完成。
口语测试评价内容〔局部〕及评分标准1．Freetalk(7.5%，师生共同完成，留意营造宽松环境和气氛)所涉及语言功能：职业,介绍家庭成员,地名,交通工具,买水果,吃东西,恳求,祝福,感谢,表达宠爱,表达身体不适,辞别等。此项测试主要考察学生情景反响实力。老师和学生沟通均要求敏捷，尽量防止与课本学问雷同，同时要留意文明礼貌用语运用。对话不少于5个来回。2.Askandanswer(7.5%，师生共同完成，可以运用图片,实物等协助测试)所涉及话题：文具,动物,日常生活用品,交通工具,服装,数字,玩具以及3A－４B所涉及话题。此项测试主要考察学生情景反响,识别物体,单词记忆等方面实力。老师应激励学生尽可能多说，只要能到达相互沟通，就应赐予确定。问答不少于5个来回。有条件学校可以依据学生实际增加内容。3.Saysomethingabout…(7.5%，主要由学生完成，可以运用图片,实物等)此项测试主要考察学生综合语言运用实力。老师可以让学生预先打算打算4-5个话题，其内容要求含盖职业,文具,动物,日常生活用品,交通工具,服装,数字,玩具,快餐店等。要求学生独立完成，老师应激励学生用自己语言进展表达,描述词语不少于5句。有条件学校可以依据学生实际，让学生临时抽话题，在打算2－3分钟后进展测试。4.Songorrhyme(7.5%)
此项测试可以随堂或课外进展，可以采纳两人或三人组合形式完成。在测试前老师对学生要提出要求，在测试中要留意吐词,音准,节奏是否精确,悦耳。
考前须知：老师在口语测试中应尽可能运用眼神,手势等体态语言扶植学生理解测试要求及内容，以保证测试顺当进展〔如有困难。可以适当运用母语〕；在测试中老师还应争取做到各工程之间不要有明显断痕，保证测试自然流畅。口语测试考察学生语音,语调和初步口语表达实力，是语言实力测试重要手段。口语测试设计应依据小学生自身特点，留意试题难易程度和题型多样性，为学生创设一个能表达交际须要测试环境，以减轻学生惊慌心理。结合过程评价，激励局部学生免试。
小学五,六年级英语口语测试评价方案2005,5
篇二：学生口语测试评价方案
学生口语评价标准具体方案张店区兴学街小学口语交际能力考核标准为完成语言文字达标要求深化我校小学语文课程改革充分发挥评价的激励和导向功能努力形成一套符合我校实际的操作性强的科学合理的小学语文教学评价体系全面提升我校小学生的语文素养张店区兴学街小学口语交际能力考核标准
为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定兴学街小学语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自
己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。二、演讲评价标准
1.内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。2.演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。4.整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。三、讲故事评价标准1.内容健康主题明确，充实具体。2.脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。3.普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。4.舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于
发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
兴学街小学语文口语评价方案2018-2019学年第一学期
一、指导思想为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定兴学街
小学语文口语交际能力测评方案。二、评价对象一至五年级全体学生。
三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。
1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。2.演讲
（1）各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，
二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料，脱稿演讲，不少于200字。三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。
（2）组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计ppt活动背景图一张：
格式相同。手机拍图片保留材料，比赛完成填写学生成绩表。3.讲故事
（1）讲故事主题、字数要求
一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。
二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。三年级：《中国经典成语故事》不少于150字
四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。五年级：《中国爱国人物故事》不少于200字。
（2）组织形式：各班利用第八周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，语文老师自行设计ppt背景图一张，
用手机拍图片保留材料，比赛完成填写学生成绩表。
（四）与人交流
请语文老师注重观察学生日常表现，同桌互评方式完成打分。
注意事项：测试表表头三项填写完整，字迹工整，正楷书写。全部测评完毕，第八周周五下午放学前，语文教研组长收齐测试表上交教导处。测试结果作为对班级学生口语交际能力比较全面测评，结果要求真实。各语文老师将讲故事和演讲活动图片各选三张上传王旭处。次活动也作为班级活动保留资料。
篇三：学生口语测试评价方案
青岛蓝泰小学口语评价方案一、指导思想
为深化我市语言文字工作达标建设改革,充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的,科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养.根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案.
二、评价对象
1。本学期一至六年级学生参加评价。
三、评价内容
1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料,学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题,五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料,学生从中抽取其中一份作为口语内容。
四、评价时间
本学期的19周星期二（1月8日)。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。
五、评价要求
1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长,组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。
2。考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评.
3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。
4.考评准备
（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。
（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料,特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。
（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。
5。各年级考评完毕,备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员.各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。
6。各校于本学期第19周星期五(1月11日)前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。
六、评价数据的使用
以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次.教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。
七、具体流程
各班学生以小组为单位到相应考点
老师按考核名单点名考核
根据情况记录、评价
学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备
前面一名学生准备完毕
后一名学生抽签并上交考核成绩表
前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学2018。1月
篇四：学生口语测试评价方案
XX蓝泰小学口语评价方案一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革,充分发挥评价的激励和导向功能,努力形成一套符合我市实际的、操作性强的,科学、合理的小学语文教学评价体系,全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施,稳步推进的评价改革计划,特制定XX蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料,学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图,四年级有8幅图和4个说话话题,五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料,学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二〔1月8日。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任,副组长为语文科组长,组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准,统一评价意见。4.考评准备〔1教办在周一上午〔1月7日下发给学校语文科组长,语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。〔2考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料,特别是口语材料,考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。〔3组长指导每班语文教师填写成绩及登记表,并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号,将成绩登记表下发给考评老师,不同组别
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的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕,备课组长登记、统计全级考评成绩,将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长,教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档,并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上,教研室抽样检查时会重点关注这一点。6.各校于本学期第19周星期五〔1月11日前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。六、评价数据的使用以鼓励为原则,采用星级评价,教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程,各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品,并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
XX蓝泰小学2018.1月
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篇五：学生口语测试评价方案
一、指导思想**中学口语评价方案
为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，
努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的语文教学评价
体系，全面提升我市中学生的语言素养。根据我市中学语言分层实施，稳
步推进的评价改革计划，特制定**中学语言口语评价方案。
二、评价对象
1.本学期七至九年级学生参加评价。
三、评价内容
1．从语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，
学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
2．口语材料学生从中抽取其中一份作为口语内容。
四、评价时间
本学期的17周星期二。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。
五、评价要求
1.各学校成立考评小组。组长为语文教研组长，组员由各语文教师组成。
组长要对组员进行朗读、口语考评培训。
2.考评人员的组成：本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。
3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。
4.考评准备
（1）周一上午下发给学校语文教研组长，组长提早半天根据班级数复印朗
读、口语材料给考评老师。
（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考
评老师一定要先读懂话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教务处存档。各班语文老师将各生的考评等级如实填写。六、评价数据的使用以鼓励为原则，不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。七、具体流程各班学生以小组为单位老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
篇六：学生口语测试评价方案
东琴柏小学学生口语测试方案一、活动背景如今已经进入二十一世纪，口语交际成为人们最基本、最经常的交流活动，口语交际能力也成为了个人生存与发展的必备能力。《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务，以口语交际为形式，以培养学生的口才为目的，为学生日后的生活和工作奠定了必要的基础。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。因此，我们开展“小学生口语测试评价”这一活动，以推动小学生口语交际水平。二、活动内容（一）口语交际：依据2011版语文课程标准，结合小学1-6年级语文课本中口语交际的内容和要求；考察项目可以是本学期教材中的内容，也可联系生活实际，重新拟定口语交际的主题和内容。（二）语言积累（背诵）：背诵内容为本学期明确要求背诵的课文或片段，以及语文课程课标要求背诵的古诗文篇
目。三、活动形式可采取问答式，也可采用访谈式或对话式、小组讨论式
等；请各班尝试采用多种口语测试方式，创新口语评价策略。四、操作流程（一）口语交际话题，由各年级检测教师制定，教务处
审核后，统一提供给各班选择使用；语言积累（背诵）主要是本学期要求背诵的课文片段，各班将要求背诵的课文或片段做成纸条签，让学生现场抽取，当场背诵。
（二）口语交际试题可提前半天告诉学生，让学生提前准备；也可让学生现场抽取、现场准备、现场交流。
（三）教师根据学生口语表达情况评定等级，等级为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
（四）各班选用“口语评价”各种量表，教师要现场及时记录学生口语交际和背诵情况。
（五）检测后每班及时总结分析口语测试活动情况。（总体情况、学生表现、等级比例、主要问题、改进办法或思考等）
五、几点要求（一）各年级检测教师负责本年级的口语评价活动，要统筹安排，合理分工；教务主任和语文教研组长要具体抓好落实，小学语文教研组要发挥教研组团队力量。
（二）各班结合学期工作，合理安排测试教师和每班具体活动时间，结合实际制订方案和具体安排表。
篇七：学生口语测试评价方案
高一语文学科考核方案青岛蓝泰小学口语评价方案
一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语
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高一语文学科考核方案
文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口
语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文
教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。
5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。
6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。
六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
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高一语文学科考核方案
青岛蓝泰小学2018.1月
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篇八：学生口语测试评价方案
常州小学英语口语评价方案LT
常州市小学英语口语评价方案
三、四年级口语测试各题型要求及评分标准(讨论稿)
一、课文表演（共10分）
表演指定课文对话。本题主要检测学生的语
音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度
以及表现力。按学生的口语表达情况分三档评
分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
【评分标准】
A级
B级
C级
能准确模仿，语能模仿，语调比能模仿，语调基
调自然，语音、较自然，语音、本正确但不够
重音和节奏正语调、重音和节自然，语流不够
确，情绪饱满、奏基本正确，声顺畅，有一些发
声音洪亮。能尝音洪亮。课文表音错误，声音洪
试脱离文本表演较熟练，较有亮，课文表演有
演。课文表演有创造力和感染一定的感染力。
创造力和感染力。得7-8分得6分
力。得9-10分。
二、自主编对话（共10分）
在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一
个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对
这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙
述。本题主要检测考生能否结合主题（或理解图
画）的意思，运用所学的英语进行简单的口语表
达和交流的能力，按考生的口语表达、合作情况、
创新因素分档次给分，不过分挑剔考生在对话交
流或叙述过程中的语言性错误。
【评分标准】
标准
等级
A级
B级
C级
项目
知识水平(8分)
材料符合材料符合有想表达年段要求年段要求，的倾向，有且较为丰有3组表达少量词组富，有3组完整和达或单句表以上完整意的对话。达出来。语对主话题表明达确。。基主本题围展绕开音本准语确调。基语语音语调对话。语音言基本流准确，表达语调较为畅、连贯。流畅，语言准确、清得5-6分。地道。得晰。语法较7-8分。为准确。得
6-7分。
合作意识能较好地能基本理
和
与他人沟解或应答
通与合作，他人的询
表现能力(1分)
能较为妥善地处理交际中出
问，合作意识虽不够强，但能进
现的问题。行简单的
有一定的语言交流。
语言感染能参与活
力参，与较活主动动，动的，学有习一愿定
有较强的望和自信
参与意识心。得0.5
和自信心。分。
得1分。
创新能力(1分)
学习兴趣有一定的浓厚。对话学习兴趣，综合性强，对话体现
且所编对一定的综
话高于年合性和想
段要求，有象力。得
独特的见0.5分。
解和丰富
的想象力。
得1分。
三、才艺展示（共10分）
在口语能围绕主题创能围绕主题创能围绕主题创
测试中编对话，语言丰编对话，语言编对话，至少
增设才富，至少能有5较丰富，至少能有3轮。发
艺展示轮，用词生动准能有4轮，用音基本准确、
环节，确，发音清晰准词汇比较准清晰。语调轻
给孩子确。语调轻重得确、生动，发重有些生硬，
充分的当，升、降调正音比较准确、升、降调基本
自主确规范，语流变清晰。语调轻正确，语流变
权，一化地道。节奏感重较得当，升、化较正常。有
展自己强，语言流畅，降调较正确，一定的节奏
的强语句连贯、达语流变化较感，语言基本
项，可意，情意交融。好。节奏感较流畅、连贯。
以是唱得3分
强，语言较流得1分
英语歌
畅，语句较连
曲、说
贯、达意。得
英语儿
2分。
歌（诗
歌）、讲
英语小
故事
（笑
话、谜
语）等，
进一步
激发学
生学习
英语的
兴趣和
自信。
根据内
容难
度、语
言能力
和表现
力分档
次给知
识水平
（3分）
A级
B级
能主动与他人能较好地与他
沟通并能与他人沟通与合
合作能力（1分）
人愉快地合作，作，能较为妥能妥善地处理善地处理交际交际中出现的中出现的问问题，语言感染题，有一定的
力强，表现自信语言感染力，
大方。得1分表现较为自
信。得0.5分
A级
B级
学习兴趣浓厚，学习兴趣较浓
反应敏捷，观察厚，反应较敏
创新能细致，想象丰捷，有一定的
力
富，有独特的见想象能力与较
（1分）解，能生成高于综合的表达能
年段目标的表力。得0.5分
达，综合性很
强。得1分
三、话题讲述（共5分）
根据所提供的图片或话题，用所学的英语
进行口头表达。连续表达不少于5句。主要检测
学生的语言组织能力，关注学生语言表达的准确
性、流畅性和恰当性。另一人向对方提出问题。
考查学生的听力理解、反应能力、交际能力和语
言运用能力。按考生的知识水平、合作能力和创
新能力分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流
或叙述过程中的语言性错误
【评分标准】
标准
等级
A级
B级
C级
项目
能根据话题组能根据话题组基本能根据话
织语言，语音语织语言，语音题组织语言，
调正确，讲述连语调基本正语音语调基本
贯，内容丰富有确，讲述比较正确，讲述不
知识水创造性，表达清连贯，表达比够连贯，有少
平晰。至少说出较清楚，有一量错误，但不
（4分）8-10句。得4些错误，但不影响意思表
分。
影响意思表达。至少说出
达。至少说出5-6句。得2
6-7句。得3分。
分。
A级
B级
能较好地与他能基本理解或
人沟通与合作，应答他人的询
提问和应答质问，能进行简
量较高。能较为单的提问。学
合识新（1作和能分意创力）妥际题厚观善中。，察学地出反细习处现应致兴理的敏，趣想交问捷浓象，习厚捷想综兴，，象合趣反有能的较应一力表浓较定与达敏的较能
丰富，有独特的力。得0.5分。
见解，能生成高
于年段目标的
表达，综合性很
强。得1分
四、才艺展示（共5分）
在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充
分的自主权，一展自己的强项，可以是唱英语歌
曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、
谜语）等，进一步激发学生学习英语的兴趣和自
信。根据内容难度、语言能力和表现力分档次给
分。
【评分标准】
A级
B级
C级
内容符合年段内容符合年段完成才艺展示，
要求（或高于年要求（或等同于有一定的表现
段要求）的，发年段要求）的，力，内容基本符
篇九：学生口语测试评价方案
文档青岛蓝泰小学口语评价方案
一、指导思想
为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。
二、评价对象
1.本学期一至六年级学生参加评价。
三、评价内容
1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。
四、评价时间
本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。
五、评价要求
1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。
2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。
3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。
4.考评准备
文档
（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。
（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。
（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。
5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。
6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。
六、评价数据的使用
以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。
七、具体流程
各班学生以小组为单位到相应考点
老师按考核名单点名考核
根据情况记录、评价
学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备
前面一名学生准备完毕
后一名学生抽签并上交考核成绩表
文档
前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学2018.1月
篇十：学生口语测试评价方案
**中学口语评价方案一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的语文教学评价体系，全面提升我市中学生的语言素养。根据我市中学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定**中学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期七至九年级学生参加评价。三、评价内容1．从语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．口语材料学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的17周星期二。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教研组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备
（1）周一上午下发给学校语文教研组长，组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教务处存档。各班语文老师将各生的考评等级如实填写。六、评价数据的使用以鼓励为原则，不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。七、具体流程各班学生以小组为单位老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
篇十一：学生口语测试评价方案
小学英语口语测试评价方案（三——六年级）无锡市张泾中心小学英语组
一、指导思想《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教
育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的改革。
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价目标是根据课程标准的目标要求，通过评价，对教学全过程和结果进行监控，使学校及教师了解课程标准的执行情况，改进教学管理和教学方法，促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进行恰当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；激励学生学习的自信心，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言能力的全面发展。
二、基本理念1、在形成教学评价体系时，要体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，注意处理教学与评价的关系。评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习的科学原则而设计制定的，它更趋向合理性，它取代使用课程的“考试、考查”，充分体现了语言教学的人文性，全面性、过程性、综合性和创造性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全面发展和英语素质的不断提高，为学生进一步掌握语言交际能力打下良好的基础。2、体现学生在评价中的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我
1
评价的方法。在各类评价中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。
3、注意评价方法的多样性和可选择性。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在提供的四类考试题型中，学生可以自主选择其中两类。评价可采取达标的方法记成绩，不采用百分制。三、基本原则1、评价内容的多样化。从知识与能力、过程与方法、情感与态度等
方面确定评价的内容，使学生有更多的被认可的机会和可能。2、评价手段的多样性。灵活采用笔试、口试、操作、观察、访问等
形式获取学生学习的材料，分析学生的学习结果。3、评价主体的互动性。采用师评、自评、互评、家长评相结合的方
法进行全方位的评价。4、评价空间的广延性。拓展评价的空间，把课堂教学中的及时性评
价、单元教学后的形成性评价、期末结束时的终结性评价有机结合起来。注意考察学生在学习过程中的发展变化，力图使评价与学生的主动发展过程同步发生，贯穿于日常的教育教学之中。5评价结果的科学性。任何形式的评价，最终要通过学生个体的内省来实现其教育的发展功能。评价结果是否科学、合理，直接影响到个体对评价的认可程度。因此，教师要客观地分析学生的实际状况，充分考虑学生的心理特点，运用学生喜爱和易于接受的形式，对学生作出科学的评价。
FunWithEnglish3B、4Ｂ口语测试评价方案一、指导思想
(三)《课标》对评价学生的口语能力的要求1．信息组织是否合理，表达与交流能力是否流畅。学生在组织语
言进行表达时，可能有语法和词汇方面的错误，影响表达的准确性，但基本信息应能得到有效传递。
2.语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂。
2
3．是否能使用恰当的交际策略。口语表达中，学生应能使用简单的交际策略，如重复、澄清、使用表情和手势等，使交流活动得以顺利完成。
口语测试评价内容（部分）及评分标准1．Freetalk(7.5%，师生共同完成，注意营造宽松的环境和气氛)所涉及语言功能：职业、介绍家庭成员、地名、交通工具、买水果、吃东西、请求、祝愿、感谢、表达喜爱、表达身体不适、告别等。此项测试主要考查学生的情景反应能力。教师和学生的交流均要求灵活，尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。对话不少于5个来回。2.Askandanswer(7.5%，师生共同完成，可以使用图片、实物等辅助测试)所涉及话题：文具、动物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、玩具以及3A－４B所涉及的话题。此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、单词记忆等方面的能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。问答不少于5个来回。有条件的学校可以根据学生实际增加内容。3.Saysomethingabout…(7.5%，主要由学生完成，可以使用图片、实物等)此项测试主要考查学生综合语言运用能力。教师可以让学生预先准备准备4-5个话题，其内容要求含盖职业、文具、动物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、玩具、快餐店等。要求学生独立完成，教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述,描述词语不少于5句。有条件的学校可以根据学生实际，让学生临时抽话题，在准备2－3分钟后进行测试。4.Songorrhyme(7.5%)此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。在测试前教师对学生要提出要求，在测试中要注意吐词、音准、节奏是否准确、悦耳。注意事项：
3
教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容，以保证测试顺利进行（如有困难。可以适当运用母语）；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕，保证测试的自然流畅。口语测试考查学生的语音、语调和初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交际需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。结合过程评价，鼓励部分学生免试。
小学五、六年级英语口语测试评价方案2005、5
口语测试的内容及操作模式：1．课堂话题表演
（1）目的：激发并保持学习兴趣，培养学生运用语言的能力及合作能力。（2）评价标准：A级（优秀）：能灵活运用语言材料，在模拟情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定创造力和感染力。B级（良好）：能恰当运用语言材料，在模拟情景中进行较真实的交流，语言较流畅。C级（及格）：能根据语言材料进行基本的交流。（3）评价方式：小组合作，课前准备，落实于每堂课的前五分钟，班级学生每周有一次主题表演小机会，及时反馈表演等第，学生可在下周的表演中刷新纪录，师取其最高成绩为最终成绩，让每一位学生都获得成功的体验。将评价的权利交给学生，学生评价的语言尽量使用英语。Eg.T:Howabouttheirdialogue?S1:They’renotbad./Ithinktheirlanguageisgood,but….（4）内容：购物、问路，询问国籍等（5）注意事项评价标准中不设定“不及格”的档次，对表演有困难的学生采用“待重评”等级，鼓励小组合作帮助其重新表演，获得成功。2．歌曲及歌谣（Songsandrhymes）
4
（1）目的：培养学生的兴趣及美感。（2）评价标准：A级：语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。B级：语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。C级：吐字基本清晰，有一定感情。（3）内容：可以是书上的也可以自选歌曲或歌谣（4）注意事项：不过分强调学生乐感的正确性及语音、语调的正确性。3．朗读（Reading）（1）目的：培养学生的语感。（2）评价标准：A级：语音、语调正确，吐字清晰，语感好。B级：语音、语调较正确，吐字清晰，语感较好。C级：吐字基本清晰，语音、语调基本正确。（3）内容：准备两篇英文小短文，一篇为已学课文，另一篇为课外难度相近的短文。由学生当场抽签准备。（4）注意事项：对已学过的课文要求放高，课外小短文要求可放低。4．问答（Askandanswer）（1）目的：检测学生对日常交际用语的掌握程度。（2）评价标准：A级：语音组织能力强，回答正确，符合英美人的习惯。B级：有一定语言组织能力，回答较正确，基本符合英美人的习惯。C级：能在老师的提醒下基本作出较正确的反应。（3）内容：任选话题师生问答，进行5-10个回合的交际问答。（4）注意事项：营造融洽，轻松的气氛，缓解学生的紧张情绪，师耐心引导学生回答每一个
5
问题。5．话题表达（Topic）
（1）目的：从贴近学生生活的话题中考查学生实际运用语言的能力。（2）评价标准：A级：能根据话题描述人物或事件并表达自己的见解，表情大方自然，吐字清晰，语感好。B级：能根据话题，较完整地描述人物或事件，无较大语法错误。C级：能用简单的语言描述人物或事件，表情较自然、大方。（3）内容：学生在国籍，birthdayparty、askingtheway众多话题中自主选择。提前１个星期准备。先作笔头准备，再进行口头表达。（4）注意事项：教师要因人而异，分层次、客观地评价每一位学生，帮助学生获得成功。不过分挑剔学生的语法错误，大胆放手让学生自由发挥。四．口语测试中应注意的几个问题。1、要具有语言交流的真实性。
语言交流重在真实的情景中进行真正的交流，真实性是口语测试区别于其它测试形式的一个主要特征。一是口语测试要尽量为学生提供真实的语言交流情景；二是测试内容、测试形式要符合小学生特点；三是测试内容要体现真实交流的需要。
2．要营造一种轻松、和谐的谈话气氛。小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥，因此，教师应该以友善的态度帮助学生顺利通过口试，尽量排除学生因过分紧张心理而导致意外的口误。在测试时，要求教师在了解学生学习现状的基础上，运用多种方法、手段，尽可能让每一位学生都心情愉快地通过口试。
3．口语测试应在笔试前2、3周开始进行，不能像笔试一样五、六年级英语口语测试评价表
6
项目
形成性评价
总综结性评价
分
姓名
课堂表演
等
背诵3’
演唱2’朗读3’问答4’表演5’
3’
第
……注：（1）A档（优秀）18-20分；B（良好）15-17分；C档（及格）12-14分。原则上不出现“不及格”的等第，可鼓励其再测试。（2）评价指标及操作要求见《评价方案》。
7
篇十二：学生口语测试评价方案
口语测试评价方案Preparedon22November2020
青岛蓝泰小学口语评价方案
一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。
（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学月
篇十三：学生口语测试评价方案
青岛蓝泰小学口语评价方案一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不
同组别的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学2018.1月
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篇十四：学生口语测试评价方案
具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录评价学生抽签朗读口语作品并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读口语考核后一名学生准备青岛蓝泰小学20181精选word范本供参考.
青岛蓝泰小学口语评价方案
一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不
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同组别的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学2018.1月
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篇十五：学生口语测试评价方案
为完成语言文字达标要求为完成语言文字达标要求为完成语言文字达标要求深化我校小学语文课程改革充分发深化我校小学语文课程改革充分发深化我校小学语文课程改革充分发挥评价的激励和导向功能挥评价的激励和导向功能挥评价的激励和导向功能努力形成一套符合我校实际的努力形成一套符合我校实际的努力形成一套符合我校实际的操作性强操作性强操作性强的科学合理的小学语文教学评价体系全面提升我校小学生的语的科学合理的小学语文教学评价体系全面提升我校小学生的语的科学合理的小学语文教学评价体系全面提升我校小学生的语文素养张店区兴学街小学口语交际能力考核标准
为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定兴学街小学语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自
己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。二、演讲评价标准
1.内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。2.演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。4.整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。三、讲故事评价标准1.内容健康主题明确，充实具体。2.脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。3.普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。4.舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于
发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
兴学街小学语文口语评价方案2018-2019学年第一学期
一、指导思想为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定兴学街
小学语文口语交际能力测评方案。二、评价对象一至五年级全体学生。
三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。
1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。2.演讲
（1）各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，
二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料，脱稿演讲，不少于200字。三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。
（2）组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计ppt活动背景图一张：
格式相同。手机拍图片保留材料，比赛完成填写学生成绩表。3.讲故事
（1）讲故事主题、字数要求
一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。
二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。三年级：《中国经典成语故事》不少于150字
四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。五年级：《中国爱国人物故事》不少于200字。
（2）组织形式：各班利用第八周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，语文老师自行设计ppt背景图一张，
用手机拍图片保留材料，比赛完成填写学生成绩表。
（四）与人交流
请语文老师注重观察学生日常表现，同桌互评方式完成打分。
注意事项：测试表表头三项填写完整，字迹工整，正楷书写。全部测评完毕，第八周周五下午放学前，语文教研组长收齐测试表上交教导处。测试结果作为对班级学生口语交际能力比较全面测评，结果要求真实。各语文老师将讲故事和演讲活动图片各选三张上传王旭处。次活动也作为班级活动保留资料。
篇十六：学生口语测试评价方案
小学英语口语测试评价方案（三——六年级）无锡市张泾中心小学英语组
一、指导思想《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教
育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的改革。
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价目标是根据课程标准的目标要求，通过评价，对教学全过程和结果进行监控，使学校及教师了解课程标准的执行情况，改进教学管理和教学方法，促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进行恰当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；激励学生学习的自信心，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言能力的全面发展。
二、基本理念1、在形成教学评价体系时，要体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，注意处理教学与评价的关系。评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习的科学原则而设计制定的，它更趋向合理性，它取代使用课程的“考试、考查”，充分体现了语言教学的人文性，全面性、过程性、综合性和创造性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全面发展和英语素质的不断提高，为学生进一步掌握语言交际能力打下良好的基础。2、体现学生在评价中的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发
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展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。
3、注意评价方法的多样性和可选择性。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在提供的四类考试题型中，学生可以自主选择其中两类。评价可采取达标的方法记成绩，不采用百分制。三、基本原则1、评价内容的多样化。从知识与能力、过程与方法、情感与态度等
方面确定评价的内容，使学生有更多的被认可的机会和可能。2、评价手段的多样性。灵活采用笔试、口试、操作、观察、访问等
形式获取学生学习的材料，分析学生的学习结果。3、评价主体的互动性。采用师评、自评、互评、家长评相结合的方
法进行全方位的评价。4、评价空间的广延性。拓展评价的空间，把课堂教学中的及时性评
价、单元教学后的形成性评价、期末结束时的终结性评价有机结合起来。注意考察学生在学习过程中的发展变化，力图使评价与学生的主动发展过程同步发生，贯穿于日常的教育教学之中。5评价结果的科学性。任何形式的评价，最终要通过学生个体的内省来实现其教育的发展功能。评价结果是否科学、合理，直接影响到个体对评价的认可程度。因此，教师要客观地分析学生的实际状况，充分考虑学生的心理特点，运用学生喜爱和易于接受的形式，对学生作出科学的评价。
FunWithEnglish3B、4Ｂ口语测试评价方案一、指导思想
(三)《课标》对评价学生的口语能力的要求1．信息组织是否合理，表达与交流能力是否流畅。学生在组织语
言进行表达时，可能有语法和词汇方面的错误，影响表达的准确性，但基本信息应能得到有效传递。
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2.语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂。3．是否能使用恰当的交际策略。口语表达中，学生应能使用简单的交际策略，如重复、澄清、使用表情和手势等，使交流活动得以顺利完成。口语测试评价内容（部分）及评分标准1．Freetalk(7.5%，师生共同完成，注意营造宽松的环境和气氛)所涉及语言功能：职业、介绍家庭成员、地名、交通工具、买水果、吃东西、请求、祝愿、感谢、表达喜爱、表达身体不适、告别等。此项测试主要考查学生的情景反应能力。教师和学生的交流均要求灵活，尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。对话不少于5个来回。2.Askandanswer(7.5%，师生共同完成，可以使用图片、实物等辅助测试)所涉及话题：文具、动物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、玩具以及3A－４B所涉及的话题。此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、单词记忆等方面的能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。问答不少于5个来回。有条件的学校可以根据学生实际增加内容。3.Saysomethingabout…(7.5%，主要由学生完成，可以使用图片、实物等)此项测试主要考查学生综合语言运用能力。教师可以让学生预先准备准备4-5个话题，其内容要求含盖职业、文具、动物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、玩具、快餐店等。要求学生独立完成，教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述,描述词语不少于5句。有条件的学校可以根据学生实际，让学生临时抽话题，在准备2－3分钟后进行测试。4.Songorrhyme(7.5%)
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此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。在测试前教师对学生要提出要求，在测试中要注意吐词、音准、节奏是否准确、悦耳。
注意事项：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容，以保证测试顺利进行（如有困难。可以适当运用母语）；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕，保证测试的自然流畅。口语测试考查学生的语音、语调和初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交际需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。结合过程评价，鼓励部分学生免试。
小学五、六年级英语口语测试评价方案2005、5
口语测试的内容及操作模式：1．课堂话题表演
（1）目的：激发并保持学习兴趣，培养学生运用语言的能力及合作能力。（2）评价标准：A级（优秀）：能灵活运用语言材料，在模拟情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定创造力和感染力。B级（良好）：能恰当运用语言材料，在模拟情景中进行较真实的交流，语言较流畅。C级（及格）：能根据语言材料进行基本的交流。（3）评价方式：小组合作，课前准备，落实于每堂课的前五分钟，班级学生每周有一次主题表演小机会，及时反馈表演等第，学生可在下周的表演中刷新纪录，师取其最高成绩为最终成绩，让每一位学生都获得成功的体验。将评价的权利交给学生，学生评价的语言尽量使用英语。Eg.T:Howabouttheirdialogue?S1:They’renotbad./Ithinktheirlanguageisgood,but….（4）内容：购物、问路，询问国籍等
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（5）注意事项评价标准中不设定“不及格”的档次，对表演有困难的学生采用“待重评”等级，鼓励小组合作帮助其重新表演，获得成功。2．歌曲及歌谣（Songsandrhymes）（1）目的：培养学生的兴趣及美感。（2）评价标准：A级：语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。B级：语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。C级：吐字基本清晰，有一定感情。（3）内容：可以是书上的也可以自选歌曲或歌谣（4）注意事项：不过分强调学生乐感的正确性及语音、语调的正确性。3．朗读（Reading）（1）目的：培养学生的语感。（2）评价标准：A级：语音、语调正确，吐字清晰，语感好。B级：语音、语调较正确，吐字清晰，语感较好。C级：吐字基本清晰，语音、语调基本正确。（3）内容：准备两篇英文小短文，一篇为已学课文，另一篇为课外难度相近的短文。由学生当场抽签准备。（4）注意事项：对已学过的课文要求放高，课外小短文要求可放低。4．问答（Askandanswer）（1）目的：检测学生对日常交际用语的掌握程度。（2）评价标准：A级：语音组织能力强，回答正确，符合英美人的习惯。B级：有一定语言组织能力，回答较正确，基本符合英美人的习惯。C级：能在老师的提醒下基本作出较正确的反应。
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（3）内容：任选话题师生问答，进行5-10个回合的交际问答。（4）注意事项：营造融洽，轻松的气氛，缓解学生的紧张情绪，师耐心引导学生回答每一个问题。5．话题表达（Topic）（1）目的：从贴近学生生活的话题中考查学生实际运用语言的能力。（2）评价标准：A级：能根据话题描述人物或事件并表达自己的见解，表情大方自然，吐字清晰，语感好。B级：能根据话题，较完整地描述人物或事件，无较大语法错误。C级：能用简单的语言描述人物或事件，表情较自然、大方。（3）内容：学生在国籍，birthdayparty、askingtheway众多话题中自主选择。提前１个星期准备。先作笔头准备，再进行口头表达。（4）注意事项：教师要因人而异，分层次、客观地评价每一位学生，帮助学生获得成功。不过分挑剔学生的语法错误，大胆放手让学生自由发挥。四．口语测试中应注意的几个问题。1、要具有语言交流的真实性。
语言交流重在真实的情景中进行真正的交流，真实性是口语测试区别于其它测试形式的一个主要特征。一是口语测试要尽量为学生提供真实的语言交流情景；二是测试内容、测试形式要符合小学生特点；三是测试内容要体现真实交流的需要。
2．要营造一种轻松、和谐的谈话气氛。小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥，因此，教师应该以友善的态度帮助学生顺利通过口试，尽量排除学生因过分紧张心理而导致意外的口误。在测试时，要求教师在了解学生学习现状的基础上，运用多种
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方法、手段，尽可能让每一位学生都心情愉快地通过口试。3．口语测试应在笔试前2、3周开始进行，不能像笔试一样五、六年级英语口语测试评价表
项目
形成性评价
总综结性评价
分
姓名
课堂表演
等
背诵3’
3’
演唱2’朗读3’问答4’表演5’第
……注：（1）A档（优秀）18-20分；B（良好）15-17分；C档（及格）12-14分。原则上不出现“不及格”的等第，可鼓励其再测试。（2）评价指标及操作要求见《评价方案》。
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篇十七：学生口语测试评价方案
.青岛蓝泰小学口语评价方案
一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不
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同组别的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学2018.1月
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篇十八：学生口语测试评价方案
口语测试评价方案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
青岛蓝泰小学口语评价方案
一、指导思想为深化我市语言文字工作达标建设改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语言素养。根据我市小学语言分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定青岛蓝泰小学语言口语评价方案。二、评价对象1.本学期一至六年级学生参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的19周星期二（1月8日）。具体时间根据学校的实际在这一天时间段内选定。五、评价要求1.各学校成立考评小组。组长为语文教导主任，副组长为语文科组长，组员由各语文教师组成。组长要对组员进行朗读、口语考评培训。2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。3.考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。4.考评准备（1）教办在周一上午（1月7日）下发给学校语文科组长，语文科组长提早半天根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。（3）组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，并以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别
的学生将在不同考点接受考核。5.各年级考评完毕，备课组长登记、统计全级考评成绩，将成绩交给本级的语文老师和学校语文教研组长，教研组长统计全校成绩。教研组长还要把成绩统计表交给教导处存档，并将电子文档上传给辅导员。各班语文老师将各生的考评星级如实填写在本学期的期末自查卷上，教研室抽样检查时会重点关注这一点。6.各校于本学期第19周星期五（1月11日）前将本校的朗读、口语考评成绩统计表上传各个班级。六、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，各校不得以任何形式将学校或学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。教办将根据需要抽查部分学校的考核情况。七、具体流程各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核根据情况记录、评价学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备前面一名学生准备完毕后一名学生抽签并上交考核成绩表前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备
青岛蓝泰小学2018.1月
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