三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)12篇三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版) 三年级上册音乐教材分析 一、全册教材总分析本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册，整个教材的编写是以审美为中心下面是小编为大家整理的三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)12篇,供大家参考。
篇一：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级上册音乐教材分析一、全册教材总分析本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册，整个教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与，主要内容分“童年”、“草原”、“好伙伴”、“放牧”、“妈妈的歌”、“四季的歌”、“钟声”、“爱鸟”、“丰收歌舞”
在本册教材中，聆听歌曲有19首，其中中国作品有13首，外国作品6首；学唱歌曲18首，中国作品14首，外国作品4首。在这一学期的教材中开始让学生接触一些国内外的民歌，让学生初步了解感受中外民歌，其中包括外国的《原谅我》美国民歌、《樱花》日本民歌、《钟声叮叮当》澳大利亚民歌、《丰收之歌》丹麦民歌；中国的《草原上》内蒙古民歌、《妈妈之歌〉云南纳西族民歌、《小白菜》河北民歌、《对鸟》浙江民歌、《一只鸟仔》台湾民歌、《桔梗谣》朝鲜民歌
●第一单元：童年聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。
钢琴曲《童年的回忆》这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图
森。经钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。在聆听这首音乐时，我们教师可以自己范奏这首钢琴作品，这样也能够使学生更好的通过图谱了解音乐的三段变化。
合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天
而努力学习的决心及远大理想。●第二单元草原
1
聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》，歌唱《草原上》《我是草原小牧民》四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。
器乐曲《草原放牧》琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅
具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心。这个网上有Ｆlash，我们可以利用网络资源让学生听起来更直观形象不觉得枯燥。
歌曲《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含
两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感
歌曲《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
●第三单元好伙伴这一单元根据题目，他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。〈同伴进行曲〉这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。在聆听时，要让学生初步认识西洋乐器中的几件铜管乐器和木管乐器。
合唱曲《船歌》这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》所写的一首插曲，它描绘了青少
年们丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想。歌曲《噢!苏珊娜》这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲
调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。这首歌曲学生可能都觉得听过，但是不能准确的把它唱出来，尤其是每小节的附点节奏X.X学生很容易忽略，还有是每一乐句的弱起，也是这首歌曲的难点。
歌曲《原谅我》
2
这是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律。这首和《噢!苏珊娜》一样，也存在弱起和附点的问题。
●第四单元放牧
本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
民间乐曲《小放牛》
此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。同时让学生感受中国民族乐器唢呐的音色特点。
小提琴曲《牧歌》
乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。这是一首非常优美，流畅的乐曲，在欣赏这个时，我们可以制作相关的教学图片，让学生边聆听边欣赏草原辽阔空旷的美景。
歌曲《放牛山歌》是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲中的衬词更能让学生感受四川民歌的特色。
歌曲《小牧笛》
这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。要注意的是这首歌曲它是有２／４拍子和３／４拍子相互交替出现。演唱时要注意强弱的把握。
篇二：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
一、教材分析本册教材是根据《义务教育课程标准》编写的,教材打破过分强调专业性的学科体系,从面向学生与学生的实际需要为出发点,设立必要的音乐学习领域,减轻了学生的负担,以学生的生活经验、能力、兴趣与需要为出发点。
三年级教材共分8个单元,也是围绕“儿童生活”、“热爱祖国”、“生活音乐”等编排的,还扩展了音乐创造和与音乐相关的文化内容。
二、教学目标
1、激发学生的学习兴趣,体验音乐的美感,提高音乐表现力,通过音乐活动培养学生的听辨音乐的能力。通过欣赏歌曲和画面,培养学生的审美情趣、音乐想象力。
2、感受不同音乐情绪带来的音乐形象变化。
3、引导学生注意自然界的和生活中的各种声音,并能用自己的声音或乐器表现声音。
4、初步了解有关音阶的知识,并能准确唱出音阶。
5、开发学生的音乐想象力和创造力,引导学生关注日常生活中的音乐,通过音乐启发学生听赏音乐,积累和丰富课外学习成果。
三、教学重、难点
1、引导学生注意自然界的和生活中的各种声音,并能用自己的声音或乐器表现声音。
2、开发学生的音乐想象力和创造力,引导学生关注日常生活中的音乐,通过音乐启发学生听赏音乐,积累和丰富课外学习成果。
四、教学进度计划周次教学内容课时安排1复习上学期的歌曲、《快乐的doremi》22《我是小小音乐家》23小小作曲家《有趣的doremi》欣赏《多来咪》24《在祖国怀抱里》欣赏《最美丽》25歌表演《我们的祖国是花园》小小作曲家《山泉、小溪、大河》欣赏《中国娃娃》26国庆节7《留给我》欣赏《森林与小鸟》28《美丽的黄昏》欣赏《绿荫》29歌表演《健康歌》、欣赏《溜冰圆舞曲》210《小小足球赛》、欣赏《跳绳》211《动画城》、活动《丰富多彩的动画音乐》212《机器猫》、欣赏《哪吒再生》213《红星歌》、欣赏《嘎子嘎》214《爷爷为我打月饼》、《我是人民小骑兵》2
15《歌唱二小放牛郎》、欣赏《小巫师》216《蜗牛与黄鹂鸟》、小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》217《地有多厚天有多高》欣赏《种太阳》218《老水牛角弯弯》欣赏《星空》2
篇三：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级上学期教材分析建三江分局七星二中音乐教师：王春萍教材按人文主题单元的体例编写，强调音乐学科的人文属性,有鲜明的时代感与民族性；内容围绕了“三维目标"的具体要求,选材宽泛，具有很强的操作能力，注重引导学生主动参与音乐实践,发展学生的创新能力与实践能力，突出审美教育新理念,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.一、教材分析1、强调“以学生发展为本"，注重学生个性发展。2、以审美为中心.3、以文化为主线（单元主题）。4、加强实践与创造.三年级上册共编八个主题单元,基本内容包括：聆听、表演、编创与活动(重点内容）.新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性.降低过难的识语要求和过高的技能技巧,课本采用五线谱版本.在创造与活动中,开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力,评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。二、学情分析学生分析:所教学生已具备的知识和能力情况(认知基础、情感态度、学习习惯以、操作技能等)今年我教三年级，这批学生是我从一年级开始带的，因此比较了解。认知基础:学生通过两整年的音乐学习,对音乐这一抽象概念有了初步的了解,在教师的正确引导之下，能够分辨音乐课的不同类型,对音乐中的教学术语、符号、音符、节奏、力度等有了简单的认识。情感态度：在教师的引导下，学生通过学习能对音乐有着浓郁的学习兴趣，能积极的参加到各种类型的音乐活动当中,在活动中，能和教师及同学建立良好的学习关系。学习习惯：教师培养学生主动学习的能力，在课堂,学生能积极主动的参加到音乐活动中来，能在教师的引导下，培养自己独立思维能力；用语言正确表达内心想法的能力；说完整话的能力;与同学建立合作学习的能力.
技能操作:在音乐学习中，学生能在正确感受歌曲的情绪、速度、节奏的基础上创编小律动、小表演。同时学生对口风琴学习具有学习兴趣，具有简单的吹奏认识。
三、教学任务1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、培养学生能自然地、整齐地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。3、培养学生认识简单乐理知识的能力。4、掌握常用的音乐记号在音乐中的作用。5、培养学生乐观的态度和友爱及团结协作的精神。四、具体目标（一)感受与鉴赏1、对自然界和生活中的声音能够用自己的声音或乐器进行模仿，能随着熟悉的歌曲进行哼唱和演唱，或体态上做出反应。认识音乐中的记号，感受节奏、强弱、力度在音乐中的作用等.2、具有学习音乐的兴趣,学会聆听,分辨乐曲的不同情绪;可以背唱歌曲；在不同的音乐角色中创编表演,大胆实践；独立思考,能用自己的语言正确的表达内心情感。3、培养学生主动学习的能力，要培养学生和学生之间、学生和教师之间的合作能力，在建立良好的合作关系中，提高他们的创造能力和集体荣誉感。（二）表现1、唱歌的正确姿势.2、正确的呼吸方法。3、每学年背唱2首歌曲。4、学习认识常见的打击乐器，为歌曲伴奏.5、能创编简单的律动、歌表演。6、认识简单的节奏符号、力度记号、情绪记号等。五、重难点课例第一单元：《我是小小音乐家》
第三单元：《留给我》第四单元:《小小足球赛》第五单元:《动画城》《多啦Ａ梦》第六单元：《红星歌》第八单元：《老水牛角弯弯》六、教学措施1、教歌曲时，先向学生分析歌曲的情绪，应注意的地方。2、学唱新歌时,采用齐唱,对唱，哼唱等多种方式。3、鼓励学生自编自演。4、适当做一些教具,比如头饰，激发学生的表演兴趣。5、多让学生动手演奏简单的乐器。
单元教材分析
第一单元:快乐的doremi歌曲《快乐的doremi》《我是小小音乐家》,欣赏《哆来咪》组成，围绕着音符doremi开展。三年级进入小学中年级，开始增加了音乐知识和识读乐谱的学习.单元重点：通过歌曲很欣赏歌曲、音乐创编活动等,进一步培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，并认识doremi三个音。单元难点：音乐创编活动“小小音乐家”、音乐表演《哆来咪》。第二单元：在祖国怀抱里歌表演《在祖国怀抱里》，集体舞《我们的祖国是花园》，欣赏《最美丽》《中国娃娃》.围绕着热爱祖国、歌颂祖国开展。了解多民族音乐，通过活泼、欢快的音乐使学生受到一种美好的情感教育。单元重点:1、有表情地演唱歌曲《在祖国的怀抱里》.2、欣赏《中国娃娃》《最美丽》，感受歌曲欢快的情绪.3、在《我们的祖国是花园》集体舞中学会合作。单元难点:1、唱准歌曲《在祖国的怀抱里》中的休止符。
2、在《我们的祖国是花园》集体舞的表演中做到活泼、有序。3、“小小音乐家：的创编练习。第三单元：地球，我们共同的家歌曲《留给我》《美丽的黄昏》,欣赏《森林与小鸟》《绿荫》是以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元学习，使学生对地球、动物以及人类自身有初步正确的认识，同时启发学生善待动物，善待地球.单元重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。通过本单元的学习，让学生认识到热爱地球、热爱动物对于我们人类的重要，爱护环境，人人有责,从我做起，从现在做起。单元难点：学习二声部轮唱歌曲《美丽的黄昏》。第四单元：健康歌歌曲《小小足球赛》,欣赏《健康歌》《溜冰圆舞曲》《跳绳》,活动《趣味运动会》。本单元所选歌曲、乐曲均为体育运动的内容,期中《健康歌》还涉及一些良好的生活习惯，意欲引导学生关注自身健康,热爱体育运动。单元重点:1、在听赏音乐时继续培养良好的听赏习惯，并引导学生注意音乐总各个段落的相同与不同。2、在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情。3、在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造力。单元难点：1、歌曲《小小足球赛》有一定的难度和长度，要求唱得整齐并富有一定的表情，会有一定的难度.2、各项即兴表演对于性格内向、不善于表达的学生来讲都是较难的。第五单元：动画城歌曲《动画城》《哆啦a梦》，欣赏《哪吒再生》,活动《丰富多彩的动画人物》。继续一年级、二年级《动画城》的系列篇，仍然以儿童非常感兴趣的动画为题，突出音乐的兴趣性，进一步激发学生学习音乐的兴趣，加强学生的音乐感知力、创造力、促进音乐情感的表现及想象.单元重点：引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。
单元难点：1、学生安静地聆听音乐，展开丰富的想象.2、借助动画片的画面和情节，在引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来.第六单元：闪闪的红星歌曲《红星歌》欣赏《嘎子嘎》《我是人民小骑兵》。围绕“培养学生热爱解放军的情感,从小树立起远大的理想”这一主题开展教学。了解进行曲的体裁特点及重音记号对表现音乐的作用。单元重点：1、学唱歌曲《红星歌》和《闪电歌》。2、欣赏歌曲《嘎子嘎》和木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受歌曲、乐曲的情绪。3、感受进行曲的特点及重音记号在作品中的作用。单元难点:用动作感受进行曲的风格。第七单元:音乐中故事歌曲《老爷爷赶鹅》《蜗牛与黄鹂鸟》,欣赏《歌唱二小放牛郎》。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》.作品包含一定的故事情节及不同角色，内容的多元涉及到“感受与鉴赏”“表现”“创造”和“音乐与相关文化”等方面。1、单元重点：鼓励与引导学生参与各项艺术实践活动,在实践中不断增强自信心和与他人合作的能力。2、继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量.做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为准确地表达歌曲的感情。3、充分借助《蜗牛与黄鹂鸟》简单而有趣的故事情节、风趣而生动的角色形象，引导学生发挥想象力和思维潜能，积极参与创造与表演,并从中获取有关表演的知识、技能，逐步积累创作经验。单元难点：1、《歌唱二小放牛郎》的段落较多，且一字多音处较多，曲调委婉,学生连贯演唱应多加引导。
2、《老爷爷赶鹅》的二声部轮唱时,学生容易产生“喊唱”“赶拍”现象。3、学生初次创编“小小音乐剧”，开始时参与率可能不够高，应多加鼓励和引导,学生们热情投入后，应加强组织调动，使表演活动活跃而有序。第八单元：金钥匙歌曲《地有多厚天有多高》《老水牛角弯弯》欣赏《种天阳》《星空》。表现了孩子们对自然、宇宙无限的渴求与探索；激发孩子们的好奇心，激发他们从小努力学习,成为社会有用之才的自信心。单元重点:1、让学生了解强烈的求知欲是揭开天地间无穷奥秘的金钥匙,并从小树立远大的理想和科学探索的决心.2、培养学生大胆创想、积极思考、清楚表达、团结协作的能力和行为习惯。3、学生亲身感受并表达对作品的理解。单元难点：理解音乐内涵并用动作、语言、特别是用歌声表达出来是本单元的难点
篇四：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
统编教材三年级上册第一单元教材分析明华实验小学
黄彩玲
统编教材三年级上册第一单元教材分析
明华实验小学
黄彩玲
统编教材以双向编排的结构，构建了具有整体性、关联性和发展性的
语文学习目标体系。在这个体系中，每一单元、每篇课文都有精准的坐标，
我们要潜心研究教材，合理把握每一单元的教学特点，扎实有效提升学生
的语文能力。从本册教材开始，每个单元设有导语，以形象的语言揭示了
单元人文主题，以精炼的语言明确了单元的语文要素。
一、单元主题及教学内容
统编教材三年级上册第一单元以“学校生活”为主题。编排了《大
青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读
课文，第三篇是略读课文。同时编排了以“我的暑假生活”为主题的口语
交际，以“猜猜他是谁”为主题的习作和语文园地等内容。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现
了我国各族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的
想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不
懂就要问》是教材编排的第一篇略读课文，课文通过讲述孙中山小时候向
私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。口语交际“我的
暑假生活”引导学生回忆暑假生活，和同学分享并用两幅情境图启发学生
会议的思路。做到发言要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物表达。
本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习
作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用
几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。
语文园地由“交流平台”“语句段运用”“日积月累”三部分组成。“交流平台”围绕本单元语文要素“有新鲜感的词句”展开交流，让学生知道要在课内外阅读中主动积累有新鲜感的词句；“词句段运用“安排了理解和积累“摇头晃脑、面红耳赤”等成语；根据语义表达的需要，读出句子的重音，更好地表达情感；能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字三方面内容；“日积月累”则是积累背诵清代袁枚的古诗《所见》。二、语文要素解读
从教材中可以看到，每个单元的“单元导语”有两条线索，即双线结构，一条以生动简练的语言描述出单元的人文主题；另一条线索，是将“语文要素”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统当中；单元中的某些课文落实语文要素，通过课后的练习题贯穿着方法的学习和运用；在语文园地中安排“交流平台”，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统,旨在加强单元整体教学设计与实施。
比如：第一单元的一个语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语
和句子”。旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”三下：“体会优美生动的语句”这三个语文要素就是为落实新课标中段阅读提出的：“积累课文中的优美词语和精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”这两个目标。所以，我认为语文要素就是教学目标的细化。在教学中，我们要把各单元语文要素扎扎实实的落实到语文教学中来。
第一单元以“学校生活”为主题。第一个语文要素是指向阅读——“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。其中的“新鲜感”百度上的解释就是以前没有接触过，现在对此很好奇。“关注有新鲜感的词语和句子”我的理解就是关注以前没有接触过的，有特色的，学生很好奇、感兴趣的词语和句子。另一个指向表达——“体会习作的乐趣。”这是教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作乐趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。二年级以培养写话兴趣为主，强调：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”到了三年级，新课标指出：“能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。”单元一、二、五、六、七、八重在表达真情实感，单元三、四的习作重在让孩子们发挥想像。高段则注重
培养学生的创新意识。这是三上各单元的人文主题与语文要素。这是本单元教学要点和课时安排。
三、教学建议（一）依据教材——落实语文要素1、联系课后习题，落实语文要素。
如何在教学中结合自己的实际情况落实本单元的语文要素呢？首先，教师在制定教学目标时要充分把握学情。三年级学生的自我意识发展独立意识增强，兴趣广泛，好奇心强，由形象思维向抽象思维过渡。在教学中，我们要结合课后习题引导他们发现课文中的新鲜语句，边读边想象，培养学生学会想象，学会体会，学会积累，显得尤为重要。
“有新鲜感”这一语文要素在教材第一单元中反复出现，例如，第1课《大青树下的小学》课后习题1：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
“新鲜感”是带有学生个性的主观感受。同一篇课文,不同的学生觉得有新鲜感的句可能相同,也可能不同。在尊重学生个性化阅读体验的基础上,教师要加强对学生的引导,特别是课文中一些有学习价值的词句,不但要关注,还要结合上下文理解内化,并积累运用.学生画出的词句可能是多角度的。有的可能对陌生的名词感到新鲜,如傣族、景颇族、阿昌族、德昂族;有的可能对文中描写的事物感到新鲜,如大青树、绒球花、凤尾竹;有的可能对“从……从……从……”“向……向……向……”等句式感到
新鲜。这些都是真实的学情,教师可以让学生与同伴互相交流,简单说说自己为什么感到新鲜,是否读懂了意思,在交流的过程中进一步了解词句的意思,整理归类,并想象上学路上和来到学校时的情景,感受这所学校的特别。
第二课《花的学校》这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏感。课文以儿童的视角，描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过非富的想象，把孩子和妈之间的感情表达得自然深厚。
课后习题1：朗读课文，想象花在“绿草上跳舞、狂欢”的情景。重在启发学生思考作者想表达的是什么？让学生通过看图，做动作，充分的表达自己想象到的画面。
课后习题2：读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？说说你的理解和体会。（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷拍着大手。（3）雨一来，它们便放假了。重在启发学生思考作者是怎样表达的。从教材这三句话的选择来看，是有共性的，因为这三句都是拟人句。都是把眼前的景物（东风、树枝、雷、花）当成人来写，体现出作者丰富的想象力。教学时要让学生注意把事物当作人来写的表达，既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡学生在相互交流中认识拟人句，从而达到积累有新鲜感的词句的教学目的。
课后习题3：“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如：“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”重
在启发学生照样子练习表达，把“积累有新鲜感的词句”由课内拓展到课外。
课后习题围绕“阅读时，积累有新鲜感的词语和句子”的语文要素循序渐进，由易到难。语文要素从不同的角度渗透在每一篇课文中，让学生在朗读感悟中发现表达上的新鲜感，表达方式的新鲜感，表达内容的新鲜感。
根据课后习题，设计学习目标：1.通过预习，小组合作学习等方式认读5个生字,读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，会读“阵雨、荒野”等词语。2.通过朗读课文，边读边画能关注课文中有新鲜感的语句，借助图片、动作等想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。3.找出文中有新鲜感的词语和句子，通过品读、感悟、积累语言,学习“雨一来，他们便放假了……”的表达方式。教学思路：通读课文---读文想像---说写想象。
第三课《不懂就要问》是第一篇略读课文，可以引导学生发现略读课文与精读课文的形式上的不同，比如;在课题序号旁用星号标明,文前有学习提示，缺少课后题与要求会写的字。再结合文中的泡泡提出关于略读的学习要求：“可以读得粗略一些，了解课文大意就行”“如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。”教师可以提示学生，自主阅读提示和泡泡，了解本课的学习任务，然后自主学习、讨论交流。略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生自主学习的时间，提供默读、提问、
交流、发表见解的机会。同时，让学生迁移运用从精读课文中学到的方法，借助《不懂就要问》中的学习提示：“把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，引导学生自主交流阅读体验，交流自己对新鲜感词句的认识与理解。允许学生有自己的阅读体会，言之有理即可。字词可放到语境中随机指导。2、借助语文园地、口语交际和习作，落实语文要素。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础、最重要的学习经验，是学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。第一单元的“交流平台”的提示语是：“我在读书时，常常会读到一些很有新鲜感的语句”“看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。”教师引导学生运用这种方法完成学习任务，落实语文要素。
“词句段运用”安排了3项内容。第一题编排了两组并列结构的成语,都含有身体部位的名称,也都可以用来形容人,其中第一组是动宾结构的并列,第二组是主谓结构的并列,旨在引导学生发现这两组成语构词的特点,以便更好地理解和积累这类词语。第二题列举了本单元课文中的3个句子,让学生根据语义表达的需要读出句子中的重音，以更好地表达情感。第三题呈现的是5个有创意的兴趣小组的名字,并提示了取名字的方法—既要体现活动的特点又要有个性、吸引人,让学生在班里组织兴趣小组并模仿范例给小组取名字,体现了语文与生活的联系,引导学生在参与学校活动的同时,增强运用语言文字的意识。
“日积月累”安排了清代袁枚的古诗《所见》,供学生积累背诵。诗中
描写了一个乡村牧童骑着牛唱着歌、听到蝉鸣准备捕蝉的情形。口语交际以“我的暑假生活”为主题，让学生谈谈暑假你是怎么度过
的？经历了哪些新鲜事?涵盖了倾听、表达和应对等口语交际目标。与单元主题、语文要素密不可分。教材结合每一次交际活动，用小贴士的形式，单独列出几项要点提示，使学生不但明确本次口语交际活动的目标和要求，还可以在自己的生活实践中加以运用。教学时，首先提出口语交际的任务，明确说什么；然后根据提供的两幅情境图启发学生回忆暑假生活，打开思路，和同学分享，要求讲清楚经历，“选择别人可能感兴趣的内容讲”即内容要有新鲜感，并能借助图片或实物讲。；最后教师要鼓励学生进行小组评价，以评促讲。小组合作时，可以采用星级评价制，从“新鲜感”“讲清楚”“使用图片或实物”3个维度来评价组员讲述的内容，让学生增强表达的自信心。
《语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合起来，相互促进。”《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，重点是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，一步步爱上习作，体现单元导语中“体验习作的乐趣”这一核心目标。本课习作共提出了两个要求，一是选好人物，二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开：
一是以猜激趣，说明游戏规则。不同于以往猜一猜的游戏，这里的猜是要越容易被猜中越好。因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以猜促写，提供表达样例。图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来理清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。教学时，可以通过同桌合作、写思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课教材的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。既凸显
了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识。而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。四、三上第一单元习作《猜猜他是谁》教学设计【学习目标】1.通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会观察人物并抓住特点。2.仿照示例、回顾例文，学习运用准确的词语介绍自己的同学，学会按照合理的顺序进行表达。3.通过创设游戏情境等，修改习作，体会习作的乐趣。【评价任务】评价任务（一）1、猜动画人物。聊一聊，怎样写才能不出现名字，却还能让别人猜出写的是谁？2.看图提取人物特点，学写外貌。看看谁最具有一双慧眼，能找到图中人物外貌上与众不同的特点，用一两句话说一说。3、.出示本次习作中图示的四段话。读一读，想一想，他们可能是班里的谁？这四段话分别是从哪些方面来写的？4、借助习作导航单，你认为班里哪个同学最有特点？说说他有哪些地方让你印象深刻？先同桌两个人说，然后读一读你写的，其他同学一起来猜猜你说的是谁。评价任务（二）1、图示中的四段话是怎么写清同学的特点的？读一读，请用“___”画出
相关语句。2、刚才你介绍过的同学，从他的几个特点中选取其中一个最与众不同的，用上事例，简单写一写，完成习作导航单。分享交流。3、从刚才你介绍的同学的几个特点中再选取一个，加入周围环境写描写，完成习作导航单。4、试着把自己习作导航单上的内容整理成一篇完整的习作。评价任务（三）1、学生借助习作导航单开始动笔写作。2、习作完成了读给大家听，其他同学认真听后评一评：（1）他写的是谁？他写出了这位同学的什么特点？（2）他给出事例了吗？（3）他的格式正确、语言流畅吗？3、学生找到自己习作中描写不够具体生动的地方，进行标注。找出有哪些令人印象深刻的词句进行交流。4、出示描写人物外貌、动作等的句子。请同学们默读这些句子，为自己的文章添加有新鲜感的词句，使用修饰语和修辞方法来美化语言，修改自己的习作。5、誊抄展示习作【教学过程】第一课时一、经典诵读
1.出示描写人物的古诗文《所见》《池上》2.学生诵读。3.教师引导，切入主题。这几篇古诗文虽然短小，人物形象却极为生动传神，寥寥数语，儿童之可爱便跃然纸上。那怎样才能生动传神的刻画好人物？今天我们一起来写一写。（板书：猜猜他是谁）【教学意图】开课前，通过诵读经典古诗文，积累文中描写人物特点的经典语句，同时感受古诗和文言表现人物的凝练传神，使学生就“如何写好人物特点”从中受到启发，为学生学习习作打开一扇窗。二、游戏激趣，发现特点（一）猜猜他是谁1.猜动画人物。出示动画片中人物的描写片段。今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂，请你快速读一读，猜猜他是谁？（出示）她是一只非常可爱的小猪，粉嘟嘟的，长长的鼻子很像吹风机。她和她的妈妈、爸爸以及弟弟生活在一起。她和弟弟一样很喜欢恐龙，尤其是马门溪龙。（小猪佩奇）有着棕红色的皮毛，红色的大鼻子，香肠嘴，魁梧且较胖的身材，为了保护美好的森林家园，与自己的弟弟一起和光头强展开了斗争。（熊大）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。（孙悟空）你是怎么猜出来的？教师小结：阅读文字，我们抓住了人物最具特点的长相，快速准确地猜中了他们。2.提取外貌特点。聊一聊，怎样写才能不出现名字，却还能让别人猜出写的是谁？教师小结：通过抓住人物与众不同的特点来写，才能让读者一目了然，对号入座，快速猜中。3.看图提取人物特点，学写外貌。出示图片：带红领巾的小学生，警察叔叔，戴眼镜的老师，猪八戒。看看谁最具有一双慧眼，能找到图中人物外貌上与众不同的特点，用一两句话说一说。【教学意图】以猜激趣，选择学生喜欢的、熟悉的人物进行竞猜小游戏，意在激发学生的习作兴趣。同时交流猜中的方法，帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。（二）选取人物，学习多方面提取特点1.出示本次习作中图示的四段话。读一读，想一想，他们可能是班里的谁？2.这四段话分别是从哪些方面来写的？教师小结：不难发现，可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现人物
的特点。3.选好“他”，抓准特点。借助习作导航单，选择人物，抓住特点讲一讲。你认为班里哪个同学最有特点？说说他有哪些地方让你印象深刻？4.同桌讨论。同桌两个人，一人说，一人猜，听后要互相补充。5.交流展示。谁来读一读你写的？其他同学一起来猜猜他说的是谁？教师点拨：说一说自己是根据哪个信息猜测出来的？（引导学生关注不同方面的特点）小结：在游戏中，可以发现，只有抓住人物与众不同的特点，说出这位同学令人印象深刻的地方，才能够让别人一下子猜到。【教学意图】借助图示中的四段话提供的表达样例，指导学生学习抓住人物的外貌、性格等独一无二的特点，来介绍自己感兴趣的同学。借助习作导航单，帮助学生理清写作思路，体验表达的乐趣。三、回顾例文，写清特点（一）根据图示例文学方法1.图示中的四段话是怎么写清同学的特点的？读一读，请用“___”画出相关语句。教师小结：这四段话，对同学的外貌进行了具体描写，性格、爱好等方面则用上了事例。
2.刚才你介绍过的同学，从他的几个特点中选取其中一个最与众不同的，用上事例，简单写一写，完成习作导航单。3.分享交流。教师小结：当我们为人物特点加上事例后，才能让别人读得更明白。【教学意图】在帮助学生选出所写对象的几大特点后，指导写清人物特点，指导学生从“例”中学方法，阅读图示例文，学习用事例写特点的办法，同时借助习作导航单来搭建习作支架。（二）回顾课文学方法1.本单元，我们学过的《大青树下的小学》中，有这样一段描写同学们认真朗读的句子，课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都听同学们读课文。读一读，想一想，这段话主要写了什么？如果不写，把这句话去掉可以吗？教师小结：这句话通过环境描写更好地表现了同学们朗读的认真！像这样描写周围环境也是写清人物特点的好办法。2.从刚才你介绍的同学的几个特点中再选取一个，加入周围环境写描写，完成习作导航单。3.分享交流。【教学意图】关注起点，引导学生一步步理清习作思路，从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的方法，循序渐进地完成习作导航单，逐步完善和丰实自己的写作素材与内容，做到言之有物。
（三）整合例文，形成习作1.整合图示例文，连段成文。怎样才能把自己习作导航单上的内容整理成一篇完整的习作呢？（出示图示例文：将四段话连缀成文）教师点拨：将教材图示中的四段话合在一起，就形成了一篇习作。教师小结：如果我们能再加上点事例或环境描写，补上省略号的部分，这就会变成一篇完整的习作。2.师生共同整合图示例文。添加上事例，补写省略号的部分，形成范文。3.确定写作顺序。
【教学意图】关注习作表达中的思维训练，由片段描写逐渐过渡到习作表达，带领学生一起增补、整合教材图示中的内容，学习把一段段话合成一篇习作，使之言之有序，解决杂乱无章、无主题罗辑的问题。第二课时一、尝试练笔，学会表达1.读懂要求，尝试练笔。出示习作要求：选择一个最想写的同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他
的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出他是谁。写的时候，注意开头要空两格。2.学生借助习作导航单开始动笔写作。3.教师巡视指导，强调习作格式。【教学意图】明确习作要求，借助导航单搭建习作支架，理清习作思路，有序梳理习作内容，进行练笔，有效降低习作的难度。二、你读我猜，评改习作（一）分享交流，指导评改1.猜人物，理特点。习作完成了，谁来读给大家听？其他同学认真听，想一想：（1）他写的是谁？他写出了这位同学的什么特点？（2）他给出事例了吗？（3）他的格式正确、语言流畅吗？教师小结：每个人眼中的小伙伴都很特别，都有着各自不同的魅力，我们要学会抓住最突出的特点来进行描述。2.找朋友，互相读、互相猜。【教学意图】借助评改过程中的“猜”，引导学生进一步学会观察人物细节，并在评改中找到自己习作中的不足，围绕人物特点来初步修改。（二）互相评改，修改习作1.找问题。（1）出示学生习作中的句子：
这是同学们作文中的句子，请大家读一读，你发现他们共同的问题了吗？教师小结：对，这些句子的通病就是——不具体、不生动。（2）学生找到自己习作中描写不够具体生动的地方，进行标注。2.学方法。（1）刚才同学的习作中，有哪些令人印象深刻的词句？学生交流：寻找有新鲜感的词句。（2）同桌互相读一读自己的习作，找到有新鲜感的词句划出来。教师小结：这些具体生动的词句，要么用词准确，要么使用了修辞，要么观察细致，对自己的文章进行了“美化”。看来，用上比喻、拟人和有新鲜感的词句，会给文章增色。3.提供资源，学修改。（1）修改片段。出示学生习作中的一个片段：我们一起来读读这段话，看看哪里可以添加有新鲜感的词句？哪里可以用上修辞？（2）师生共同进行“美化”修改。教师小结：我们通过斟酌用词、细化动作、恰当运用修辞和合理引用名言诗句等，用上有新鲜感的句子，让人物形象生动起来。（3）提供素材资源，自主修改。出示描写人物外貌、动作等的句子。请同学们默读这些句子，为自己的文章添加有新鲜感的词句，使用修饰语
和修辞方法来美化语言，修改自己的习作。【教学意图】“工欲善其事，必先利其器”，习作评改的指导，就是给学生“器”，从学生习作的实际出发，让学生诊断习作中不具体、不生动之处，学习运用日常积累和课堂上提供的素材资源进行添加、修订，进行有针对性的习作后指导、来培养学生修改习作的能力，提升写作兴趣的内在动力。三、誊抄展示（略）
篇五：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
人教版三年级音乐上册教案及反思：第一单元欢乐的doremi第一单元欢乐的doremi第一课时教学内容：学唱歌曲《欢乐的doremi》，识记doremi三个音。教学目标：演唱歌曲《欢乐的doremi》，感受歌曲活泼轻巧的情绪，熟悉和演唱音符doremi。教学进程：一、听唱歌曲《欢乐的doremi》一、听赏歌曲（1）、听录音范唱《欢乐的doremi》（2）请你跟琴唱一唱这三个音。（3）教师演唱《欢乐的doremi》，学生接唱歌曲中的doremi。二、听唱法演唱歌曲（1）轻声读歌词第一段（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生内心默唱一遍，轻声唱一遍。（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师认真听学生演唱，加以指导。
“演唱”四分停止符时，可用手势动作代替（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。（5）全部演唱全曲二至三遍二、音乐游戏一、熟悉五线谱上的doremi的唱名位置。二、跳屋子游戏三、演唱歌曲一、再演唱进程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代演出唱等形式。二、演出唱或小组演出唱、个人演出唱3、进行歌词创编四、自我评判：同窗们这节课有什么收成？五、教学反思：熟悉唱名doremi；用不同唱法有情感的演唱歌曲，表现活泼欢乐的情绪。第二课时教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》教学目标：一、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲烈火轻巧的气氛。二、引导学生用doremi三个音进行音乐创编活动。
教学进程：一、我是小小主持人：学生介绍自己喜爱的音乐作品，并和大伙儿一路欣赏。二、我是小小音乐家一、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？二、听歌曲：学生能够随着小声唱一唱、动一动。3、教师分句教唱歌曲。要专门注意歌曲的弱起末节和后十六分音符的节拍4、在涂颜色处鼓掌或用冲击乐（铃鼓）伴奏并演唱。在学生会演唱的基础上，依照教科书的要求，在涂颜色处鼓掌或用冲击乐（铃鼓）伴奏并演唱。五、听歌曲、自由演出三、我是小小作曲家一、游戏《找朋友》。二、活动《小小作曲家》（1）教师做一个范例：选图片、节拍、分析创编乐曲。（2）以小组为单位选择图片进行创编、教师指导
（3）小组汇报展现，集体评判。四、自我评判五、教学反思：学生能在演唱歌曲时表达轻巧烈火的情绪，并能在涂色处用冲击乐伴奏。第三课时教学内容：欣赏歌曲《多来咪》，并进行律动演出。教学目标：听赏歌曲《多来咪》，进一步巩固对音符doremi的识记，并在轻巧的歌声中进行律动演出。教学进程：一、跳屋子游戏；温习音符doremi二、听赏歌曲《多来咪》一、初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。二、听歌曲（教师演唱或录音）3、师生一起演唱歌曲并自由演出教师唱第一乐段，学生分为七组别离演唱doremifasollasi七个音。衔接处全部演唱。三、音乐演出《多来咪》一、教师讲解《音乐之声》的故情形节二、讨论演出《多来咪》片断
能够分为：歌唱组、演出组、伴奏组、制作头饰组等，由学生自由选择小组。
3、进行音乐演出四、补充欣赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》感受乐曲的情绪，了解演唱形式五、自我评判：同窗们这节课有什么收成？六、教学反思：能随着录音轻声演唱歌曲；能在音乐的伴奏下，进行即兴的音乐演出。
第一单元欢乐的doremi第一课时教学内容：学唱歌曲《欢乐的doremi》，识记doremi三个音。教学目标：演唱歌曲《欢乐的doremi》，感受歌曲活泼轻巧的情绪，熟悉和演唱音符doremi。教学进程：一、听唱歌曲《欢乐的doremi》一、听赏歌曲（1）、听录音范唱《欢乐的doremi》（2）请你跟琴唱一唱这三个音。（3）教师演唱《欢乐的doremi》，学生接唱歌
曲中的doremi。二、听唱法演唱歌曲（1）轻声读歌词第一段（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生内心默
唱一遍，轻声唱一遍。（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师认真听学
生演唱，加以指导。“演唱”四分停止符时，可用手势动作代替（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。（5）全部演唱全曲二至三遍二、音乐游戏一、熟悉五线谱上的doremi的唱名位置。二、跳屋子游戏三、演唱歌曲一、再演唱进程中可不断变换演唱形式：以小
组为单位或领唱与齐唱，小组派出代演出唱等形式。二、演出唱或小组演出唱、个人演出唱3、进行歌词创编四、自我评判：同窗们这节课有什么收成？五、教学反思：熟悉唱名doremi；用不同唱法
有情感的演唱歌曲，表现活泼欢乐的情绪。
第二课时教学内容：学习歌曲《我是小小音乐家》教学目标：一、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受乐曲烈火轻巧的气氛。二、引导学生用doremi三个音进行音乐创编活动。教学进程：一、我是小小主持人：学生介绍自己喜爱的音乐作品，并和大伙儿一路欣赏。二、我是小小音乐家一、初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？二、听歌曲：学生能够随着小声唱一唱、动一动。3、教师分句教唱歌曲。要专门注意歌曲的弱起末节和后十六分音符的节拍4、在涂颜色处鼓掌或用冲击乐（铃鼓）伴奏并演唱。在学生会演唱的基础上，依照教科书的要求，在涂颜色处鼓掌或用冲击乐（铃鼓）伴奏并演唱。五、听歌曲、自由演出
三、我是小小作曲家一、游戏《找朋友》。二、活动《小小作曲家》（1）教师做一个范例：选图片、节拍、分析创编乐曲。（2）以小组为单位选择图片进行创编、教师指导（3）小组汇报展现，集体评判。四、自我评判五、教学反思：学生能在演唱歌曲时表达轻巧烈火的情绪，并能在涂色处用冲击乐伴奏。第三课时教学内容：欣赏歌曲《多来咪》，并进行律动演出。教学目标：听赏歌曲《多来咪》，进一步巩固对音符doremi的识记，并在轻巧的歌声中进行律动演出。教学进程：一、跳屋子游戏；温习音符doremi二、听赏歌曲《多来咪》一、初听歌曲录音,教师简介歌曲，引导学生读一读歌词。
篇六：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级上册音乐教材分析一、全册教材总分析
本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册，整个教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点,突出趣味性、游戏性，注重过程与参与，主要内容分“童年"、“草原”、“好伙伴”、“放牧"、“妈妈的歌"、“四季的歌”、“钟声"、“爱鸟”、“丰收歌舞”
在本册教材中，聆听歌曲有19首，其中中国作品有13首，外国作品6首；学唱歌曲18首，中国作品14首，外国作品4首。在这一学期的教材中开始让学生接触一些国内外的民歌,让学生初步了解感受中外民歌，其中包括外国的《原谅我》美国民歌、《樱花》日本民歌、《钟声叮叮当》澳大利亚民歌、《丰收之歌》丹麦民歌;中国的《草原上》内蒙古民歌、《妈妈之歌〉云南纳西族民歌、《小白菜》河北民歌、《对鸟》浙江民歌、《一只鸟仔》台湾民歌、《桔梗谣》朝鲜民歌
●第一单元：童年
聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人"的亲密联系。《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口。《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式.曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动,富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。
钢琴曲《童年的回忆》
这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》）同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。在聆听这首音乐时，我们教师可以自己范奏这首钢琴作品，这样也能够使学生更好的通过图谱了解音乐的三段变化。
合唱曲《我们多么幸福》
这首活泼欢快的歌曲,描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
●第二单元草原
聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》，歌唱《草原上》《我是草原小牧民》四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。
器乐曲《草原放牧》琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有
鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心.这个网上有Ｆlash，我们可以利用网络资源让学生听起来更直观形象不觉得枯燥。
歌曲《草原上》这首歌曲为4/4拍,羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐
句的8小节乐段。其节奏舒展,旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感
歌曲《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲.歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。●第三单元好伙伴这一单元根据题目，他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊"产生的合作意识与集体主义精神。<同伴进行曲>这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。在聆听时，要让学生初步认识西洋乐器中的几件铜管乐器和木管乐器。
合唱曲《船歌》这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》所写的一首插曲，它描绘了青少年们
丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想.歌曲《噢!苏珊娜》
这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意,也是对生活中美好事物追求的一种向往。这首歌曲学生可能都觉得听过，但是不能准确的把它唱出来，尤其是每小节的附点节奏X.X学生很容易忽略，还有是每一乐句的弱起，也是这首歌曲的难点。
歌曲《原谅我》这是一首3/4拍美国儿童歌曲,曲调短小精悍，歌词简练,明快的旋律。这首和《噢！苏
珊娜》一样，也存在弱起和附点的问题.●第四单元放牧
本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别.通过本课的学习,了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
民间乐曲《小放牛》
此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。同时让学生感受中国民族乐器唢呐的音色特点.
小提琴曲《牧歌》
乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。这是一首非常优美，流畅的乐曲,在欣赏这个时，我们可以制作相关的教学图片，让学生边聆听边欣赏草原辽阔空旷的美景。
歌曲《放牛山歌》是一首以农村题材为内容的四川民歌.2/4拍，五声徵调式.音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼,表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲中的衬词更能让学生感受四川民歌的特色.
歌曲《小牧笛》
这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲,商调式，歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格.歌词以朴素的语言、简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。要注意的是这首歌曲它是有２／４拍子和３／４拍子相互交替出现。演唱时要注意强弱的把握。
●第五单元妈妈的歌
爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
聆听《妈妈之歌》
这是纳西族民歌《妈妈之歌》通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚.
无伴奏合唱《小白菜》
河北民歌这首歌曲我们在聆听是要出示歌词，使学生更好的了解歌词的内容，同时我们在聆听前更要创设情境,使学生感受音乐的情绪。
歌曲《鲁冰花》
这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花"的女孩对母亲和家乡的思念之情。学生对副歌部分教熟悉，可一起跟唱。
歌曲《妈妈的心》
是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成.
歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
是一首由四个乐句构成的一段体,2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。这首在学唱后可让学生根据歌曲的内容，进行情境的表演，这样使学生更好的体会感受歌曲，同时也能满足学生表现欲，发挥学生的创造力.
●第六单元四季的歌
大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
聆听《樱花》
樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花.每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵,三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海,千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花.《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。这首歌曲虽然是一首聆听曲,我觉得我们还是可以让学生去学唱这首歌曲。
钢琴曲《雪花飞舞》
法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》,反映和刻画孩子的童心世界.《雪花飞舞》就是其中的第四首.乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情.
歌曲《四季童趣》
是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍,五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。这是一首很受学生欢迎的歌曲。但是在学唱时要注意前半拍的休止。
歌曲《捉迷藏》
是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。在学唱时要注意最后四句的音高旋律,我们可以通过游戏谜语等的方式让学生掌握。
●第七单元钟声
钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品,都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”-—钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
管弦乐《维也纳的音乐钟》
本曲是匈牙利作曲家柯达伊（1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段.
电子琴独奏曲《灵隐钟声》
这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺-—灵隐寺的风采。
歌曲《钟声叮叮当》这是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当”模拟
了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。6/8拍这是难点，同时它还出现了最简单的二声部。歌曲《美丽的黄昏》
这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情。这首歌曲是本套教材编排的第一首的轮唱歌曲.●第八单元爱鸟
鸟，是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像.
歌曲《对鸟》这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同，对的不是花名，而是鸟名,
要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧.歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。歌曲中的方言gam这就是我们这里的方言.二胡曲《空山鸟语》
乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。刘天华(1895～1932）,我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家.我们要做简单的介绍，可以再聆听他的其他一些二胡名曲。
歌曲《一只鸟仔》这是流传在台湾的一首儿歌。歌曲为五声徵调式，2/4拍.在二段歌词中，每段都采用
了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态,下滑音，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲《小乌鸦爱妈妈》
是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲,歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍,F大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动,充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心.这首歌曲我们也可以用表演的形式让学生掌握，同时要注意歌曲中的４拍延长的地方。
●第九单元丰收歌舞聆听〈丰收之歌>这是一首丹麦民歌，歌曲非常欢快活跃,表现人们劳动丰收时候的喜悦心情。吹奏乐《丰收的喜悦》
这首吹奏乐曲是根据新疆民歌素材发展创作的,它以富于民族特色的音调表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。歌曲《桔梗谣》
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜,因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。
歌曲《圆圆和弯弯》
是一首具有民歌风格的儿童歌曲，4/4拍，商调式。曲调优美淳朴,生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情.
篇七：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
全册教材分析在本册中，教材重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感受与鉴赏水平、表现水平和创造水平，提升音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。另外，教材除对原有教学内实行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维水平及提升学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
内容
教学重难点
课时安排
本册教材共有六个单元，每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“聆听”、“音乐理论知识”、“创编活动”等内容。分别是第一单元：快乐的doremi；第二单元：农家孩子的歌；第三单元：实行曲；第四单元：小乐队；第五单元：民族的舞步；第六单元：童趣。1、让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生使用准确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同的歌曲。能通过学习灵活使用换气符号，并在歌唱时，表达出二拍子，三拍子的不同特点。
2、让学生掌握简易的知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易的歌曲。3、以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌握一定
的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的水平。4、开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并理解祖国悠
久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。
1、通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提升演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲。
2、感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。
第一单元：快乐的doremi
6课时
第二单元：农家孩子的歌
4课时
第三单元：实行曲
4课时
第四单元：小乐队
4课时
第五单元：民族的舞步
4课时
第六单元：童趣
6课时
篇八：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
《快乐的doremi》教学设计教材分析:<<doremi>>这首歌曲选自于美国的影片《音乐之声》，全曲
为C大调，2/4拍，作者用7个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙的编成了不同的故事交给孩子，按孩子的年龄的的不同，安排每个孩子代表一个唱名，并从doremi构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“doremi……”这几个音阶深深地印在脑中。本课的教学任务是欣赏并学唱歌曲。
教学目标：1，指导学生用活泼的情绪和优美的声音演唱《doremi》，并
尝试用英文演唱。2，认识并唱准音阶中的七个唱名。分小组合角色进行表演，
比一比哪个小组更精彩。3，通过歌曲的学唱及欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学
生对音乐的热爱，树立乐观向上的生活态度；引导对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野
教学重点：1.学唱歌曲，感受音乐形象和情绪。
2.熟悉七个音符，分组表演，从中体验音乐的乐趣。
教学难点：1.用不同的形式表演
2.学会柯尔文手势
教具准备：课件,电子琴,音符卡片教学过程：
一，师生问好
师生之间用轻柔的声音演唱“同学们好，你好你好，老师你好，并演唱音阶。”
（设计意图：营造课堂氛围，增加师生感情）
二，导入新课
可能有的同学会有疑问，为什么我们在上课之间要演唱一遍音阶呢？那是因为我们所听到的所有的音乐，都是由do,re,mi,fa,sou,la,ti这几个音加上不同的音高和节奏所构成的。可想而知他们是多么的神奇，多么的伟大。虽然在我们的印象当中，do就是do，re就是re，但是却有一首歌曲赋予了它们全新的定义。下面我们来一起欣赏这首歌曲。
（设计意图：通过演唱音阶来揭示本课题，并加深学生对音符的印象）
三，讲授新课
1.在欣赏完这首歌曲之后，老师来为大家介绍一下这首歌曲的背景，这首歌曲是美国影片《音乐之声》的插曲。这部电影讲诉的是一个真实的故事，退役的上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育。那么同学们想不想看看他们的故事呢？(学生回答：想)播放视频。
2.提问：“在听完这首歌曲之后，同学们想一想这首歌曲表达的情绪是怎样的？”（回答：欢快的，积极地）
3.教师范唱，讲解附点,十六分音符节奏,升降记号,反复记号。4跟琴学唱5.师生接唱，找七名同学拿着音符卡片，拿到do的同学起立演唱do，然后坐下，其余同学接唱剩下的部分。拿到re的同学起立演唱re，然后坐下，其余同学接唱剩下的部分，以此类推。
（设计意图：多种形式演唱。吸引学生学习的兴趣）
6.再教歌曲，注意情感的表现，活泼的，高涨的。7.讲授英文部分，
四，歌曲表现
音乐游戏：找七名同学到讲台前面分别扮演七个音符，老师教授柯尔文手势，然后请座位上的同学随意叫出一个音符，讲台的同学要做出相应的柯尔文手势。
（设计意图：加深学生对音符的印象，活跃课堂气氛）
五，拓展部分
音乐之声这部影片中还有很多非常经典的音乐，老师再为大家介绍一首歌曲《雪绒花》
六，课堂小结
音乐在我们的生活中无处不在，上下课的铃声，眼保健操的音乐等等。希望音乐能继续丰富我们的生活，给同学们带来无限的快乐，今天的音乐课到此结束，下课。
篇九：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级音乐上册第一单元教案（人音版）第一课童年备课人：罗x备课时间：XX.9.6教学时间：XX.9.8备课类型：详备第一课时《摇啊摇》教学内容：、学唱歌曲《摇啊摇》2、歌表演《摇啊摇》3，选用内容：学习用口风琴演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用口风琴演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，
1/9
提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。二：新课学习：、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。2、欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。3、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。4、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验拍的强弱感。‘LU’哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合口风琴进行视奏练习。
2/9
6）学生模唱学习歌曲。4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5、编创与活动）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时《童年的回忆》教学内容：、欣赏乐曲《童年的回忆》2、歌表演《童年的回忆》3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》
3/9
4、选用内容：学习用口风琴演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、引导学生用口风琴演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹二：新课学习：（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《童年的回忆》
4/9
、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让
学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢<难点解决》、从人的一般行走的速度与乌龟比较。2、可请一学生扮小兔跳，一学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱356三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。355
5/9
356533663课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第三课时《小酒窝》教学内容：、学唱歌曲《小酒窝》2、表演歌曲《小酒窝》3、欣赏乐曲《我们多么幸福》教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，
6/9
并进行表演。三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用口风琴演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：器乐小练习。二：新课学习：、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2、听录音（学生交流，可动可唱）3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；）结合口风琴进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲。用LU哼唱：重点：
7/9
306│30│5305│60│5、节奏朗读歌词（重点读准：左边0一│个0│右边0一│个0│读准八分休止处）6、录音，轻声跟唱。7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。0、分组排练表演唱。1自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、聆听《我们多么幸福》
8/9
、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。7、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处
9/9
篇十：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级上册音乐教材分析一、全册教材总分析
本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册，整个教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线,以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终.在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与，主要内容分“童年"、“草原"、“好伙伴”、“放牧”、“妈妈的歌”、“四季的歌”、“钟声"、“爱鸟”、“丰收歌舞”
在本册教材中，聆听歌曲有19首，其中中国作品有13首，外国作品6首;学唱歌曲18首，中国作品14首，外国作品4首。在这一学期的教材中开始让学生接触一些国内外的民歌，让学生初步了解感受中外民歌,其中包括外国的《原谅我》美国民歌、《樱花》日本民歌、《钟声叮叮当》澳大利亚民歌、《丰收之歌》丹麦民歌;中国的《草原上》内蒙古民歌、《妈妈之歌>云南纳西族民歌、《小白菜》河北民歌、《对鸟》浙江民歌、《一只鸟仔》台湾民歌、《桔梗谣》朝鲜民歌
●第一单元:童年聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系.《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣.2/4拍，D宫调式.全曲平稳优美,有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。
《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲.2/4拍，五声羽调式.曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。
钢琴曲《童年的回忆》
这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听,具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲（如《水边的阿第丽娜》）同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱.在聆听这首音乐时，我们教师可以自己范奏这首钢琴作品，这样也能够使学生更好的通过图谱了解音乐的三段变化。
合唱曲《我们多么幸福》
这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想.●第二单元草原
聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》，歌唱《草原上》《我是草原小牧民》四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格.
器乐曲《草原放牧》琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有
鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力.这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心。这个网上有Ｆlash,我们可以利用网络资源让学生听起来更直观形象不觉得枯燥。
歌曲《草原上》这首歌曲为4/4拍,羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐
句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美,形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感
歌曲《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。●第三单元好伙伴这一单元根据题目，他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神.〈同伴进行曲>这是一首用管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器）演奏的进行曲.在聆听时，要让学生初步认识西洋乐器中的几件铜管乐器和木管乐器.
合唱曲《船歌》这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》所写的一首插曲，它描绘了青少年们
丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想。歌曲《噢！苏珊娜》
这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意,也是对生活中美好事物追求的一种向往。这首歌曲学生可能都觉得听过，但是不能准确的把它唱出来，尤其是每小节的附点节奏X。X学生很容易忽略,还有是每一乐句的弱起,也是这首歌曲的难点。
歌曲《原谅我》这是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律。这首和《噢!
苏珊娜》一样，也存在弱起和附点的问题。●第四单元放牧
本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样,《小放牛》等作品主要流传在汉族地区,所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别.通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
民间乐曲《小放牛》
此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅,活泼轻快。同时让学生感受中国民族乐器唢呐的音色特点。
小提琴曲《牧歌》
乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲.这是一首非常优美，流畅的乐曲，在欣赏这个时，我们可以制作相关的教学图片，让学生边聆听边欣赏草原辽阔空旷的美景。
歌曲《放牛山歌》是一首以农村题材为内容的四川民歌.2/4拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼,表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲中的衬词更能让学生感受四川民歌的特色。
歌曲《小牧笛》
这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。要注意的是这首歌曲它是有２／４拍子和３／４拍子相互交替出现.演唱时要注意强弱的把握.
●第五单元妈妈的歌
爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱.
聆听《妈妈之歌》
这是纳西族民歌《妈妈之歌》通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚。
无伴奏合唱《小白菜》
河北民歌这首歌曲我们在聆听是要出示歌词，使学生更好的了解歌词的内容,同时我们在聆听前更要创设情境,使学生感受音乐的情绪。
歌曲《鲁冰花》
这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对母亲和家乡的思念之情.学生对副歌部分教熟悉,可一起跟唱。
歌曲《妈妈的心》
是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情.歌曲为2/4拍,宫调式，全曲由两个乐段构成.
歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
是一首由四个乐句构成的一段体，2/4拍,徵调式。曲调优美、抒情.歌词寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。这首在学唱后可让学生根据歌曲的内容，进行情境的表演，这样使学生更好的体会感受歌曲，同时也能满足学生表现欲，发挥学生的创造力。
●第六单元四季的歌
大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
聆听《樱花》
樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花.每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花,或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。这首歌曲虽然是一首聆听曲,我觉得我们还是可以让学生去学唱这首歌曲。
钢琴曲《雪花飞舞》
法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集,题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首.乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情.
歌曲《四季童趣》
是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面,形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。这是一首很受学生欢迎的歌曲.但是在学唱时要注意前半拍的休止.
歌曲《捉迷藏》
是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。在学唱时要注意最后四句的音高旋律,我们可以通过游戏谜语等的方式让学生掌握.
●第七单元钟声
钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐（歌)曲.让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
管弦乐《维也纳的音乐钟》
本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882~1967）所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段.
电子琴独奏曲《灵隐钟声》
这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
歌曲《钟声叮叮当》
这是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当"模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。6/8拍这是难点，同时它还出现了最简单的二声部.歌曲《美丽的黄昏》
这是一首短小而优美的欧美歌曲,三拍子的旋律优美抒情。这首歌曲是本套教材编排的第一首的轮唱歌曲.●第八单元爱鸟
鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像.
歌曲《对鸟》这是浙江乐清县牧童的“对山歌".它与一般的对山歌不同，对的不是花名,而是鸟名，要
求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人,相互对歌赛智的生动情景.歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式.歌曲中的方言gam这就是我们这里的方言。二胡曲《空山鸟语》
乐曲除引子和尾声外,可分五段,属多段体结构.刘天华（1895~1932），我国民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家,音乐教育家.我们要做简单的介绍，可以再聆听他的其他一些二胡名曲.
歌曲《一只鸟仔》这是流传在台湾的一首儿歌.歌曲为五声徵调式,2/4拍。在二段歌词中，每段都采用了
象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，下滑音,使得歌曲颇为生动有趣。歌曲《小乌鸦爱妈妈》
是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体,2/4拍，F大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心.这首歌曲我们也可以用表演的形式让学生掌握，同时要注意歌曲中的４拍延长的地方。
●第九单元丰收歌舞聆听<丰收之歌〉这是一首丹麦民歌,歌曲非常欢快活跃,表现人们劳动丰收时候的喜悦心情。吹奏乐《丰收的喜悦》
这首吹奏乐曲是根据新疆民歌素材发展创作的，它以富于民族特色的音调表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。歌曲《桔梗谣》
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌.“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜,因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点.歌曲采用3/4节拍,音乐轻快明朗。
歌曲《圆圆和弯弯》
是一首具有民歌风格的儿童歌曲，4/4拍，商调式。曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。
篇十一：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级音乐上册教案第一单元教材分析：本单元以“老师你好”为主题。选取了歌曲《老师最理解我》听一听《我爱米兰》《四季啊！我在想》和玩一玩《献给老师的礼物》三个部分来体现小学生、们对老师所建立的深厚情意，通过歌唱表达对老师的热爱之情。教学目标：知识及技能：1、能学会《老师最理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。2、认真聆听歌曲《我爱米兰》，感受歌曲表现的情绪。欣赏歌曲，学习用明亮优美的声音演唱歌曲《我爱米兰》。过程及方法：运用情境教学法，让学生易于理解和表现。情感、态度、价值观：体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。教学重难点：1、学唱《老师最理解我》；2、能用饱满的情绪进行歌唱。教学准备：三角铁、响板、电子琴教学安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入：引入课题谈话导入：同学们知道9月10日是什么节日吗？那么你们喜欢老师吗？你有什么话要对老师说吗？板书歌曲：老师最理解我。二、新课1、发音练习：1do2、节奏练习：2re3mi4fa5sol6la7si1三角铁：×―――11碰响钟：×－1×－11板：×××1×××113、学唱歌曲①播放歌曲让学生初听并感受歌曲的情绪；②用自己语言表达一下对老师的感谢，然后再跟着音乐轻声哼唱歌曲；③解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱；④跟琴分句演唱歌曲，注意音准把握；⑤学生随琴自由划拍祝唱歌曲，找出难点；4、采用多种形式，巩固歌曲。三、进行歌曲表演老师和学生进行对唱的方式演唱，将每句的前半句由老师唱，后半部分跟琴演唱。四、课堂小结本节课我们学唱了《老师最理解我》这首歌，并且进行了歌表演，同学们表现的很棒。愿你们带着对老师的爱，好好学习吧。第二课时
1/11
一、解题直接导入同学们“为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，挑选出来米兰作为歌曲的主题呢？从而板书课题。四季啊。二、听一听《我爱米兰》《四季啊！我在想》听一听《我爱米兰》《四季啊！我在想》1、老师讲解“米兰”有关知识2、用课件展示“老师平日工作的情景图”让学生在边欣赏图画中，边聆听歌声，感受歌曲中的情绪。3、让学生讨论听了这首歌后表达了什么感情。4、听的过程体会四季中我要为老师做点什么？5、学生试着跟着音乐的感觉表演或创编。
第三课时
教学内容：玩一玩《献给老师的礼物》一、说说：你们知道9月10日是什么节日吗？在教师节你想献给老师什么样的礼物？二、问题导入提出：你们的礼物都很精美漂亮，那你们想想：我们还可以用什么作为礼物献给老师呢？三、请同学们打开课本P8看看四、创编歌词五、用《祝你生日快乐》的曲调，将自己创编的词进行演唱。1、通过以上学习，让学生用自己最喜欢的歌来表达自己对老师的爱。2、用《祝你生日快乐》的旋律，填写祝愿老师的歌词。六、课堂小结这节课我们听，也玩一些对老师赞美和爱的歌曲，那么你们还会用什么方式来表达对老师的尊重呢？下去后想一想。教学反思：第二单元教材分析：本单元以“到郊外去”展开歌唱的，通过唱一唱《采山》让学生体验身处秀丽的山林时无比喜悦的心情，通过听一听《缆车》《出发》和《郊外去》，让学生感受用音乐描写的异常有趣。而玩一玩则是在欢乐的野游中，渗透着对音乐知识的学习及掌握。教学目标：知识及技能：1、能够轻松愉快地演唱歌曲《采山》，并把握好节奏，唱准音。2、认真聆听歌曲《缆车》《出发》《郊外去》，感受歌曲跳动的节奏和表现的情绪。做游戏《去野游》，感受节奏的特点和时值的长短。过程及方法：歌曲教学采用聆听方式，运用情境教学法，让学生易于理解和表现。情感态度、价值观：1、引导学生逐步认识劳动最光荣的道理，树立劳动观。2、了解民族轻音乐的风格特点。教学难点：1、让学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。2、通过学唱歌曲认识到劳动最光荣，树立劳动观念。教学准备：磁带、远教课件、电子琴教学安排：三课时
2/11
教学过程：第一课时一、激趣导入，板书课题激趣导入，同学们在家里都帮助家人做过事吗？今天我们来学一首山里的孩子爱劳动的歌曲《采山》。二、新课1、老师简介歌曲的内容和演唱形式。2、播放远教课件，让学生初听《采山》的旋律。3、老师引导学生对歌曲进行公段，并且出示音符认读。XXX、XXX、XXXX、XO4、试着打以上的音符节奏。5、跟着范曲进行小声练唱《采山》，反复地听。6、学生提出疑问，老师做以引导、解释，要体会出演唱用什么样的情绪。7、学生跟琴分组唱、个人唱、集体唱《采山》。三、课堂练习1、引导学生创编动手，对歌曲进行表演演唱。2、有能力的学生可以创编节奏歌曲伴奏。四、课堂小结今天我们学唱了《采山》这首民歌，希望同学们把它唱给家人听一听，并且要发扬这种爱劳动的好习惯。
第二课时一、巩固复习歌曲，引出课题巩固复习歌曲，学生演唱《采山》歌曲，并进行歌表演，那么我们在外，还会玩些什么呢？下面我们来听一听吧！二、新课1、播放《缆车》让学生欣赏，初显感知此曲旋律。①老师简介《缆车》；②再次复听学生哼唱为辅，从而体会坐缆车的愉快心情。2、试听《出发》体会歌曲表面的情绪。①老师对作品进行简介，了解《出发》的几个组曲；②复听，体会音乐表现是哪两种情景？A、号声响了集合B、车子在原野上奔驰3、欣赏《效外去》从中感觉大自然的美景。①让学生回忆一下去郊外春游的情景；②让学生带着春游愉快心情欣赏此曲，感觉大自然的美好。三、课堂练习学生各自抒发自己的感受。四、课堂小结这课我们欣赏了一些外国的歌曲，并且从中体会到不同音乐所带来的听觉感受，激发了我学习音乐的兴趣。第三课时一、谈话导入上节课我演唱、聆听了一些优美的歌曲，从中学到了很多知识。本节课我们运用这些音乐来玩一玩吧！二、新课1、初听《去野游》感觉领悟；2、老师对《去野游》进行简单介绍；3、打开书从中学习一些乐理知识，以四分音符为一拍来认识下面的音符；X－XX二分音符四分音符八分音符二拍一拍半拍4、复听《去野游》体会四拍子的节奏。
篇十二：三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版)
三年级上册音乐教材分析一、全册教材总分析本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册，整个教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与，主要内容分“童年”、“草原”、“好伙伴”、“放牧”、“妈妈的歌"、“四季的歌”、“钟声"、“爱鸟”、“丰收歌舞”
在本册教材中,聆听歌曲有19首，其中中国作品有13首，外国作品6首；学唱歌曲18首，中国作品14首，外国作品4首。在这一学期的教材中开始让学生接触一些国内外的民歌，让学生初步了解感受中外民歌，其中包括外国的《原谅我》美国民歌、《樱花》日本民歌、《钟声叮叮当》澳大利亚民歌、《丰收之歌》丹麦民歌；中国的《草原上》内蒙古民歌、《妈妈之歌>云南纳西族民歌、《小白菜》河北民歌、《对鸟》浙江民歌、《一只鸟仔》台湾民歌、《桔梗谣》朝鲜民歌●第一单元：童年聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人"的亲密联系。《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍,D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口。《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式.曲调富有浓郁的民歌风格,旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。
钢琴曲《童年的回忆》这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森.经
钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。在聆听这首音乐时，我们教师可以自己范奏这首钢琴作品，这样也能够使学生更好的通过图谱了解音乐的三段变化.合唱曲《我们多么幸福》
这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活,表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。●第二单元草原聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》，歌唱《草原上》《我是草原小牧民》四首作品,初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。
器乐曲《草原放牧》琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有
鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心。这个网上有Ｆlash，我们可以利用网络资源让学生听起来更直观形象不觉得枯燥。
歌曲《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐
句的8小节乐段.其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感
歌曲《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。●第三单元好伙伴这一单元根据题目，他表现的主题是表现中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。〈同伴进行曲〉这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。在聆听时,要让学生初步认识西洋乐器中的几件铜管乐器和木管乐器.
合唱曲《船歌》这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》所写的一首插曲，它描绘了青少年们
丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想。歌曲《噢！苏珊娜》
这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息,歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。这首歌曲学生可能都觉得听过，但是不能准确的把它唱出来，尤其是每小节的附点节奏X。X学生很容易忽略，还有是每一乐句的弱起，也是这首歌曲的难点。
歌曲《原谅我》这是一首3/4拍美国儿童歌曲,曲调短小精悍,歌词简练，明快的旋律。这首和《噢!苏珊
娜》一样,也存在弱起和附点的问题。●第四单元放牧
本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
民间乐曲《小放牛》
此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。同时让学生感受中国民族乐器唢呐的音色特点.
小提琴曲《牧歌》
乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。这是一首非常优美，流畅的乐曲，在欣赏这个时，我们可以制作相关的教学图片，让学生边聆听边欣赏草原辽阔空旷的美景。
歌曲《放牛山歌》是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍,五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲中的衬词更能让学生感受四川民歌的特色。
歌曲《小牧笛》
这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。要注意的是这首歌曲它是有２／４拍子和３／４拍子相互交替出现。演唱时要注意强弱的把握。
●第五单元妈妈的歌
爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人"这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
聆听《妈妈之歌》
这是纳西族民歌《妈妈之歌》通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。
无伴奏合唱《小白菜》
河北民歌这首歌曲我们在聆听是要出示歌词，使学生更好的了解歌词的内容，同时我们在聆听前更要创设情境,使学生感受音乐的情绪。
歌曲《鲁冰花》
这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对母亲和家乡的思念之情.学生对副歌部分教熟悉，可一起跟唱。
歌曲《妈妈的心》
是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。
歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
是一首由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式.曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心.这首在学唱后可让学生根据歌曲的内容,进行情境的表演，这样使学生更好的体会感受歌曲，同时也能满足学生表现欲,发挥学生的创造力.
●第六单元四季的歌
大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!
聆听《樱花》
樱花是日本的国花,也是日本人民最喜爱的花。每年春天,在日本满山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵,三五朵组成一个伞状花序,千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情.这首歌曲虽然是一首聆听曲，我觉得我们还是可以让学生去学唱这首歌曲.
钢琴曲《雪花飞舞》
法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
歌曲《四季童趣》
是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲.4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。这是一首很受学生欢迎的歌曲.但是在学唱时要注意前半拍的休止。
歌曲《捉迷藏》
是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动,很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。在学唱时要注意最后四句的音高旋律，我们可以通过游戏谜语等的方式让学生掌握。
●第七单元钟声
钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品,都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然"——钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲.让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
管弦乐《维也纳的音乐钟》
本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967）所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段.
电子琴独奏曲《灵隐钟声》
这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
歌曲《钟声叮叮当》这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当”模
拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。6/8拍这是难点，同时它还出现了最简单的二声部。歌曲《美丽的黄昏》
这是一首短小而优美的欧美歌曲,三拍子的旋律优美抒情.这首歌曲是本套教材编排的第一首的轮唱歌曲。●第八单元爱鸟
鸟,是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像.
歌曲《对鸟》这是浙江乐清县牧童的“对山歌"。它与一般的对山歌不同，对的不是花名，而是鸟名，
要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧.歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。歌曲中的方言gam这就是我们这里的方言.二胡曲《空山鸟语》
乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。刘天华（1895～1932），我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家.我们要做简单的介绍，可以再聆听他的其他一些二胡名曲。
歌曲《一只鸟仔》这是流传在台湾的一首儿歌。歌曲为五声徵调式,2/4拍。在二段歌词中,每段都采用了
象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，下滑音，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲《小乌鸦爱妈妈》
是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体,2/4拍，F大调式.曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动,充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。这首歌曲我们也可以用表演的形式让学生掌握,同时要注意歌曲中的４拍延长的地方。
●第九单元丰收歌舞聆听〈丰收之歌〉这是一首丹麦民歌，歌曲非常欢快活跃，表现人们劳动丰收时候的喜悦心情。吹奏乐《丰收的喜悦》
这首吹奏乐曲是根据新疆民歌素材发展创作的，它以富于民族特色的音调表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望.歌曲《桔梗谣》
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍,音乐轻快明朗。
歌曲《圆圆和弯弯》
是一首具有民歌风格的儿童歌曲，4/4拍,商调式.曲调优美淳朴,生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。
推荐访问:三年级上册音乐第一单元教材分析(人教版) 上册 人教版 单元
