【摘 要】化学作为学生高中阶段需要学习的一门重要学科，学好化学是学生的必修课。但高中化学相对于初中化学来说，不仅是知识面的扩大，更是知识难度的提升，并且不同知识点之间的纵横联系与综合程度都有了不同的变化。因此，这就对我们学生学习高中化学的抽象思维、空间想象力和推理能力提出了更高的要求。为改变当前学生学习化学的不佳现状，本文将以化学为话题，浅谈高中化学的学习心得。
【关键词】高中化学；学习心得；化学实验
化学属于理科类的科目，属于高考过程中必须掌握的一门科目，所占的分值比重较大，所以，掌握好高中化学的学习方法，是学生当前的紧急任务之一。但从当前的学生学习状态来看，大部分学生化学基础知识掌握不牢，知识结构不完善，导致化学成绩一直难以得到提高。许多学生都认为，化学科目具有“繁、乱、难”的特点，课本中涉及的知识点比较分散，因而要求学生具有较强的记忆能力和逻辑推理能力。学生认为化学难学，原因离不开以下两点：其一，学生没有掌握恰当的学习方法，导致学习效率差，从而降低了自身学习化学的信心和兴趣。其二，学生没有把握化学学科的特点，从而不能够从较深的层面理解化学知识点。所以为解决学生学习化学难的现象，将提出以下几点策略供广大高中学生参考，希望能够对大家的学习带来帮助。
一、做好恰当的课前预习是学好化学的前提
从小学阶段的学习开始，老师就不停的告诉我们应该养成预习的习惯，利用课余时间，充分地预习知识，才能够在课堂中，如鱼得水般掌握课堂中的化学知识。但大部分学生却很难完成预习的准备工作，认为预习只是一件小事情，做与不做都无关紧要。但其实课前预习准备的好坏能够直接影响学生的听课质量，所以作为一名高中生，应该在日常的学习中养成良好的预习习惯，有意识、有准备地对下节内容展开预习[3]。在预习的准备过程中应该做到精读化学课本、标注重点内容，使得自己在听课时能够带着目的、有计划地学习。例如，在必修一的化学课本中，第一章内容则为化学实验的基本方法，学生在听课前，可以先回忆初中时学过的实验方法，如蒸馏、萃取、分离和提纯等，再结合课本中提到的实验方法，进行对比，发现高中需学的新知识，用红笔重点标记起来。对于看不懂或者具有疑惑的地方用笔圈出，当听课时听到有关这方面的内容时，集中精力认真听老师讲解，做好知识点的笔记工作。如果仍然没有明白和理解，可以在课后期间主动向老师提问，直至能够完完全全将知识吃透、吃懂，这才是学好化学的关键。
二、反复地背诵是加深记忆力的重要方法[1]
化学知识既来自于学生的日常生活又能够运用在学生生活中，学好化学不仅能够提高学生的学习成绩，同时也能够使得学生利用所学知识处理一些生活中的常见问题，达到双赢的局面。所以我们在记忆化学知识时，可以利用生活中的实际案例了解诸多化学物质，如氧化现象、铜生锈现象、变质等都涉及到化学知识，也是生活中的普遍现象。数学知识能够通过推理得出，但化学知识里面具有诸多的细节和零散的知识，需要学生依靠自己的记忆去了解，如Cl2，NO2以及Na2O2这些具有颜色的物质，在生活中难以发现，需要我们花费更多的时间去记忆。另外，一些经典的化学反应和反应现象，是学生们学习化学所必须了解的。如FeCl3的显色反应对苯酚的检测试验，学生在实验时，可以将FeClOH）2溶液加入到NaOH溶液中，将会在物质反应过后，生成白色的沉淀物Fe（OH）2，液体将会再变成灰绿色，最终变成红褐色的沉淀物Fe（OH）3。通过对实验的了解，学生更能够加深对知识的记忆，而这种实验流程记忆法也是一种较佳的记忆举措。
三、着重理解知识点才能够更深层次地学好化学[2]
无论是化学还是其他学科，考试大纲中要求的知识内容除了课本中必要掌握的基础知识，想要学好化学，还需要着重理解知识点，更全面、更深刻地把握化学知识体系，从而夯实化学基础，推动自身化学成绩的提高。化学学习是由几大模块共同构成，包括记忆、理解、做题训练和总结反思，所以我们在学习化学时，不能只凭借记忆而忽略理解，而是应该将记忆作为学习的基础，侧重于对知识点的理解。例如在氧化还原反应中，如果我们只是简单地记忆实验流程和实验结果，那么在考试中将容易因为紧张而混淆知识内容。相反地，如果我们可以利用口诀记忆法，理解升（化合价的升高）代表着什么，失（电子的失去）又代表着什么，将能够更清晰的记住实验结果。由此可见，对于化学学科的学习，记忆与理解并非冲突，它们是一种相关联、相辅相成的学习方法。
四、总结
高中时期学生学习压力较大，除了化学这门必修课程外，其余科目同样需要学生花费一定的时间和精力投入进去。所以为提高化学学习的效率，需要注重方法与技巧，除了做好恰当的课前預习、反复地进行背诵、着重地理解知识点之外，还可以备好一本纠错本、注重化学实验对化学学习的影响，从而学好高中化学。
参考文献：
[1]陈佳昊：《高中化学的学习心得》，学术期刊《文理导航（中旬）》，2017年2.
[2]董会良：《怎样学好高中化学》，学术期刊《中华少年（研究青少年教育）》，2012年16期.
[3]卞楠：《数学的学习需要“热身”》，学术期刊《才智》，2011年33期.
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