【摘 要】构建高效课堂的途径很多，在教学过程中，每位教师都有自己的教学模式，在教学过程中，要明确教学目标，教师要转变自身的主演为导演；做好师生互动、生生互动的引导者；认真钻研教材，锤炼自身的语言，只有平时的不断积累才能让自己的课上得出彩，学生才能受益，最终目的是要形成和谐、融合的高中历史课堂，让教师教得放心，让学生学得开心。
【关键词】高中历史；高效课堂；构建策略；高效课堂
历史是高中阶段重要教学内容之一，掌握一定的历史知识、对各大历史事件及人物具有客观理性的评价，对学生而言具有很大意义。课堂作为学生学习的主战场与获取知识的主要媒介，紧抓课堂教学、构建高效课堂不仅能提高学生学习效率及成绩，更能培养学生各项优秀能力，对学生今后发展有很大帮助，如何构建高效课堂越发受教师关注。
一、有效准备教案
良好的课前准备是开展高效课堂教学的前提条件，有效准备教案能使整个课堂井然有序，也有助于教师在教学过程中及时记录并在课下总结反思，对教师自身水平的提高也有一定促進作用。例如在教学《鸦片战争》一课前，教师应根据课标及考试要求书写教案，明确教学的目的为使学生掌握鸦片战争发生的原因以及当时中国社会现状，使学生掌握鸦片战争是中国近代化的开端，使其了解鸦片战争后签订的一系列不平等条约标志着中国开始成为半殖民地半封建化社会等等。并在明确教学任务后制定各教学步骤，将课堂划分为自主预习、教师讲学、自主讨论、提出疑惑、教师总结与点评等若干步骤，并在各步骤完成后及时进行自我总结，以发现自身教学存在问题并及时予以纠正。在准备教案过程中，教师也应结合高中生学习及认知特点，使课堂教学任务既不过多也不过少，使教学速度与进度与大多数学生学习能力相贴合，以提高教学效率。
二、注重内容标新立异，忽视科学性、教育性
高中历史新教材编写的都是一些没有争议的广泛论证的基本史实、基本史论，依据的是科学性的原理，当然，历史上存在着许多有争议的问题，但这些史实史论都是编写教材者的谨慎选择后编入的，基本上代表了大部分史学家的看法，具有科学性。而有些教师在上课时追求标新立异，通过活动得出的结论有别于教科书甚至相反，把少数史学界的观点当作真知灼见，甚至于出现为希特勒翻案，为江青平反等问题，忽视否定了基本史论、基本史实。对学生的各种看法、新意见一律赞同，丧失了科学性、原则性，甚至于对学生从文学作品、电视电影作品中得来的印象表示支持，忘记了自己所担当的任务。只要有新意、创意，不管科学性，甚至于对神话传说中夸大的成分也不加以纠正，一方面使学生产生了错误的认识，认为历史就是电视、电影、神话故事中所讲的那个样子，对历史教材产生迷惘，不信任的态度。区别不了真实的历史与小说中的历史；另一方面很可能对发育成长的中学生产生负面影响，产生错误的史学观、人生观、世界观，达不到学史使人明智，以史为鉴的目的。
三、教师要有强烈的心育意识，在历史教学中自主渗透心育
从教育理念的层面说，历史教师要做到三个“充分认识”。第一，要充分认识心理素质在人的整体素质结构中的独特地位和作用；第二，要充分认识有效落实历史教学的心育功能，不仅是充分发挥历史学科教育功能的需要，也是素质教育的基本要求，更是时代发展的需要和实现学生全面发展的需要；第三，“育人”先“育心”，教学过程既是育人的过程，也是心理素质教育的过程，要充分认识到结合历史学科教学对学生进行心理素质教育是完全可行的，在历史教学过程中开发学生心理潜能，培养学生良性心理素质也是完全可能的。
从教学实践的层面说，历史教师要有意识地把心理素质教育纳入学科教学设计中。首先，在教材分析中，要充分挖掘有利于对学生进行心理素质教育的历史素材；在学情分析中，要深入了解学生心理素质的共性和个性。其次，在确定教学目标时，整合“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三层目标中的心育目标因子，把心育目标单独成类。再次，结合历史学科教学，设计实现心育目标的教学策略，选择恰当的教学手段和方法。最后，再教学评价的设计中，既要把心育纳入评价范围，又要发挥教学评价的心育功能。
四、激励与表扬，鼓励成功
每个人都渴望成功，期望得到他人的肯定。激励与赞扬，满足学生成功的需要，不仅能使学生产生快乐的情绪，而且会产生自信心和成就感，促进学生朝着成功的方向继续努力。教师要经常有意识地创造各种条件和环境，让学生不断尝到成功的喜悦。如教师根据学生认知与心理差异，用不同的期望值衡量学生；课堂提问结合学生不同层次，提出不同的要求；在课堂上对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，对其不足和错误之处给予诚恳的批评和忠告等。总而言之，创设激励性的情境，让学生体验成功，有助于培养学生自尊、自信等良好心理品质。
课堂是教师与学生间联系的主要枢纽，是教师传授给学生知识的主要渠道，构建高效课堂能在提高学生成绩的同时提高学生学习能力，使学生在不断摸索中寻找到最适合自身的学习方法及技巧，对学生有很大帮助。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，从有效准备教案、增强教学趣味性、注重学生自主探究过程以及注重总结与点评四个方面对如何构建高效课堂进行论述。教师应在不断寻求最佳教学方案的同时加强与学生间沟通，构建和谐师生关系，帮助学生成长的同时不断提高高中历史整体教学水平。
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