教师要对小学阶段的信息课，进行积极探索和有效的教学设计，让学生在课堂教学中能够积极参与，培养学生的信息素养，提升课堂教学的有效性。“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程。在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。”这就需要小学信息教师能够与时俱进，转变教学思维，不但改善和创新教学方法。
一、有效激趣
小学信息课注重开发学生的智力，着重培养学生的动手操作能力，锻炼学生的思维能力等。在教学过程中，教师要通过有效的教学设计来激发学生的兴趣，让学生们能够积极主动参与教学活动。如在进行指法练习的过程中，我先对照实物让学生认识键盘，并利用大屏幕投影仪讲解键位及指法要求，接下来进行键盘的练习。在练习的过程中，我设计了“青蛙过河”、“警察抓小偷”等积分闯关游戏。这样引导学生在指法、键位、字母的相互关系去实践，去练习，效果显著。当然，学生在练习过程中，教师要巡视并及时纠正错误操作。在讲解鼠标操作时，可以利用windows中自带的纸牌、扫地雷等游戏来练习鼠标的操作。这些游戏即能满足学生的兴趣、爱好，又能开发学生的智力，更能培养学生操作计算机的基本技能。
二、教学目标分步法
小学信息课教学过程中，小学生因为其活泼好动等因素，容易走神。所以，教师在备课過程中，要学会分解课程，设计小一点的教学模块和细致的知识点。在知识讲过后，要及时设计动手训练，这样有助于教学效果的实现。例如：一节课要讲网页中的水平线、背景、背景音乐的制作，先讲解水平线的插入，讲完之后立刻安排3分钟的时间学生进行练习。接着安排怎样设置背景内容讲解，讲完之后再安排学生进行5分钟的设置背景的实践训练。在实践训练中注意个别提问，让学生的思路始终跟着教师的授课内容走。接着安排设置背景音乐内容讲解，再一次安排学生进行5分钟的设置背景音乐的实践训练。最后安排10分钟的创作比赛，5分钟的评一评，看谁学得好、做得对。最后的几分钟时间，利用多媒体计算机辅助教学软件，生动形象地讲解一些本节课要点。对于这样一堂课，虽然每一次讲得少，但日子久了，积少成多，知识的聚集就越来越多。
三、任务驱动法
教师在备课过程中，要结合学生的特点来为其量身打造一些“任务”，通过学生完成各个任务来实现教学目标，让学生掌握知识。教师在设计“任务”时，一定要注意学生的学习心理情绪，注意各个学习小组和学生的差异性等。也要考虑到小组间合作的形式，设计的任务具有层次性，也具有个性化等。这样才能保证学生能够巩固知识、锻炼思维，最终培养和提升学生的自学能力和学习能力，提升学生们的协作能力等。在进行任务设计过程中，要注意到学生对生活的认知情况，注重趣味性等。如：在讲授《演示文稿的美化》这一课时，就采用了任务驱动教学方法。我在课前先准备好这一部分内容的课件和已美化好的演示文稿。上课开始，教师先在多媒体教室向学生演示已美化好的演示文稿，通过漂亮的演示文稿来激发学生学习的兴趣，引起学生学习的欲望，然后教师向学生演示已制好的课件并告诉学生如何在学生机上使用，最后让学生一节课内利用模板、背景和插图将上节课制作的演示文稿进行修饰和美化。这样，学生就可以利用教师的课件学习使用模板、设定背景、插入图片等方法修饰和美化自己的演示文稿。
四、学生为主体，寓教于乐
小学生好动，贪玩。在信息课教学过程中，为了有效开发其智力，可以寓教育于游戏之中，让学生在教学活动中能够参与游戏，提升知识和学习能力等。如在课堂教学中，教师要形象比喻，帮助学生建立直观想象，方便理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。又如教学文件名时可以和文章的标题联系起来。主文件名——文章的正标题，扩展名——文章的副标题，文件的扩展名有时可以不用——文章的副标题有时也可不用，文件的内容——文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件内容一致，而文章的主标题则必须与正文的内容有密切联系。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
总之，在小学信息课的教学过程中，还需要教师充分发挥主导作用，通过积极有效的教学设计和新的教学方法等来传授知识，提升学生的思维能力等，让孩子们在学习中成长，在学习中收获。
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