【摘 要】在新课标的改革和创新中，中学语文阅读教学的教学模式和手段都发生了改变，这在一定程度上提升了中学的教学质量，在语文教学中，阅读作为一种基本的教学方式，对于提高学生的写作能力和文章分析能力都有很大的作用，但是在实际的教学中往往被忽视掉了，过于注重习题的练习和讲解。当前很多的教学模式仍然遵循老旧的套路，没有将最新的阅读思想融入到语文教学中，本文主要分析了当前语文阅读教学中存在的问题并提出了一些合理的建议和措施，以期望能够提升教学质量。
【关键词】中学语文阅读；现状；改革；创新
一、语文阅读教学现状及原因分析
（一）传统教学方式占主要地位，过于墨守成规
传统的语文阅读教学观念在实际教学中占据着主要的地位。由于传统的教学模式的最大的缺点就是教师解读文本，然后灌输式的教给学生，学生还需要记住教师总结的知识点即可，完全忽视了学生的主体地位。这种枯燥的教学模式让学生成了应试的机器，学生越学越乏味，很难提升学生的阅读能力。所以在新课程改革的背景下，教师要大胆创新教学模式、教学方式、教学手段等。传统的教学模式与新课程教学模式的主要区别在于较适合学生在课堂上的主次问题，即是以教师还是学生为中心，最重要的是要以人为本，树立正确的科学发展观，释放学生的阅读创新精神和个性，进一步提升教学质量。
（二）以往的应试教育使得课程内容过于复杂
由于应试教育深入人心的原因，教师、家长、学生甚至是整个社会都将其作为衡量学生好坏的标准，久而久之就造成了教学的不利局面，语文教学也陷入了传统的教学模式中难以自拔，语文阅读教学教会学生的是对于语文知识的阅读理解能力而不是对于语文能力的考察。应试教育让课程过于复杂，过于重视学生的成绩，将学生培养成了应付考试的机器，湮灭了学生的创新精神，作为教育工作者，必须全力以赴找出新的教学方式，改变不利的教学局面，努力激发学生学习的积极性和热情，不断创新教学方式，提高教学质量，提高我国语文教学水平，实现中学语文阅读教学质的飞跃。
（三）消极应对教育创新
随着新课改的实施，教育工作者应当在教学中大胆创新，敢于创新，但是一些教师虽然表面上鼓励创新教学手段，但是实际却消极应对。由于新的教学模式必定会有缺陷，教师应当理解创新阅读教学的必要性，积极掌握创新阅读教学模式，提升教学方式，提升学生的语文知识和语文能力，让应试教育和素质教育双翼尽可能的平稳的翱翔在天空上。语文阅读中的创新主要是指在自身的阅读理解的基础上，联系自身实际生活体验，通过比较、联想等总结出不同于其他人的内容，并用简要的文字表达出来，但是由于学校、家庭等各种因素，创新这个环节在学生的实际学习中起到的作用并不大，教师要充分发挥创新教学，及时的对学生的阅读习惯、思维方式等提出合理的建议和评价。
二、中学语文创新阅读教学实施的策略
（一）观念的更新和角度的改变
进行阅读教学改革的和创新的前提是建设一批高素质的教师队伍，改变传统的教育观念，树立符合新的时代的教育观念，改变传统的教师角度，培养学生的自主创新能力和实践能力。
1.进入现代社会，特别是知识经济的到来，信息技术已经被广泛应用，传统的“教书匠”已经不适合时代的要求，“教师们应当从一心传授知识的工作中摆脱出来，进而能够更好的致力于作为一个教育家应负的使命”，教师也是塑造学生灵魂的艺术家，他们能够从学生的眼神中看出困惑和希望，能够给学生力量和启迪，他们培养的不再是一群只会读书写字的书呆子，而是一个个全面发展的人才。
2.教师在教学过程中角色也要发生改变，真正的师生教育应该是以学生为主体，传统的教学模式过于突出教师的主体地位，忽略了以学生为主的教学手段，在现今科技信息快速发展的时期，这种以教师为主的观念必须舍弃，迅速转变成以学生为主的“生本教育”。
（二）阅读教学中需要遵循师生平等互动的原则
阅读教学实际上就是读者和作者之间，读者和读者之间的对话交流过程，在这个过程中，教师、学生和作者三者之间相互作用、相互交流。教师与学生必须以平等的姿态相互交流想法，积极探讨，然而由于生活经验的局限性等使得中学生作为读者的鉴赏眼光很少能够和作品的意蕴相融合，此时教师应当充当引导的作用，将作者想要表达的思想传递给学生。
1.教师自己本身要充分理解作品的内涵，努力做好学生与作者二者的思想传递者，教师自己对于作品意义的理解和感悟对于学生的教学有着很大的影响。
2.师生间要保持平等的对话关系。平等的关系是能够进行交流的条件，更是学生乐于对话的前提，教师作为思想的传递者不能够以居高临下的姿态面对学生，不能压制学生的想法，鼓励学生提出自己的见解，甚至是超出作者的创作原意。
3.引导学生通过不同的方式表达自己的阅读感受。可以让学生在阅读的同时讨论内容，还可以让学生将问题放到一边，几天过后，经过仔细的思索之后再将自己的想法写出来，还可以创新原作，在不经意间提升阅读教学质量。
（三）鼓励学生不断积累语文知识，培养阅读水平
阅读能力和水平并不是一朝一夕就能够得到提升的，必须经过长期的多阅读、多积累，做到“读书破万卷下笔如有神”，在平常的阅读练习过程中提升自身的水平。阅读过程中仔细体会作品的艺术性，培养语感，让阅读变得有趣，经常性的阅读学习，再加之不断的复习和积累，达到一定的数量时，就从发生质的改变。比如说在学习《红楼梦》中的某个段落时，如果不好把握人物的性格特点，可以整体把握文章主体结构的同时，思考人物的性格，逐渐积累经验，久而久之对于提升阅读水平很有好处。
三、结束语
近些年来，社会对于中学语文教学中出现的问题越来越重视，因为这不仅关系着学生的升学考试，更影响着学生以后的交际能力和与人沟通的能力，影响他们的思维分析能力，虽然传统的阅读教学方式看似符合规律，即教会学生标出自己不懂的句子词语，找出难点、重点，然后再进行提问解决，但是实际上这种教学模式破坏了文章的主体结构，很难发挥出阅读的作用。因此，必須加大中学语文阅读教学的改革创新，提高学生的阅读学习水平。
参考文献：
[1]张佳佳.语文阅读策略教学对学生学习动机及阅读成绩的影响[D].首都师范大学，2013.
[2]李贵锋.浅谈新课改背景下中学语文阅读策略教学的改革[J].陕西教育学院学报，2008，（02）：25-28.
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