小学英语课前热身的常见问题及对策
摘要:目前,小学英语教学课前热身环节的问题有简单交流、随意用歌曲、千篇一律的游戏,多余的设计等,其相应的改进措施有以所学句式互动交流,明确教学目标,选取与当前内容相关的新儿歌、新游戏,轻松开始等。
关键词:小学英语;教学;课前热身
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2016)35-0038-04
课前热身(Warming-up)是指教师在开始一个新的教学内容之前,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习状态的行为活动。在小学英语课堂中,刚上课时,孩子注意力集中,配合度高,记忆力好(陈燕萍,2014)。教师如果利用好这个时间,将会给接下来的教学内容顺利地搭桥铺路,形成良好的教学氛围,提高学生的参与率,增强整节课的教学效果。然而,笔者在平时的听课过程中发现,当前有些教师不重视课前热身的设计,存在着很多问题,反而阻碍了学生学习英语的进程。英语教师应针对具体问题采取相应的改进措施。
问题一:简单直接的交流是否有效
【问题陈述】在小学英语众多的课前热身活动中,交流热身是最常用的。交流热身,是指在新课内容呈现之前,师生围绕一个或者多个话题用英语进行自由交谈。精心设计的课前交流能够拉近师生之间的心理距离,唤起学生的求知热情,从而为英语课堂营造出一个轻松愉快的交流氛围。目前,大多数教师在课堂上都采用这种热身方式,然而由于交流内容比较单一,互动方式比较机械等,学生在课堂上的参与程度相对比较低,课堂气氛也没有被真正调动起来。
【现象目击】一位教师在教学译林版《英语》五年级上册Unit 4“Hobbies”第二课时,刚开场的时候,是这样和学生进行交流的:
T:Hello,S1.What do you like doing?
SI:I like reading.
T:Good.What do you like doing,S2?
S2:I like dancing.
T:Great.What do you like doing,S3?
S3:I like cooking.
【分析及對策】从表面上看,师生之间的交流互动非常顺畅,很自然地引出了本课的主要内容,其实这样的交流互动仅仅局限于个别学生爱好的浅显层次,交流方式也仅仅是教师和个别学生之间的机械问答。这样的交流热身带给其他学生的语言输入量更是有限,其交流的内容十分单薄,交流的范围非常狭窄,没有起到很好的热身作用。在同样的这个热身环节,请看另一位教师和学生的交流:
T:Hello.boys and girls.Last lesson we talked about hobbies.Do you have any hobbies?
Ss:Yes.we do.
T:Me too.Hello.S1.What do you like do-ing?
SI:I like drawing.
T:That’s a nice hobby.Can you draw well?
SI:Yes,I can.
T:Oh.you are good at drawing.What can you draw?
SI:Dogs,cats and tigers.
T:Oh.really?I love animals.What does S1like doing,boys and girls?
Ss:He likes drawing animals.
T:Good.Do you drawing.S2?
S2:No.I don’t.
T:Boys and girls.1et’s ask S2 together.
Ss:What do you like doing.S2?
S2:I like reading.
同样是交流热身,第二位老师充分利用了Do you have any hobbies?What do you like doing?Do you like…ing?等多种不同的句式,与全班同学、个别同学展开了纵横交错的多向语言互动交流,其中既有教师与全班同学的互动交流,也有教师与个别学生的互动交流,还有学生与学生之间的互动交流,内容丰富,形式多样,拓宽了交流热身的深度和广度。
问题二:随意找来的歌曲是否有益
【问题陈述】儿歌以其优美的旋律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,它既能使孩子们获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高学习兴趣。上课伊始,学生的注意力不易集中,如果我们利用儿歌热身,节奏明快,气氛热烈,孩子们会感到新奇振奋,从而自然地进入到学习的氛围(王咏梅,2008)。但是在歌曲的选择和对课堂教学的帮助上,有的教师把握不准。
【现象目击】一位教师在教学译林版《英语》四年级上册Unit 5“Our new home”第一课时刚开场的时候,首先用一首“I can skate and I can jump”的歌曲作为上课开始前的热身活动。唱后教授学生歌曲里面出现的“skate”、“iump”等单词,随后开始了“Guessing game”,把刚才那几个词的图片遮住一部分,让学生来猜。学生们看上去兴致很高,纷纷大声回答
【分析及对策】“I can skate and I can jump”这首歌曲是上一个单元Song time的歌曲,虽然非常好听,但是和本课的主题“Our new home”关系并不大,用在开头除了有复习的作用之外,用处不大。随后的“Guessing game”更是浪费时间,因为“skate”、“jump”这些单词并不是本课的重点词汇。学生们为了唱歌而唱歌,明显偏离了教学目标,显得漫无目的。这种对表面热闹的追求,是对新课程理念的曲解,违背了课前热身的初衷,也不符合英语学习的规律。教师在设计课前热身活动的时候,一定要有明确的目标,不要为了吸引眼球而活动,为了活跃气氛而进行播放歌曲。在同样的这个热身环节,请看另一位教师和学生的课前热身:
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