试论家园合作形态的实践
摘 要:家园合作越来越受到幼儿园乃至家庭的重视,做好家长工作,用真心、诚心、爱心、和耐心来构筑家园连心桥,充分发挥家长的教育作用,整合家境教育资源,让家长积极参与幼儿园教育活动,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
关键词:家园合作;家长沙龙;体验;亲子
家园活动是联系家长和幼儿园的桥梁和纽带。以往的家园活动,基本采取教师说家长听,或者教师布置任务家长与孩子完成,整个活动中家长处于被动地位,家长缺乏积极参与的意识。为了促进幼儿园与家庭的合作,必须加强家园之间的了解、沟通,双方达成共识,从而对幼儿进行共同一致的教育。
一、提高家长参与家园合作的积极性,开展讨论式家长沙龙
改变家长会形式,开展以小组讨论形式为主的家长沙龙,让家长作为活动主体。活动前教师可以先根据班级情况拟定讨论内容,或者与家委会成员协商讨论内容,并将讨论内容提前告知家长,让家长针对自己的孩子的发展现状做思考。例如如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活?教师在家长讨论前,先将幼儿入园的表现以语言、录像等方式展现给家长,然后让家长根据自己孩子的表现说说教育心得,为避免出现家长多讨论不补充的问题,讨论活动中,将家长分成若干小组,每组再选出记录人和主持人。由家长以小组形式就自己的教育方式教育问题展开交流、讨论,并提出适当的建议,最后各组发言人以画报形式展现阐述讨论结果,在讨论活动中,家长踊跃参与,各抒己见,每位家长交流了在家庭教育中自己是如何做的,大家对于“父母在教育中的角色”这个话题讨论最为热烈,大部分家长认为,在现代的家庭教育中,父母的一言一行是孩子的榜样,要多与孩子沟通、交流,做孩子的“知心”朋友。活动后期由每组发言人将讨论结果进行了汇总交流,让家长对整个活动有整体的认识的基础上,教师提出下一步的教学方案,并对个别特殊幼儿案例进行讲解,提供教育建议,争取家族的更大支持。
二、加强家长对家园合作工作的理解支持,开展体验式互动活动
丰富家园合作方式,开展家长值日、家长助教等活动,让家长参与到幼儿园日常教育教学中。通过组织各类教育活动,如给孩子上课、组织孩子户外活动、指导孩子进餐等等环节,家长的亲身体验,即让家长了解幼儿一日生活常规,同时丰富了幼儿生活,有效加强了家长对家园合作工作的理解和支持。如请在消防支队工作的爸爸给孩子讲消防员的工作、消防车的用处,并带孩子实地参观,当消防队员展示敏捷的攀爬、熟练迅速的灭火技能时,孩子们发出了一声声的感叹惊讶,他们敬佩消防队员叔叔的同时,记住了防火的重要性,明白了安全的意义;如教学活动“我从哪里来的”,请当医生的妈妈来给孩子们讲课,医生妈妈带来看丰富的图片和短片,并结合绘本故事《小威向前沖》,把精子卵子以及出生直至遗传这些比较抽象的问题,生动形象的展现在孩子面前,让孩子从科学的角度了解自己是从哪里来的。在此基础上,教师指导家长和孩子一起制作成长相册,家长给孩子讲述孩子各个时期的照片及发生的故事,和孩子一起共同感受成长的快乐。体验式互动活动开展,让更多的家长参与进来,他们不能讲课的,就帮助老师组织孩子,帮助老师制作玩教具;有外出参观机会的,也提前跟教师、家委会沟通,在家长的积极帮助下,孩子们相继参观了科技展览馆、华八井、蔬菜种植基地、银行、110报警服务中心等地方,让幼儿园大开眼界,增进了亲子关系,同时增进了家园密切合作的步伐。
三、丰富家园合作方式,开展亲子递进式活动
在孩子的成长过程中,每位家长都会遇到各种难题,面对问题,不是教师和家长几句话就能解决的,如班上绝大多数的孩子是独生子女,来自父母、老人的宠爱,孩子容易表现出“唯我独尊”、不会分享、自己的要求得不到满足便大哭大闹等等现象,如何解决这种普遍存在的问题?我们采取亲子递进式活动,让问题逐步解决。首先开展选书活动,针对存在的问题,发动家长、幼儿寻找相关内容的书,并在家长群内推荐图书,引导家长与孩子共同阅读。在家园共同阅读的基础上,教师组织讲故事比赛、绘画比赛等活动,让孩子通过讲述、学习画书等再现故事内容,让故事潜移默化影响幼儿。其次学习续编故事,发散孩子的思维,给孩子改变部分故事场景,让孩子去想象去创造。最后让幼儿选择他们喜欢的故事进行情景表演,小班的孩子可以表演《拔萝卜》《三只蝴蝶》,中大班的孩子可以表演《三只小猪》《小蚂蚁和大西瓜》等等,六一、元旦联欢可以邀请家长共同参与,《小兔乖乖》《雪孩子》等等大家熟悉的故事让家长和孩子表演出来,即让孩子学有所获,又增进了教师与家长之间、家长与家长之间的沟通合作。
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