如何促进幼儿生活中的自我保护能力

　　摘 要：所谓的幼儿安全意识与能力，从专业的角度来看，通常是指幼儿对安全这一概念的正确认识以及对现实生活中各种安全因素的回避、判断与敏感能力，这种能力对幼儿的身心健康与生命安全有着重要性影响。在当前的时代背景下，我国幼儿呈现出明显的自我保护能力差、安全意识不足等特点，幼儿园也缺乏在此方面的教育力度，鉴于此，笔者结合当前我国幼儿园教育现状，对幼儿自我保护能力的方法与途径进行了全面的分析与探究，以期对相关领域有所裨益。
　　关键词：幼儿；自我保护能力；培养途径
　　中图分类号：G61 文献标识码：A
　　文章编号：1673-9132（2019）10-0177-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.166
　　《指南》中明确提出了我国启蒙教育阶段，应着力培养幼儿的自我保护能力，令其具备应有的安全意识。受认知水平及生活经验的限制，幼儿有着强烈的好奇心，缺乏自控力与对危险事物的感知力与判断力，也因此使得这一时期成为意外事故的高发阶段。所以，幼儿园与家长应利用好每一个机会来向幼儿普及安全教育知识，以提高他们的安全意识与自我保护能力。
　　一、在环境中培养幼儿的安全意识
　　幼儿园创设安全的环境以及浓厚的教育氛围，不单单是为了达到美化的目的，还是一种肉眼可见且较为直观的教育手段。国外知名学者卡斯针对这一问题进行了研究，他认为，在启蒙阶段，最佳的教育方式便是“在环境中的教育”，其根本原因是这种教育方式与启蒙教育的性质以及幼儿身心发展规律相符。精心创造、设计相应的环境，有助于引导幼儿主动、细心的观察实际生活中的环境问题，并为之进行思考，在此过程中对自己的思维逻辑方式与行为方式进行改进与调整，从而达到增强幼儿的安全意识的目的。
　　例如开展全园性的安全教育月活动，小班的幼儿年龄比较小，深奥的知识难以理解，教师可按照本月的安全主题，在教室内创设安全角，利用图片展示等手段在潜移默化中增强小班幼儿的安全意识；大班幼儿年龄稍长，已有一定的认知水平，教师在平时可鼓励幼儿多观察我们周遭的环境，找出环境中的安全问题，并与之一同分析、讨论，给予幼儿表现自我的机会，让他们充分发挥自身的想象力，积极参与设计户外活动安全标志等多种不同类型的主题活动；引导幼儿发现潜藏于我们日常生活当中的安全隐患，在丰富其安全知识的同时，还能够友爱他人，提醒同伴注意安全。常见的案例有：在卫生间贴上小心滑倒、如何正确洗手的图片，利用这种方式让幼儿注意安全，增强他们的安全意识。除此之外，教师也应积极履行自身的教育职责，时刻注意自己的一言一行，收纳好危险物品，做好安全教育，让孩子充分感受到老师对他们的关爱，每一刻都在为了他们的安全而忧心，所以，幼儿更应该懂得如何才能更好地保护自己，让家长和老师全然放心。
　　二、在一日生活中培养安全自我保护意识
　　培养幼儿良好的常规习惯可以说是增强其安全意识与自我保护能力的基础。教师应引导幼儿了解活动规则，如何做隶属于安全范畴，如何做则会发生危险。
　　如：教师可通过游戏的方式来对幼儿讲授与自我保护相关的知识，以此来增强他们的安全意识。教育幼儿在做游戏或与同伴玩耍时，不玩“尖利”的东西，可利用展示图片或观看动画片等多种不同的方式，让幼儿了解手指受伤之后的不便与严重后果。随后，教师在活动中引导幼儿如何正确使用直尺和剪刀，从根本上降低发生危险的整体概率。为幼儿讲述一些日常生活中的小常识，比如：当幼儿独自在家时，有陌生人敲门不能开门；不要携带小刀、剪刀等尖利物品上幼儿园，以免伤到自己或其他幼儿；严格遵守国家制定的交通规则，红灯停，绿灯行等等。为了加深幼儿的记忆，教师可开展不同主题的安全活动，包括《小手拉大手，今日我执勤》《不私自离园》《发生火灾怎么办》《不跟陌生人走》《小老鼠打电话》等等。在进行这些活动时，幼儿在危险中的“真实”操作，进行自救行动，幼儿有了一定的行为记忆，不仅提高了幼儿的安全意识，而且使幼儿在一些意外的伤害与不幸发生时，具备一定的自救能力。
　　三、 户外体育活动中的自我保护教育
　　從本质上来看，体育活动蕴藏着很多刺激，需要我们在冒险的过程中，克服一些我们平日里难以遇到的挫折与困难。而正是这种冒险精神、不畏艰难勇气的存在，才更体现出体育活动的精髓。而在启蒙教育阶段，如何更好地开展体育活动，并在此过程中做好幼儿的自我保护教育则是目前教育领域应迫切解决的问题。
　　如在户外体育活动中，我园区为了带给幼儿更好的活动体验，引进了丰富的户外游戏材料，如攀爬、投掷、跳跃等等；那么，在如此开放的环境下，幼儿是否能够发现潜藏的危险因素呢？大班幼儿年龄稍长，已有一定的认知能力与发现事物能力，教师开通过回放视频等方式，来让幼儿发现户外活动中存在的“危机”，并引导他们结合实际情况制定有效的解决措施，降低发生安全事故的概率。如在卢凯老师指教的“高空攀爬”时，教师用摄影设备记录下了整个游戏过程，在午睡之前放映，让孩子讨论在进行“高空攀爬”时有哪些危险因素，应如何避免等，在潜移默化中增强他们的安全意识与自我保护能力。另外，操场边的秋千是孩子们的最爱，有些幼儿会让同伴在后面推，但是这样一来，当秋千荡回来时却极有可能撞上幼儿，导致幼儿出现不同程度的受伤。在发生这一现象时，教师应在第一时间向幼儿说明“荡秋千”时隐藏的危机，让孩子意识到自己行为所会引发的严重后果，从而有效避免危险的发生。
　　综上所述，在启蒙教育阶段，安全教育是十分重要的，教师应让幼儿了解到哪里有危险以及在克服危险过程中如何更好地保护自己，为他们今后更好的发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]车晶.如何培养幼儿的安全意识及自我保护能力[J].课程教育研究，2016（23）.
　　[2]徐桂英.探究幼儿安全意识和自我保护能力的培养路径[J].求知导刊，2016（5）.
　　[责任编辑 万淑蕊]
　　作者简介： 叶珍（1983.11— ），女，汉族，浙江丽水人，幼教高级，研究方向：幼儿园安全教育。

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