培养倾听习惯,提高语文综合素质
摘要:倾听是教师与学生沟通的基本技巧,也是在沟通中认识了解的第一步。倾听不仅是获取信息的重要渠道,更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。课堂中学生光有表达是不够的,最重要的还是培养学生的倾听习惯。如何让学生学会认真倾听?
关键词:倾听习惯;培养;制定
课堂教学是一个动态发展的过程。在学生交流阅读感悟的过程中,以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白,以极大的热情和耐心感受其内涵,以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑,发现和创意等,才能及时捕捉课堂的生成资源,让学生的学习形成在动态生成中挺进,使课堂充满着生命的气息与情趣,充满着挑战与创新,提高教学的质量。教师这种认真倾听学生说话的习惯,给学生养成倾听习惯,树立了可感的榜样。倾听不仅是获取信息的重要渠道,更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,全面提高学生的语文综合素质,提高语文课堂教学效率。怎样才能使学生逐步养成倾听的良好习惯呢?
一、和学生一起制订班级倾听条约,用条约来约束学生,形成自我加压,自我管理。
1、明要害。让学生明白什么是倾听,为什么要学会倾听,不倾听对自己有什么影响。学生只有明白了倾听的重要性,才能从思想上重视起来。通过召开专题班会课,听录音,听故事等方式,让学生深入思考,反思自我,展开讨论,归纳出倾听的好处以及不倾听或不善倾听的害处。学生通过讨论总结出了这些利与弊。
弊:不倾听他人是不尊重他人的表现;不倾听他人自己得不到进步和提高;不倾听他人容易养成自私、骄傲、目空一切等坏习惯;不倾听他人会破坏学习环境,降低学习效率。
根据学生总结出的弊端,我让学生深入思考养成倾听的好习惯有哪些好处,学生通过讨论总结出以下几点:倾听是对发言人的尊重,同时也是自身有修养的表现;倾听有利于学会与别人沟通;倾听能养成边听边想,分析和思考的习惯;倾听可以促使自己提高明辨是非的能力;倾听可以训练自己记忆、判断、提升等方面的能力。倾听可以提高学习效率和学习成绩。
2、定条约。明白了利弊,关键在于落实。制订一个有效可行的措施来保证学生真正倾听尤为重要。强加给学生条条框框肯定不行,只有从学生中产生民主的制约制度,才能有说服力,才能确保条约生效。因此,我与班委会在征求全班学生意见的基础上,草拟了一份班级倾听条约。
3、抓落实。制订班级倾听条约后,我组织学生逐条学习,让学生通过记、做、想等途径牢记倾听条约,逐渐内化为自觉行为。用言语激励学生。学生受年龄、环境等因素的影响,出现短暂的耳朵“失聪”现象是正常的,这时候,需要老师及时通过言语进行提醒,调动学生的倾听注意力和积极性,使他们愿意倾听,再次快速进入倾听的情境之中。比如:“你听得很认真,这是对别人的尊重呀!”“你遵守了班级条约的内容,是我们学习的榜样!”“你听出了他发言中的问题,真不简单。”“你不仅认真听了,而且还进行了深入思考,加进了自己的独特见解,真了不起。通过言语激励树正面典型,有效带动其他学生的倾听注意力。
二、从低年级起培养倾听的良好习惯。
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说:“倾听是礼貌的最高形式。”因而,作为教师我们应该有一种前瞻性--从小培养学生倾听,从低年级就开始注意培养。新课程赋予我们这个使命,给我们这个机会,我们就应全力以赴、刻不容缓去帮助学生养成倾听的好习惯。
1、要求学生眼睛追随发言者。这是表面上的“听”,适用于习惯培养初期。对于“听”过程中不专注的学生,听发言之前就明确地告诉学生“等一会儿要请同学们重复发言者的話”,帮助树立“听”的必要性。
2、及时评价学生“听”的表现。注意了解每一位学生的个性特点,及时表扬那些认真倾听的学生,树立榜样,并予以适当奖励。如高赫同学在开学时,上课老不专心。有一天我偶然发现她听得很认真,就及时当众表扬了她。从此以后,她每节语文课都表现得认认真真,坐姿端正,后来还被选为班长。遇到个别学生不认真倾听的,给予纠正,并及时找其谈心,了解原因,对症下药。
3、教师要注意“听”学生发言。要让学生养成倾听的习惯,不仅是学生的问题,也是教师的任务。教师在与学生对话时,也要认真倾听,既不重复学生的发言,更不随意打断学生的发言,给学生树立榜样。
4、家校合作。课堂是实施课程改革的主渠道,而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。我们可以与家长取得联系,让家长注意观察学生在家里倾听情况,及时纠正不良习惯。这样 家校共同引导,学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。
三、结合课堂教学,培养倾听能力。
在课堂教学中,我总会抓住机会强调:听与说同样重要。说是表达自己,让别人明白;听是尊重别人,弄懂别人的意思,说要大胆,听要专心,老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。为了引导学生认真倾听,课堂上我经常这样说:“请其他同学在听的时候,思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”……
事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注,聚精会神是不可能的。现代心理学证实:即使同一个人,不同时期,不同背景下,其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师,倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象,教师要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣,同时还可以根据学生的生理、心理特点,结合课题引入一定的故事或谜语。这一系列的情境创设,大大提高了学生的学习兴趣,会使学生产生倾听下去的强烈愿望。
总而言之,培养倾听习惯和能力的策略是多种多样的,但是目的只有一个,那就是——让学生学会倾听,是为了更好的参与学习。在实施新课改的今天,每一个教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索,我相信,新课改的明天会更加美好。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》
[2]《现代中国教育》《现代外国教育》
(作者单位:西藏拉萨市西藏军区拉萨八一学校)
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