17松鼠详细教案8篇17松鼠详细教案 17.松鼠（教案） 布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院下面是小编为大家整理的17松鼠详细教案8篇,供大家参考。
篇一：17松鼠详细教案
17.松鼠（教案）布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。
作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良矫健歇凉树杈苔藓狭窄勉强锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：塞（sèsāisài）练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。sāi堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。sè用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。②读一读：马车上塞（sāi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fèngféng）练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老
树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂
缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。②读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝
（féng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。驯良和顺善良。橡栗精巧细致。矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内
仁如栗子，可食用。蛰伏强壮有力。苔藓对危险或情况变化的敏锐感觉。警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区
别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子
是否通顺。4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）（2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；
二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。①“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写,重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】四、课堂小结本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。五、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）第二课时【学习目标】1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
篇二：17松鼠详细教案
【教学内容】教科书P68~69内容。17.松鼠
【教学目标】
1.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重难点】
1.引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。
2.学习课文中准确的说明，形象细致的描写。
【教学过程】
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）。看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么。用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名作家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请同学来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2.小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？第1自然段介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——敏捷。
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢。
3.经过小组讨论后：有没有还未解决的问题呢？说出来，我们大家一起来解决。
4.能言善辩。下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上
出来练跑、玩耍、吃东西。它过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。它十分警觉，只要有人触动一下树，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长14~21厘米。体
毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1~2窝，每窝产5~10崽。分布于中国
东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。四、拓展延伸
1.朗读全文，画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因。2.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（准确生动的语言、合理清晰的结构、鲜明的事物特征、恰当的说明方法。）
【板书设计】
太阳
漂亮（外形）
松鼠
驯良（性格）
乖巧（活动）
【教学反思】
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节
来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来。在学生初读课文的基础上，我让学生说一说
对松鼠的印象，帮助学生形成了一个整体感知，并初步培养了学生的概括能力。让学生选择
自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
篇三：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说
明语言，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的情感，养成热爱观察的好习惯。教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）
1
2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。
3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）
4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
2
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
3
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
一、复习提问，导入新课。1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）
4
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，选小组代表发言进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽
了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能
通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：
第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
5
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。
6
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝选址、建造、居住、窝口乖巧）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）
喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。
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师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示：学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）
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篇四：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇〞等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑〞等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑〞等13个词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性.3.了解本文运用的打比方、举例子、作比拟、列数字等说明方法,体会其表达效果.学习课文准确的说明
方法,生动形象细致的描写方法.4.培养学生热爱小动物的兴趣,养成认真观察的好习惯.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程.重点
1.理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性.2.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程.难点1.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程.2.培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的好习惯.
1.字词教学.本课有8个会认字和11个会写字,重点指导会写字.会认字中的“驯、矫、杈、藓〞容易读错,重
点强调和稳固.11个会写字中,有的容易读错,如“拾、狭〞；有的笔画比拟多,字比拟难写,如“鼠、滑〞.教师要指导读法、写法、用法.最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解.
本课要求掌握的13个词语,可在识记生字的过程中理解其意思.2.阅读理解.
学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟.第一步：提取中央句,找出松鼠的特点,分段概括每一段的意思,分析段与段之间的关系,体会先总说、后分说的逻辑顺序.第二步：学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法.第三步：尝试着通过引导学生朗读,学习文中的重点句子和段落,使学生了解文章的写作特点,激发学生对小动物的喜爱之情.第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程,培养语言表达水平.3.表达运用.
学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法.能模仿课文的写法,用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明.
1.预习提纲〔1〕读题目,查找与松鼠有关的资料,知道松鼠的习性.〔2〕搜集作者布封的资料,整理成不超过150字的简介.〔3〕初读课文,自学生字词.会认字要读准字音,会写字不但要读准字音,而且要组词书写.〔4〕再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容.2.多媒体课件教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、〞等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑〞等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑〞等13个词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性.
一、创设情境,导入新课.1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？〔生自由发言〕2.今天我给同学们带来了一种小动物,请看视频.〔课件出示：小松鼠在树林里活动的视频,大约1分钟〕.3.这是什么动物？〔生：松鼠〕对了,松鼠.看了视频后,你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一
说吗？〔生畅所欲言〕4.同学们说得很精彩,那么,法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课?
松鼠?.〔教师板书：松鼠〕
这样的问题比拟简单,贴近学生实际,一下子调动起学生的积极性,创设宽松的学习气氛.同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流.二、熟悉作者.
1.同学们,根据你们课前搜集的作者的资料,你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果.
出示课件：
布封(1707—1788),十八世纪法国博物学家、作家.从小爱好自然科学.1739年被任命为法国皇家植物园园长,1753年成为法国科学院院士.他毕生从事博物学研究,用40年时间写成36卷巨著?自然史?,开创了现代地质学的先河.三、初读课文,自主识字.1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不熟悉的生字词查字典或问别人,然后多拼读几遍.争取把课文读通顺,读不通顺的地方再读一遍.2.学生按要求自读.3.汇报交流自读情况,解决生字词.〔1〕学生交流预习成果.〔2〕教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理〔教师适时强调读音,如“驯〞不要读成“xún〞；“矫〞不要读成“jiāo〞；“杈〞不要读成“chā〞；“藓〞不要读成“xiān〞等.〕〔3〕教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳〞的书写,教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠〞的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑〞的右上边的里边是横折；“梳〞的右下边是撇、竖、竖弯钩.〔教师范写,学生描红,互相评价.〕〔4〕检查读课文,可以抽查、可以轮读.生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的缺乏之处,然后加以鼓励.
这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的时机,同学们有了成就感、收获感,才会愿意预习.把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教；注意形象性和直观性结合,力求给学生留下深刻的印象.四、再读课文,整体感知.1.学生自由朗读课文,边读边思考.〔1〕课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢.〔教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢〞〕〔2〕你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？〔教师相机板书“外形、性格、行为、生活〞〕2.探究说明角度.
法国博物学家布封,是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文,圈点批画.〔出示：说明角度使用方法表达效果〕3.学生小组交流.
通过阅读,初步整体感知课文内容,理清课文层次,练习了学生的信息筛选水平和归纳水平,为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备.五、布置作业.1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法.2.回家观察一种小动物,了解它的特点.
篇五：17松鼠详细教案
《松鼠》精品教案文本分析：
本文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风
格等方面与《太阳》一课有很大不同。文章侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动，
采用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物，语言生动传神，极具文学色彩。
因此，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中了解松鼠的特点，在朗读中体会
文章的语言特色。此外，通过本课的学习，要呼唤我们人类去关注动物世界的生
存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
教学目标：
1.认识本课“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。
正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物
的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
2.学习课文中准确的说明和生动形象的描写。
教学难点：
1.用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。
2.激发心中关爱动物、保护动物的热情。
课时安排：2课时
课时目标
第一课时
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正
确读写重点词语。
2.朗读课文，感知课文内容。
要点把握
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1.读写、积累、运用生字新词。2.通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。教学过程
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示一些动物（包括松鼠）的图片或视频，引导学生关注周围的动物。导语：同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从电视中、在动物园里……，我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？（温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛……）是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又该从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》。2.板书课题，齐读课题。明确：以说明对象为题，直截了当地揭示了文章的主要内容，更容易引起学生的学习兴趣。
二、初读课文，检测预习1.简要介绍作者。布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时40年终于写成了36册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。2.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。（教师出示课件。）松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重300~400克，体长20~28厘米。尾蓬松，长15~24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。
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3.学生先自由朗读课文，圈画出文中的生字新词，再采取比较阅读的方法初
步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。
预设：教师出示卡片内容，指名朗读。可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠
的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，
培养学生搜集资料的能力。
4.教师检测学生字词预习情况。
（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生
字。
shǔxùnlínɡlónɡxiē
松鼠驯良玲珑歇凉
xiájiǎo
chàxiǎn
狭窄矫健树杈苔藓
wōhuáshí
窝光滑拾
miǎnshū
zhuī
勉强梳理圆锥形
（2）分组交流，理解词义。学生四人一组交流在朗读中圈画出来的不理解
的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
预设：本文是一篇语言优美的说明文，文中既有一些较难理解的名词，如“榛
子、榉实、帽缨、四足兽、苔藓”等；也有一些较难理解的形容词，如“驯良、
矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解的词语时，学
生可以结合初读课文时获取的信息，联系上下文和借助工具书来读准字音、弄清
词义，然后通过和同学交流来进一步理解、运用这些词语，最后在理解词义的基
础上自主进行积累。
（3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。
三、再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。
（1）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的句子。
（2）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。
预设：文章第1自然段的第一句话是全文的总起句，起到了统领全文的作用。
从这句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
2.教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。
问题：①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？
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③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？（1）学生交流阅读感受。预设：学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。示例：师：课文是从哪几个方面来描写松鼠的？生：从形体方面表现它漂亮的特点。生：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。师：你能用自己的话说说它这几个方面的特点吗？生：松鼠经常在高处活动；它们不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；摘果实，喝露水。生：课文还从松鼠过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面；最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净方面来说明松鼠其他的生活习性。学生交流后明确：第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢；接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；②从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；③从储备食物过冬来表现它的聪明；④从蹦跳的动作来表现它的轻快；⑤从被惹恼时发出的不高兴的叫声来表现它丰富的感情。第4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。（2）学生结合生活中的实际观察来想象、体验。3.教师引导学生以简洁的词语概括文章介绍的关于松鼠的知识。（教师出示课件。）
篇六：17松鼠详细教案
部编版五年级上册《17.松鼠》教学设计【教材分析】：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段介绍松鼠的外形、性格和行动；本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；本文的语言生动传神，极具文学色彩。【学情分析】：本班的学生到五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括能力。【设计理念】：学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。【教学目标】1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词
语。2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【教学重难点】培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。【教学过程】一、创设情境，激趣导入今天有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一
个词概括一下
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？参考媒体资源，教师播放媒体资源。思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？三、细读课文，自主感悟1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重点研读：他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚
不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作
帆和舵。“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流
的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。出示句子，重点研读：他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要⋯⋯就⋯⋯”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。3、感情朗读课文。选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。五、小结方法，拓展延伸学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论）（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特
征；（4）适当选用说明方法。【教学反思】一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。二、成功之处
篇七：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说
明方法，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1.字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，
重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。3.表达运用。
学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。
1.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分
钟）。3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来
说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17
课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
一、复习提问，导入新课。1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽
了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能
通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：
第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？
学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）
喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示：
学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）
《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。
学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。
在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。
学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。
教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。
篇八：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、听话、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，知道松鼠的特色是什么，课文写了松鼠的哪些习惯。3.认识本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，领会其表达成效。学习课文正确的说
明方法，生动形象仔细的描绘方法。4.培育学生热爱小动物的兴趣，养成仔细察看的好习惯。模拟课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。要点1.理解课文内容，知道松鼠的特色是什么，课文写了松鼠的哪些习惯。2.模拟课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模拟课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培育学生热爱小动物的兴趣，养成热爱察看的好习惯。
1.字词教课。本课有8个会认字和11个会写字，要点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”简单读错，
要点重申解稳固。11个会写字中，有的简单读错，如“拾、狭”；有的笔划比许多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段归纳每一段的意思，剖析段与段之间的关系，领会先总说、后分说的逻辑次序。第二步：学习课文中正确的说明方法，生动形象仔细的描绘方法。第三步：试试着经过指引学生朗诵，学习文中的要点句子和段落，使学生认识文章的写作特色，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模拟第4自然段写一种小动物的活动过程，培育语言表达能力。3.表达运用。
学习课文中正确的说明方法，生动形象仔细的描绘方法。能模拟课文的写法，用较正确、生动的文字对一种动物的特色进行说明。
1.预习纲要（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习惯。（2）收集作者布封的资料，整理成不超出150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不只要读准字音，并且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流畅，试着用简要的语言归纳课文主要内容。
2.多媒体课件教课课时2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、听话、俊秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.知道松鼠的特色是什么，课文写了松鼠的哪些习惯。
一、创建情境，导入新课。
1.有没有喜爱小动物的同学呢？你喜爱什么小动物呢？（生自由讲话）2.今日我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大概1分
钟）。
3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你感觉它是一种如何的动物？能用你的话来
说一说吗？（生各抒己见）
4.同学们说得很出色，那么，法国有名博物学家布封笔下的小松鼠又是如何的呢？我们一同来学习第
17
课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
这样的问题比较简单，切近学生实质，一下子调换起学生的踊跃性，创建宽松的学习氛围。同学们在课前查找的有关资料也获得了展现和沟通。二、认识作者。1.同学们，依据你们课前收集的作者的资料，你们以为作者布封是个什么样的人呢？2.生展现预习成就。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小喜好自然科学。1739年被委任为法国皇家植物园园长，1753年景为法国科学院院士。他一生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，创始了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查词典或问他人，而后多拼读几遍。争取把课文读通畅，读不通畅的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.报告沟通自读状况，解决生字词。（1）学生沟通预习成就。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、听话、俊秀、玲珑、歇凉、追赶、警备、触动、圆滑、狭小、牵强、零落、梳理（教师合时重申读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）
（3）教师指导写生字：要点重申如“鼠、滑、梳”的书写，教师要重申写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下面是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上面的里边是横折；“梳”的右下面是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，相互评论。）
（4）检查读课文，能够抽查、能够轮读。生生相互纠正，教师要有针对性地进行指导和评论，关于读得好的同学要夸奖，关于读得不好的同学要正确地指出他的不足之处，而后加以鼓舞。
这是对同学们预习成就的检查，也给同学们供给了展现的时机，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相联合，突出要点，注意联合学生的实质，因人施教；注意形象性和直观性联合，力争给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗诵课文，边读边思虑。（1）课文中哪一句话归纳了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，听话，驯顺，很讨人喜爱。（教师相机板书“漂亮、听话、驯顺、讨人喜爱”）（2）你以为课文是从哪些方面来表现松鼠的特色的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）
2.研究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达成效）3.学生小组沟通。
经过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息挑选能力和归纳能力，为此后深入理解课文内容和认识说明方法做了准备。五、部署作业。1.读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法。2.回家察看一种小动物，认识它的特色。
课时目标
第2课时
1.认识本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，领会其表达成效。学习课文正确的说明方法，生动形象仔细的描绘方法。
2.培育学生热爱小动物的兴趣，养成仔细察看的好习惯。模拟课文第程。
4自然段，写一种动物的活动过
一、复习发问，导入新课。1.经过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生报告自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特色和生活习惯。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课特别的简短，不拖拖拉拉，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后连接亲密、自然，促进学生温故而知新。二、精选细读，学习作者如何正确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并剖析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思虑取心句的作用。2.教师指引：这句话与下文之间是什么关系呢？3.沟通、展现：（教师课件出示）
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，听话，驯顺，很讨人喜爱。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯顺；吃食、搭窝突出了它的听话，因此，这句话总领全文。（二）作者是如何写松鼠的“漂亮”这一特色的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思虑，边画出有关语句。2.小组内沟通，要求每一个人都要发布自己的建议，能够相互进行增补。
3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体沟通，教师联合学生的回答板书。（面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴）
4.同学们最喜爱哪些句子？为何？课件出示：
1.它们面貌俊秀，眼睛闪闪发光，身体健壮，四肢轻盈。（外形描绘）2.玲珑的小面貌，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得分外漂亮。（打比方）
3.它们经常直竖着身子坐着，像人们用手同样，用前爪往嘴里送东西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。（作比较）
能不可
5.师：是呀，不论是玲珑的小面貌，仍是帽缨形的尾巴，都让我们感觉到小松鼠的漂亮与可爱，
以
经过朗诵让他人也领会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试一
试？
（读得不错，大家一同再读一遍。）
6.谁能达成下面的填空练习。课件出示：
第1自然段中，作者从（面貌）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特色，作者运用了（外形描绘、打比方、作比较）等方法来描绘松鼠的外形特色。
要点剖析语言特色，领会打比方、作比较等说明方法的利处。做到讲练联合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都依据这样的理念和思路。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？表现了它的什么特色？1.生读课文第2自然段，边读边思虑，边画出有关语句。2.小组内沟通，要求每一个人都要发布自己的建议，能够相互进行增补。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答下列问题，教师联合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵罪犯类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯顺的特色。4.男生来读读这一段内容，大家先认识小松鼠活动的范围和时间，而后把下面的空增补完好。课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住所区、活动时间在夜晚不在白日说明松鼠（机敏）（不骚扰人），突出它（驯顺）的性格特色。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特色。1.松鼠的厉害还表此刻其余方面，请接着阅读课文第3自然段，思虑：作者从哪些方面来写松鼠？
学生阅读课文，相互沟通，而后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反响表现了它的警备；贮备食品过冬表现了它的聪慧；蹦跳的动作表现了它的轻盈。教师点拨：总之，这段文字说了然松鼠的“听话”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬季就冬眠不动。（作比较）2.在冬季，它们也常用爪子把雪拨开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反响）（蹦跳动作）（贮备食品）几个方面介绍了松鼠的警备、轻盈以及聪慧、可爱的特色。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是如何搭窝的呢？从中你领会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大概3分钟左右）2.沟通：从选址、建筑、居住及窝口的特色等方面来表现它的聪慧、勤劳，进一步突出了它的听话。（教师合时板书：搭窝、选址、建筑、居住、窝口、听话）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建筑）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪慧）、（勤劳），进一步突出了它的（听话）。4.模拟这一自然段，写一种小动物的一项活动，能够从下面的内容中选择一种，也能够自己拟订。课件出示：
蚂蚁迁居、喜鹊筑巢、小鸡啄食
5.展现成就。（教师充足利用多媒体，把学生写的短文展现出来）
喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、繁忙着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思虑问题。2.相互沟通。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱洁净等。（教师合时板书：生育、毛发、爱洁净）生：表达了作者对松鼠的喜爱、喜爱（教师合时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习惯，突出了它漂亮、驯顺、听话的特色。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延长，课下作业。1.学习了本文以后，你感觉如何才能更好地介绍动物呢？（议论）课件出示：
学会察看；抓住动物的特色；语言正确、生动；融入自己的感情。2.模拟《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）
《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅易易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、听话、驯顺三个特色，此中涵盖了松鼠的外形、生活习惯等方面的内容。
学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住要点句子，正确掌握说明事物的特色；学习文中正确而生动的语言；认识松鼠的生活习惯，激发学生关爱、保护动物的兴趣。
在上课前，我创建了情境，利用播放松鼠的视频短片来调换学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀登在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼它们身上的毛色彩也不同样。看到这样传神的图片，学生时时发出惊讶声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描绘，便对文字多了
一份和蔼感，小松鼠活龙活现地出此刻学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。看完短片以后，让学生归纳地说出对松鼠的印象，观察他们的归纳能力。
学习本文的思路清楚。先整体感知松鼠的特色及生活习惯，再一段一段地剖析；每剖析一段，都是依据设计问题、读文思虑、沟通报告、教师指引、训练稳固的思路来学习。这样能够使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有益于发展学生的个性，这样既切合学生的认知规律，又能让学生学致使用，提升学生的语文修养。
教课过程中，我在课文内容剖析上花销了许多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，致使学生活动太少，讲堂氛围不够活跃。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，比如从文中找出让人感觉松鼠讨人喜爱的句子，先让学生议论沟通一下再回答，这样应当会更全面。念书声不够多，学生的主体地位未能表现，还逗留在问答式的讲堂模式中。在此后的教课上，我要努力战胜这一弊端，争取做到真实地还讲堂于学生，充足发挥学生的主体作用。
一节课上完了，学生不只在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们心里是充分的、欢乐的。
