浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

　　摘 要：人和人之间沟通时，要将谈话的主题讲清楚，借助语言有条理的表达内心的真实想法。初中语文教师要重视学生表达能力的培养，并在实践中运用多样化的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，组织趣味性的实践活动，让学生有意识、有能力的独立表达，从而高效完成学习任务，顺利实现身心的健康成长与学习能力的综合发展目标。提升学生的表达能力，有利于丰富学生的知识储备，满足学生的成长需求，引导和鼓励学生明确未来的发展方向，为了社会主义现代化建设事业贡献出自身应有的力量。本文针对初中生表达能力的培养策略进行了简要总结，希望可以为其他同行提供可行性帮助。
　　关键词：初中语文 课堂教学 表达能力 提升 策略
　　初中生的表达能力较差，实际沟通中经常会出现表述不清、东扯西拽的现象。这是由于学生的语言基础较差，严重缺乏独立表达意识。传统的教学方式无法满足学生的个性化发展需求，因此进行语文教学思路的多元化转变就显得非常必要且关键。教师应立足于新课标，服务于全体学生，不断思考和研究适合学生表达能力的提升方法，积累经验、总结教训，始终的推陈出新，将会引领语文教学工作走向更大的成功，进而为社会培养出更多高素质、全能型的优秀人才，体现出初中阶段性教育的最高价值。笔者凭借自身多年的实践经验，对初中语文的教学工作提出几点新的看法。
　　一、结合多种实践案例
　　学生的表达能力需要在长期的实践探索中逐渐培养。学生参与人际交往活动，口语表达能力将会得到很好的发展。语文教师可选取一些有探究意义的话题，创设有效的课堂情景，引导学生积极讨论，敢于发表自己的不同看法，让学生学会在不同场合选择不同的表达方式。比如，老师提出问题“如果在马路上遇到跌倒的老人要不要搀扶？”让同学们相互之间进行讨论，然后选几个同学表达，认为自己会上前搀扶的同学讲明自己的看法，同时老师要对他们的爱心进行肯定和支持，认为不会搀扶的同学表明自己的看法，老师要对其一些观念进行讲解和开导。这样一来不但使课堂的教学趣味性增加，还提高了学生们自主学习的能力，调动了同学们对语文这一学科的学习积极性，最重要的是培养了学生们的口语表达和交际能力。
　　二、通过故事具体讲解
　　语文教材精心编制，符合初中生的个性特征，教师可以利用教材资源，来培养和锻炼学生的表达能力。适当选取新颖的教学方式，对学生进行阅读及写作指导，使学生可以从中获取到不一样的认知体验，运用所学知识参与实践活动，进而达到学以致用的目的。与此同时，还可以在课堂中让同学们把生活中看到和听到的实事通过故事的形式表达出来，在讲述的过程中由教师为其纠正存在的表达问题和词汇运用等问题，让学生们在故事中锻炼口语能力。比如，在讲解《皇帝的新装》一课时，首先让学生们明白此文章主要内容是讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝及其大臣們轻信谗言而受骗上当展开的一系列故事，人物形象特点突出、故事情节跌宕起伏且思想内容丰富，然后让同学们对读完此文章后的感想进行讲述和分析并按照其中心分为几个段落，保证学生能够真正的理解该文章的中心和主旨内容。在学生们能够读懂该文章内涵的基础上让同学们分为几个小组，分别饰演皇帝、大臣、裁缝、市民等角色对这篇文章的情节进行排练和表演，在每个人物进行语言表达时一定注意表达语气和表达形式，同时还根据实际情况加入一些自己的语言和动作来提高表演的形象性，表演过后由老师和同学们共同选出表演较好的组，并分析其表演成功的原因同时让同学们认识到口语表达能力的重要性。这样一来不但使课堂趣味性有所增加，而且也在故事中培养了初中生们的口语表达能力，可谓一举两得。
　　三、搭建语言表达平台
　　表达能力是学生综合素质的体现，也是学生客观实践能力的体现。良好的表达能力的形成需要语文教师在教学过程中循序渐进地引导和培养，同时还需要多样化教学模式的配合来激发学生自我表达的积极性。其中，提出疑问，巧设悬念是一种有效调动学生主观能动性的教学途径。教师从教材本身出发，根据课文内容提出一些趣味性的问题，让学生畅所欲言、自由发挥。比如，在学习《春》一文时，教师可以安排学生在多媒体教室上课，以视频播放的形式为学生呈现一些关于春天景物的影视片段，让学生置身于生动、形象的生活化情境中。教师根据课文记叙的春天景象，对学生进行提问，你们所了解的春天是什么样的？你喜欢春天吗？在春天的时候，你会和亲朋好友去户外放风筝吗？在提出这些问题之后，学生会集中注意力，对教师的问题展开丰富的想象，在课堂上踊跃举手，积极发言。这一灵动的教学模式，不但为课文的学习奠定了基础，而且巧妙地为学生搭建了语言表达的平台，让学生在愉悦的课堂教学中感受到语言的魅力，充分发挥了语言表达方面的自我效能感。
　　四、设置针对性训练
　　在对中学生表达能力进行提升的时候，要注意对学生进行针对性训练。有针对性的训练可以让学生的表达能力得以提升。例如，可以利用班会的时间，开展特色活动，让所有学生都参与到其中，在活动中对自己的表达能力进行提升。班会的形式可以是多种多样的丰富多彩的活动可以让学生更有兴趣，参与度更高。但是教师所设计的活动，一定要让所有的学生都能参与进来，而不是只有一部分学生能得到提高。比如，以“今天我为同学讲一个故事”为主题，让学生为同学讲一个自己最喜欢的故事，让每一个学生都得到锻炼。当然了，学生中肯定会有一部分因为羞怯等原因，不愿意参加，这时候教师要鼓励他们，让他们更加自信，当这些学生讲过故事之后，老师还要对他们进行认可和表扬，这样学生的主动参与欲望就会更加强烈了。
　　结语
　　总之，初中语文的教学是一个非常关键的时期，它是孩子以后在社会生活中，沟通和表达能力的一个前身。当今的初中语文教学应该本着孩子的想法和意愿，严格按照孩子表达能力的需求，教师应该刻不容缓的制定好教学目标，教学计划，真正地让学生在语文的学习中，在语言的学习中能够提高自己的文学素养，提高自己的外在素质。并且在日后的社会生活中，能够熟练表达自己的想法和意愿，在进行沟通和交流的时候能够成功的推销自己。
　　参考文献
　　[1]陈黎明.“言语”视角中的语文教学观[J].山东师大学报（人文社会科学版），2017（12）24-25.
　　[2]李岩.在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].华章，2017（04）88-89.

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