微课之于小学语文教学的作用研究

　　摘 要：当前，随着现在科学技术的不断发展，我国信息科技化水平不断提高，我们也逐渐进入了一个信息化的时代。伴随着科技的改变，与之而来的是教学模式的改革和创新。在小学语文的教学模式中，逐渐采用微课堂形式，把当代科技引入到课堂中来，与当前的教育相结合，不断促进课堂学习效率的提升。本文就结合当前小学语文教学的现状，不断的分析微课，给小学语文带来的作用以及对于微课的发展提出一些建议。
　　关键词：微课；小学语文；自主学习；专业教学能力
　　小学的语文教育，对于一个学生的发展是起着十分重要的作用的，因此我国越来越关注教育，尤其是在小学阶段教学模式的改革，不断改革教学发展方式，采用当前高科技的教学模式，使其发展更加适应当前信息化的社会。而我国以往的传统的小学教学方式，只是一味的向学生传达基本的语文理论知识，学生也只是被动的接受，学习效率大大降低，学生的学习兴趣也无法得到提高。而采用微课的教学模式，可以避免以往的传统教学模式的弊端，促进小学语文教育的发展。
　　一、微课教学方法与传统教学模式的不同
　　1.教学的方式不同，授课形式也不同
　　我国以往的传统的教学模式，简单来说，教师是课堂的主角，在课堂上起着主导作用，教师机械的向学生传授基础的语文知识，而学生也只是一味的被动的接受。这样难免会让学生觉得所学知识枯燥无味，因此学习兴趣提不上来，学习效率就大大降低。语文的教育效果就不容乐观。因此我们必须要改善这一情况。微课的形式就与传统的形式具有很大的区别。把当代的信息技术，互联网等与教学课堂相结合，使学生能够积极的参与到课堂中来，成为课堂的主角，占主导作用。这种教学方式则大大提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学习效率，学生的语文成绩不断提高，同时也达到了教学目的。例如，当小学语文在学习《鲁滨孙漂流记》时，教师可以通过互联网微课的形式，向学生展示有关《鲁滨孙漂流记》的视频，同时也可以让学生在课前搜集相关资料，帮助学生进一步了解作者的背景。这种先进的教学方法，能够使学生更好的理解课文所学知识，与以往的传统授课形式大大不同，学生的学习效果也是大不相同的。
　　2.传统的课堂学习时间有限，微课的学习时间更为广泛
　　在我们的传统课堂中，每一个课堂中的每一位学生都是不同的个体，因此，每一个同学对于知识的理解程度也是不同的。但是在課堂学习时，课堂时间有限，教师不能够顾及每一位学生的学习。这往往就形成了班级的一些差异，有所谓的“好”学生和“坏”学生之分。同时传统的课堂教学模式过于乏味，学生的平均学习兴趣也大大降低，这也相应的影响了一些语文的教学水平。而采用微课的形式，则能灵活的处理这些问题，由于微课的学时时间更为广泛，更为灵活，学生在任何时间都可以根据自己的进度进行学习，根据微课的视频，反复的看，反复的听，不断的提高自身的语文水平，进而不断的拉近学生之间的差距，促进班级整体语文成绩的提高。
　　二、采用微课的形式进行教学对于小学语文教学的意义
　　1.能够摒弃以往传统教学方式的弊端，不断改革教学模式
　　在以往传统的教学模式之中，小学的语文教师也只是一味的履行传统的教学方法，并没有对于教学方法进行改革和创新，教学理念也是一贯的老套的理念，这种教学方式的延习大大消耗了学生的学习积极性，学习效率提不上来，也不利于教学成绩的提高。采用微课的形式，则相应地创新了语文教师的教学理念，使小学教师能够结合教学模式发展的实际情况进行教学，恰当的运用当前信息技术，将互联网等形式引入课堂，采用微课的形式，让学生的学习变得更加轻松愉快，营造出一种轻松的学习氛围，不断提高学生的学习积极性，促进语文教学的发展。
　　2.采用微课的形式能够适用于每一个学生，提高整体的语文教学成绩
　　微课的形式，一个是采用课堂视频的形式，使学生能够更加清楚的了解所学课文的写作背景，比如，课文的内容，故事情节可以采取视频的方式向学生播放，这种方式大大提高了学生学习的积极性，能够通过简单的视频去理解深奥的语文理论知识，适用于每一位学生，学生都可以从视频中得到理解。另一种方式，则是课外视频的形式，这也进一步考察了语文教师的教学能力。语文教师要对所进行教学的课文进行整体的贯通，首先对于课文的知识点和重点进行分析，并为学生标出相应的疑点和难点。同时，要通过上传相应的视频，与课文不断的对照，能够让学生结合实际去理解所学知识。学生可以在家反复练习，反复听，根据自己的新能力和学习进度，进行自主的学习，进而缩小班级学生之间的差距。
　　三、结语
　　目前，随着信息技术科技的不断发展，微课形式也逐渐走入了课堂，改变了以往的传统的教学模式。本文就结合当前小学语文教学的实际现状，对于微课的教学形式进行了分析，微课的形式避免了传统以往教学模式的弊端，给小学生的语文教学带来了非常重要的意义，提高了学生的学习兴趣和学习效率，达到了相应的语文教学目标。
　　参考文献
　　[1]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”：小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年，2015（17）：46.
　　[2]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2010.

推荐访问:之于 作用 小学语文教学 研究