小学体育教学如何体现快乐体育课堂

　　摘要：玩是孩子们的天性，小学生更是爱玩，在教室里坐久了，非常期待能走出课堂。然而在体育课堂中快乐教育强调学生的情感、兴趣，创造个性和能力的培养，把面向终身体育视为自身目标。如何达到这教育效果，体育课堂应从提高育人水平;“激兴趣”，提高课堂气氛;“玩中学”，改变学生爱体育;“感快乐”， “寓教于乐”。
　　关键词：小学体育    快乐教学
　　小学生的体质经监测显示呈明显下降的趋势，为了强健小学生的体魄，小学生的体育教育也在新课程改革的浪潮之下，有了更高的标准和要求，在素质教育的倡导之下， 小学体育教学也要推行素质体育教育和快乐体育教育，要注重小学生在体育课堂上的趣味性和快乐性，从而对小学体育教育课堂进行优化和创新，健康小学生的心理，培养小学生的体育素养和人文精神，培育出具有自主意识的、有一定体育素养的人才。
　　一、倡导以生为本的教育理念，构建和谐的教学氛围
　　在体育教学中实现快乐教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在体育课教学中感受体育的快乐。这与现代体育教学以人为本的教育理念不谋而合，现代教育理念强调教学要把学生作为学习的主体，从体育教学的角度即是要把学生的体育锻炼作为学生活动的主体，把学生的身心健康放在第一位，促进学生的自我发展。为此，在小学体育教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为整个体育教学的核心。通过时，树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，培养新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往来促进学生在体育锻炼中的情感体验。同时，小学体育教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。小学生在学习的过程中，容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活波那么学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。
　　二、优化体育教学过程，实现寓教于乐
　　快乐的教学指的是以学生的情感体验为主，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念，所以在小学体育教学中教师要注重调动学生的积极性，提高学生对体育运动的兴趣，达到教师乐教、学生乐学，师生之间实现积极的互动，从而使学生在学习过程中体验到运动的乐趣，以及在克服困难后的成功体验。小学生喜欢生动活波的课堂，如果教师在体育教学的过程中能不断的采取措施优化教学过程实现寓教于乐必定会实现快乐教学。例如教师可以在体育课中穿插各种游戏环节，从而活跃教学氛围，充分发挥学生学习主体的作用。教师也可以依据学情采取丰富多样的教学策略和教学模式，比如体育比赛、分组教学、等让学生学习知识的同时还能树立竞争与合作意识。总之，小学体育教学中教师可以通过开展多样的教学形式，如能力分組教学、游戏比赛教学、合作学习等方式， 充分的发挥小学生的主体作用，提升学生的学习兴趣和课堂教学的趣味性来促进小学体育教学的发展。
　　三、完善教学方式，促进学生的长远发展
　　长期以来，传统教育中以注入式和灌输式为主的教学方式始终是我国课堂教学的主要形式，这也导致了小学体育教学显得过于枯燥、单一，缺乏创造力。为了改变这一情况，实现小学体育的快乐教学，教师可以从丰富教学手段出发，设计出多种适合学生发展的教学方式，变单一的教学形式为注重学生能力和情感发展的丰富教学模式，让学生在教师的教学中感受到体育运动的乐趣，并能够进一步提升学生的综合素质，促进他们的长远发展。比如说教师在开展体育教学时可以通过一定的教学情境，将精神内容添入到枯燥的体能锻炼中去。例如在加快速跑环境中，可以设置救护、抗洪救灾等情境模式，帮助学生把传统的体育枯燥锻炼融入一定的情感情境之中，让学生感受到成功后的成就感，让学生在精神上感受运动的乐趣。又比如在中长跑教学中教师可以适当的融入一些有关健美操的有氧耐力训练， 同时与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握科学合理的健身方法，给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的。同时，教师还应该在具有新颖性的细节设计上乐于教学实践， 以充分发挥学生的内在潜力，增强学生学习的主动性和创造力，促进学生运动能力的提高， 从而达到既定的小学体育教学目标。
　　四、多举措开展快乐体育教学
　　小学体育教师要积极探索开展快乐体育教学的有效举措，比如组织教学观摩与讨论活动，通过总结有益教学经验服务后续教学活动的开展，比如在设计《快乐足球》一课时以快乐为核心设计教学内容与节奏，以达到提升学生控球能力、灵敏度及速度的目的，在设计《排球正面下手发球》一课时注意发挥学生主体作用，通过引导学生对比起球感获得准确的发球感。
　　教师要注意切合不同季节特点开展快乐体育教学，比如冬季开展阳光体育活动，吸引学生积极参与，通过制定冬季阳光体育活动计划，以体育课为主体、课间活动为为辅、家庭体育作业为补充，保障学生有充足的运动锻炼时间，以增强学生身体素质。在有条件的北方地区，教师可还可组织冰雪体育训练，利用季节与地域优势让学生感受冰雪美景，并积极参与以滑冰、打雪仗等为主的冰雪体育赛事，还可设计诸多充满趣味性的冰雪体育活动，让学生们获得快乐体育体验，并培养个人艺术情趣、锤炼个人意志。教师要积极丰富学生课内外体育训练内容，从简单的身体训练到棋类、民间体育游戏等均有涉猎，让学生多角度、大范围领略体育艺术魅力，教师还要积极组织评比激励，以班级或体育小组等单位，开展每天检查、每周评比、每月表彰等活动，鼓励学生认真参与各项体育锻炼活动，调动个人参与积极性的同时获得诸多有益影响。
　　五、结语
　　综上所述，以快乐教学理念为主的小学体育课堂创新，其是顺应学生身心发展需求的有益选择，课堂中要积极更新教育理念、创设优良教学环境，结合学生身心特点，开展针对性的教学工作，让学生获得快乐体育运动锻炼的乐趣，在运动中实现个人身心的健康成长。
　　参考文献
　　[1] 王金山.新课改下的小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究，2015（6）：51-52.
　　[2] 樊丽娟.放飞快乐的翅膀，翱翔小学体育教学的时空[J].小学时代：教育研究，2014（22）：18.

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