试论新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

　　摘  要：小学生处于6-13岁的阶段，他们好玩的天性决定了我们应当在小学教学过程中融入游戏化教学的手段，让学生从玩中学，从学中乐，从而充分的激发学生的学习热情，对于学生的成长是非常有帮助的。目前，我国的游戏化教学在小学数学教学中应用的相当广泛，取得了良好的效果。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
　　关键词：新课程;小学数学;游戏化教学
　　引言
　　小学数学的游戏化教学方式是近年来应用比较广泛的一种方式，通过丰富多样的游戏，让以往枯燥乏味的数学课堂变得更加生动有趣，慢慢的让孩子们爱上了数学的学习。本文着眼新课程背景下的小学数学游戏化教学，探讨了教学方式，给出了有效的建议。
　　1.游戏化教学方式能够有效的激发学生的学习积极性
　　俗话说：“兴趣是最好的老师，”对于小学阶段的学生来说，哪一门课程让他们感受到了乐趣，激发了他们的好奇心，就找到了提高教学效果的金钥匙。以往，我长期处于传统的教学模式当中，老师在课堂上讲，学生在下面听，二者之间的沟通是非常少的，这对于小学阶段的学生非常不利，缺乏有效的沟通，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣。随着新课程改革的不断推进，这种情况有了很好的改善，特别是游戏化学习的方法广泛的应用到了小学数学的教学当中，让学生的学习更加有效。例如，教师将一些传统的小游戏融入到了小学数学的教学中，我们利用萝卜蹲的游戏和四则运算的题目结合起来，具体的流程如下：老师将学生分为2个组，每个组五人，两个组的同学同時开始萝卜蹲，第一组的同学在萝卜蹲的同时出一道题目，而另一组的同学回答，就像这样：“萝卜蹲，萝卜蹲，6+19=几？”“萝卜蹲，萝卜蹲，答案就是25”，通过这种方式，将传统的游戏充分的融入到了数学教学当中，起到了非常不错的效果。在小学数学当中，有很多的知识点都可以通过这种方式来游戏化，提高教学的效率，让学生在轻松愉快的环境中学习，能够起到非常好的教学效果。
　　2.可以结合多种教学方法展开游戏教学
　　游戏教学不仅仅是一个单独的教学方法，而是应当与其他教学方法结合使用，往往能够起到最好的效果。目前，结合游戏教学法比较紧密的是情景模式教学的方法，将情景游戏引入到小学数学教学中可以起到非常好的效果。例如，在讲解应用题的时候，很多题干都是非常贴近生活的，我们可以利用生活中的实例进行课堂的模拟，让学生在游戏中学习。题干：小明到超市买水果，苹果是4元/斤，葡萄是5元/斤，荔枝是8元/斤，小明买了3斤苹果、2斤葡萄和2斤荔枝，那么，小明买水果总共花了多少钱？小明给了收银员50元，收银员应该找给小明多少钱？在课堂上，教师可以让学生分别扮演小明，水果摊贩和收银员，通过游戏的方式来模拟超市买东西的情景，学生在娱乐中学到了数学知识，解答了数学问题，同时，学生还可以灵活的更改水果的单价和数量，不断的练习四则运算的方法，对于教学的推动是非常有帮助的。这样，游戏教学法就和情景模式教学法有效的结合了起来。除了情景模式教学法，游戏教学方式还可以同小组合作学习法结合起来，教师可以结合有效的游戏，将学生分为若干个小组，然后在小组当中进行游戏，学习数学知识。小学生的群体性特征是非常强的，自己学习的效果往往不如合作学习，而很多游戏都是通过群体来进行的，这就给游戏化学习和合作学习的结合提供了有力的支撑。所以说，游戏教学法还可以与其他教学方法结合使用，能够取得不错的效果。
　　3.教师在游戏教学中要起到良好的引导作用
　　小学生的年龄相对较小，在课堂上需要老师的引导来进行游戏化学习，才能起到最好的效果，老师的引导包括课程开始、课程中间和课程结束，在课程开始的时候，老师利用游戏化的教学来激发学生的学习积极性，到了课程的最后，学生的精神一般已经比较疲惫了，这个时候，可以利用游戏化的教学来再次集中学生的精神，从而保证一堂课程的质量。教师可以在课堂结束前设计一个能集中小学生注意力的游戏，以便调节小学生的学习疲劳，调动学生的求知欲，进而促进学生主动学习。例如，抢三十游戏，教师可以选择两位同学参与游戏，从1开始每位同学每次能数一个或者两个数，看谁最先到三十谁胜利，在课堂结束前利用这种简短的小游戏，既能集中学生注意力，又能加强学生的数学思维锻炼，在巩固所学知识的同时，也深化了学生对数学知识的了解。在课堂结束后，教师布置课外作业也可以游戏化，小学生普遍玩心重，利用游戏的方式可以巩固所学知识，提高学生的学习效率。所以说，在小学数学的游戏课堂上，教师的作用是非常关键的。
　　结语
　　小学数学在我国的教育教学体系当中占据了重要的地位，目前，游戏化的教学手段极大的调动了学生的学习积极性，通过进行有趣的游戏，将枯燥乏味的数学课堂变得更加生动，有助于学生的学习。同时，在课堂上，老师要起到良好的引导作用，保证学生在课程进行中能够时刻集中注意力，跟上老师的教学脚步。总之，游戏化学习的方式在小学数学教学中是十分有效的。
　　参考文献
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