论小学美术教学中如何培养学生的动手能力
摘要:在当前新课程改革深入开展的背景下,教学活动的开展不只是要让学生掌握文化知识,更要注重培养学生的能力和素质,这样才能真正提高教学的有效性。小学美术课程作为素质教育的重要内容,教师在教学中要注重培养学生的动手能力,引导学生欣赏美术作品,合理创设教学情境,开设手工制作课,还要开展课外生活活动,从而更好地完成教学目标。本文主要论述了小学美术教学中培养学生动手能力的策略,以供参考借鉴
关键词:小学美术;动手能力;培养;现状;策略
引言
在我国当前教育改革的背景下,强调对学生的素质教育,在文化课教育中要求培养学生的基础素养,在艺术类课程教学中则重点培养学生的动手实践能力。小学美术教学应该把培养学生的动手能力作为一项重要的教学目标,这正可以充分满足小学生们活泼好动的年龄特征,教师通过一系列实践操作类教学活动的开展,让学生在动手过程中实现综合素质能力的开发和培养。
一、小学美术教学的现状分析
1.重视程度不足
在小学美术发展过程中,无论是学校、教师还是家长,都没有给予美术学科应用的重视。学校认为,只有学生的升学率提高了,学校的声誉才能更好,才能引进更多优秀的生源。因此,許多学校的管理者会关注学生的考试科目――语文、数学、英语,而忽略了这些考试之外的科目。美术教师也觉得自己所教的学科没有得到重视,也不被家长认可,教学的积极性受到打击。
2.教学思想和模式落后
一些教师在长期的教学中,形成了自己的一套教学方法,并满足于教学现状,认为让小学生掌握课本中的内容,具有画画的基本技巧就是小学美术教学的目标。总是组织学生针对课本内容进行学习,简单地进行绘画,很少甚至根本没有开展过动手活动。传统的教学思想以及单一的教学方法,大大降低了小学美术教学的趣味性,学生提不起学习兴趣[1]。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略
1.引导学生欣赏美术作品,建立美术观念
在开展小学美术教学时,教师要考虑到小学生的心理发展需求,从小学生的真实生活出发,选择一些具有实际意义的美术作品,引导学生欣赏。教师要选择那些在小学生认知范围内的美术作品,选择与美术教材内容相符合的内容,更要考虑小学生的美术作品欣赏喜好。教师可以对美术作品进行加工,让小学生所欣赏的美术作品具有童趣。教师还可以从学生的绘画作品中选出一些作为欣赏的对象,这样更有助于学生充满热情的动手去创作。美术课堂不仅仅是静态地欣赏,更要引导小学生去动手,去实践。将美术作品欣赏是小学生的实践进行有效结合,在创作中才能更加了解美术学科的魅力[2]。比如在学习岭南版小学美术《有趣的剪纸娃娃》的时候,教师可以从学生提供的一些优秀剪纸手工艺品中进行挑选,让学生在美术课堂中欣赏,也可以将其它班级或者往届学生制作的作品进行呈现,学习借鉴优秀的经验。通过欣赏,学生找到动手创作的动力,有利于小学美术教学质量的快速提高。
2.合理创设教学情境,增强学生的动手意愿
在培养学生的动手能力的过程中,小学美术教师还应该合理创设相应的教学情境,这样才能增强学生的动手意愿,使其积极的参与到动手实践活动中。教师在创设教学情境的过程中,为了确保情境的有效性,应该综合考虑多方面的因素,从教学内容及小学生形象思维水平出发,创设有利于教学质量提高,学生动手意愿增强的教学情境。比如在讲解《月亮的故事》的时候,这一教学内容有着很强的奇幻色彩,教师可以为学生创设合适的情境。教师可以为学生讲一段童话故事,特别突出那些描述月球景色的片段,引导学生进行想象,通过学生的自主想象创设一个生动形象的氛围,促进学生创作属于自己的月亮故事。另外,教师也可以利用多媒体为小学生展示一些图片,促进小学生发现月亮之美,进而积极的动手去绘制。
3.开设手工制作课,加强实践活动教学
手工制作是小学美术教学的重要内容,手工制作活动的开展,也是培养小学生动手能力的重要方法。在小学美术教学活动中,教师要加强手工制作课堂活动形式的丰富,调动小学生的积极性,让学生在实践活动中找到美术制作的趣味。手工制作课的开展,能够让小学生有动手的热情,更可以大幅度提升小学生的综合能力[3]。比如在讲解《百变卡通玩具》的时候,教师可以引导学生利用自己喜爱的材料去制作玩具。在制作过程中,学生需要动脑去思考制作什么样的玩具,应该怎样才能做出变化的效果,动手去验证自己的想法。学生发现自己可以通过努力开创新的玩具,会意识到美术学习的乐趣,乐于动手去学习,去创造。
4.丰富课外生活,从生活寻找灵感
传统的课堂基本都是在教室进行的,随着新课改的深入,具有实践意义的课堂开始延伸到课外,走出教室,观察生活中的事物,在美术学习上发挥了重大作用。教师把孩子带出课堂,呼吸新鲜空气,看见真实的鸟儿,虫子,树叶,小草,感受这些食物的立体形态,有助于孩子在画画时,丰富大脑感知,画出更真实多彩的画作[4]。例如在“走进大自然”这一单元的教学中,为了让学生画出美丽的叶子,带着孩子走出课堂,让孩子自己去找多种多样的叶子,树的叶子,草的叶子,花的叶子,只要可以找到都可以,然后让学生观察叶子的形态,比较不同植物的不同叶子,让孩子感受到真实叶子的形态、纹路、结构、颜色,提高审美能力。回到课堂之后,可以让学生看着自己采集的叶子来画叶子,并能运用不同的线条表现叶子的特点,培养学生的观察能力和造型表现能力,并且培养热爱大自然的真实情感。
结语
总之,动手能力的培养对于小学美术教学是至关重要的,这也是当前教育发展过程中的必然要求。小学美术教师要注重发挥学生的主体作用,创新开展多样化的美术实践活动,让学生多动手、多实践、多感悟,在实践创作过程中发展综合素质。
参考文献:
[1]廖春钰.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].新课程导学,2014(24):65-66.
[2]朱小梅 . 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].美术教育研究,2017(02):89.
[3]林万丽.用智慧的双手创造美好的生活——浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养[J].中国校外教育(中旬刊),2014(12):106-108.
[4]罗宇.小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].中外交流,2017(02):50-51.
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