朗朗读书声

　　摘 要：朗读是一种有声的艺术，它借助语音的形式，将文学作品的内容以及思想感情生动形象的表达出来，不仅能够带给聆听者美的享受，同时也能够熏陶朗读者，不断提高其文学素养和阅读理解能力。在小学语文的教学中，朗读是其中一项不容忽视的内容，小学生的阅读理解能力和知识面都处于重要的发展时期，而朗读能够从多个方面促进小学生的成长，因此，小学语文教师需要重视对朗读的教学，推动学生综合能力的发展与成长。本文就如何在小学语文中开展有效的朗讀教学作出了相关的分析，希望能为有关教师的工作提供一定的帮助。
　　关键词：小学语文；朗读；教学；对策
　　小学语文朗读教学是以文本为依托，引导学生对课文进行有效的朗读，达到培养学生的阅读理解能力和表达能力、促使学生学会体会文章深刻内涵的目的，在反复的朗读训练中，学生能够不断提高自身的朗读水平，并在长期的潜移默化中受到熏陶，进而形成一定的人文素养基础，同时树立正确的思想观念和道德品质，这不仅是现代化教育对学生的基本要求，同时也是学生未来长远发展中的需要。但是，当前小学语文教师对朗读的教学重视程度还有待提高，许多教师只是将朗读作为讲课前的预习，课堂上以“讲”为主，没有对学生的朗读过程作出指导，例如学生在朗读中出现的漏字、错字等现象，还有在朗读中的情感表达较为机械，没有体现出文章的思想感情等，这样不仅不利于学生在语文科目中的学习。同时也会影响学生的综合发展，因此，小学语文教师还需要及时更新观念，认识朗读教学的重要性，并在实际教学工作中加强对朗读的教学，使语文的教学工作更加符合现在的实际。
　　一、激发学生朗读兴趣
　　小学生的年龄较小，自觉性较差，对于自身喜爱的事物更能够集中注意力，因此，在朗读教学中，教师需要激发学生对朗读的兴趣，使学生能够主动参与到朗读活动中去，这样才能更加顺利的开展朗读教学，并带领学生在此过程中不断取得进步。例如，教师可以从学生喜爱的事物入手，在课下了解学生的主要兴趣爱好，然后将这些元素加入到朗读教学中去，这样就能够快速引发学生的兴趣，使学生积极参与其中。如在教学课文《雪地里的小画家》时，倘若让学生直接朗诵课文，可能有的学生的热情并不高，那么教师就可以借助多媒体设备，在网上搜集资源或自己制作相关的动画片，将雪地里小动物们活泼可爱的样子展示出来，同时还可以加上欢快的背景音乐以及有趣的台词，在朗读前为学生们播放，这样就能够将同学们的注意力转移到课堂中去，同时快速了解这篇文章的梗概，在看完动画之后，教师再带领学生们一起进行朗读，学生的积极性就被及时调动起来，课本上的文字也变得更加生动有趣，小动物们活泼可爱的样子呈现在脑海中，学生能够更有力地表现出这篇文章的情感，这样就能够高质高效的完成一篇课文的朗读教学。由此可见，在语文教学工作中教师需要考虑到学生的年龄特征，只有采用合适的方式进行教学，才能取得最佳的效果。
　　二、培养学生良好朗读习惯
　　好的学习习惯不仅能够有效推进学生在学习与生活中的进步，更重要的是，习惯能够影响学生的性格，进而对其长远的一生产生影响，因此，在语文的朗读教学中，教师需要注重培养学生良好的朗读习惯，以此来推动学生在朗读学习中的不断提升。例如，有的学生在朗读中容易出现漏字、错字或断句错误的情况，这样不仅影响了朗读的效果，同时也不利于孩子们自信心的培养，此时，教师可以在朗读前先带领学生朗读一遍文章，对于其中的生字需要标注拼音，容易漏掉的字词应当做上重点标记，同时还需要进行断句的标记等，只有将前期准备工作做好，才能在朗读时更有成效，避免时间和精力的浪费。除此之外，还有的学生由于性格较为内向文静，这样就容易造成朗读时声音不够洪亮，既影响了学生的信心，也不利于学生在朗读中的提高，此时，教师应当给予这些同学更多展示自我的机会，鼓励他们主动走上讲台去朗读自己喜爱的文章，同时教师也需要给予这些同学肯定和表扬，增强其信心，长此以往，学生的胆量得到了锻炼，才能在朗读时更加自信。
　　三、引导学生升华情感
　　朗读文章首先需要发音正确、流利清晰，其次就是要充分表达文章的内涵与情感，因此，教师在朗读教学中，还需要引导学生升华情感，在理解了作者的意图之后，能够将其中的喜怒哀乐表现出来，这样才能使朗读效果达到最佳。例如，在学习《桂林山水》这一课时，为了让学生领会桂林山水甲天下的意境，可以选取一段悠扬婉转的音乐播放，同时为学生展示桂林山水的美丽风景，这样能够使学生身临其境，仿佛走进了一幅美丽的画卷，在这样的环境中，学生的朗读就能够很自然的表达出文章的情况，一方面是赞叹桂林山水的美丽，另一方面则是在这样的环境中的那份舒畅、怡然自得。因此，教师可以结合不同文章的类型，为学生营造相应的情境，激发学生不同的感官，进而推动学生在朗读中的情感升华。除此之外，加强课外阅读也是升华情感的有效途径，倘若学生能够保持课外阅读的习惯，其知识面能够得到扩大，同时阅读理解能力也能够得到有效锻炼，这样就能够给学生人文熏陶，进而引发学生对文章的思考。
　　四、结语
　　综上所述，朗读是语文学习中不容忽视的一部分，因而教师需要认识到这一点并在实践中积极探索创新，才能使学生在朗读中得到真正的提升。
　　参考文献
　　[1]马祥.小学语文朗读教学策略研究[J].考试周刊，2018，（19）：58.
　　[2]陈丽雪.朗读是小学语文教学的精髓[J].语文天地，2018，（03）：77-78.
　　[3]谷芳.浅谈如何进行小学语文朗读教学[J].课外语文，2018，（01）：46.
　　[4]苟永军.谈小学语文教学中的朗读教学策略[J].考试周刊，2018，（04）：47.

推荐访问:朗朗 读书