浅谈高校声乐课堂教学的有效性

　　摘 要：教育教学改革的深入提高了高校教师对声乐课堂教学方法的研究热情。在新时期的高校声乐教学中，提高授课质量是培养学生适用能力的关键。运用设计学习情境的学习方式，在问题式学习的教学方法中，积极改进声乐教学的观念、模式、手段和教学方法是符合对学生应用能力培养的有效途径。
　　关键词：高校声乐；课堂教學；有效性
　　一、 引言
　　音乐声乐艺术的有效教学是增强学生综合素养，培养感性认识事物陶冶审美情操的学科。在教育教学改革的深入过程中越来越受到教育部门的关注。“十三五”全国学前教育专业问题导向式教学（PBL）规划教材包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等教学内容，是全面提高学生的音乐素养，培养学生综合运用能力的最佳选择。而课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习能力是提高学生应用能力的关键。
　　声乐课堂教学的地位曾一度受应试教育文化课的影响，在中小学课堂教学中不能得到充分的重视，给高校声乐课堂教学带来了一定的困难。高校声乐课堂教学的有效性就需要在学生声乐几乎是零基础的情况下，加强基本理论结合实践的教学力度，在先进的教学理念的引导下发挥传统教学的优势，开发新型教学工具的辅助作用，在问题导向式教学（PBL）规划教材的学习过程中，全面培养学生的音乐智力和情感体验，提高学生的音乐素养。
　　二、 高校声乐课堂教学背景分析
　　高校声乐课堂教学的背景分析决定了课堂教学的起点和课堂教学目标的预设。对教学的背景分析首先要考察学生的声乐基础情况；其次是了解声乐课堂的辅助教学工具；最后是教师对课堂教学方式方法的创新效果。结合学生来自不同的学校，声乐知识和表演技能基础薄弱的情况，开发互联网下多媒体的教学功能，制定声乐课堂的教学目标，本着重点培养兼顾全体相互合作共同进步的原则，创设声乐课堂教学的情境，通过问题导向式教学（PBL）规划教材的教学吸引学生的参与兴趣，有效提高高校学生的声乐素养。
　　三、 问题导向式教学（PBL）规划教材的教学策略
　　（一） 问题导向式教学（PBL）的教学特点
　　高效课堂教学方法的有效性在教育教学改革的推进中，受到国家教育部门专家学者的关注。教育科学出版社，“十三五”全国学前教育专业问题导向式教学（PBL）规划教材，是一套设计学习情境的完整方法，是结合社会科技经济快速发展对适用型人才的需要，基于以学生为中心的教育方式。教材编写的理念突出了对学生人文底蕴、学会学习、健康生活、实践创新等素养的培养，符合课堂教学改革以学生为中心培养学生自主学习能力的先进理念。
　　（二） 以问题导向式教学（PBL）规划教材声乐第二版为例探讨课堂教学策略
　　1. 发挥现代化教学工具功能，拓展了学生自主探究的空间
　　发挥现代化教学工具功能科学地引入多媒体技术进入声乐的课堂教学。互联网时代的到来已经越来越服务于人们的生产生活，开发互联网下的多媒体教学工具为声乐课堂教学服务，是社会科技发展的必然结果。多媒体教学工具的应用，有益于学生养成正确的音准，弥补学生在声乐学习基础上的差异，提高学生的声乐音准和节奏感，方便学生对读谱、视唱、听音、节奏、和声等音乐基础知识和基本理论的学习。多媒体教学工具减轻了老师重复范唱和理论知识讲解的过程，减少了课堂教学的讲授时间，给出学生自主探究的空间，实现了以学生为课堂主体的学习地位。方便学生结合读谱、视唱、听音、节奏等教学内容提出具体的问题进行课堂教学过程中的师生讨论和生生互动，激发了学生对知识的学习热情，加大了学生对声乐知识的探究力度，教师能够实现“课堂的主导者”向“课堂的指导者”的成功转型，加大了声乐教学课堂的理论研究力度。
　　2. 发挥现代化教学工具功能，实现了课堂教学的情境营造
　　互联网下的多媒体教学工具，帮助任课教师更好地实现了课堂教学时情境的营造。互联网下的多媒体技术在声乐课堂教学的引入和应用中，实现了课堂情境创设的学习氛围渲染，让声乐课堂更有音乐艺术的氛围。传统的声乐教学，教师几乎要具备三头六臂才能通过演奏，范唱、讲解、指导等一人承担多种教学角色，才能把学生的思维带到苦心打造的情境之中，感染学生的学习兴趣进入学习的角色，而多媒体技术在声乐课堂教学的引入和应用，对教师在讲授新知的过程中是一种身心的解放，教师只要结合课件或教学资源共享的声乐教学资料进行播放，就可以给学生一个有益于自主学习的空间。例如教学声乐第二版的《难忘今宵》。学习歌曲的读谱、听音和节奏的教学过程中，首先播放李谷一在1990年春晚演唱的实况影像资料，在老一辈艺术家的艺术魅力的感染下，激发学生对本首歌曲蕴含的音乐知识的学习，教学效果就十分理想。在理论学习获得的过程中，教师可以运用钢琴弹奏简谱，让学生在浓厚的课堂艺术氛围中演唱本首歌曲，加强对学生声乐艺术的感受，激发学生的自主学习热情。又如《大海啊 故乡》的课堂教学，教师可以直接在网上下载带有场面背景的音乐进行课堂教学，在情感的代入中学生能轻松地完成对本作品饱含了作者对大海、故乡和母亲的深切思念的情感解读，有效启发学生对声乐创作的灵感和思维。
　　四、 结语
　　实现高校声乐课堂教学的有效性，教学中就要积极探究教材的设计理念，以学生为中心开发互联网下的多媒体教学的辅助功能。实现学生在课堂教学过程中的主体地位，培养学生自主学习的能力，提高声乐课堂的教学质量，全方位培养学生的音乐素养，为社会输送适用型的人才打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]桑潇.多媒体技术在声乐教学中运用的重要性[J].黄河之声，2009（9）.
　　[2]胡晓瑛.多媒体教学系统辅助声乐教学研究[J].艺术教育，2009（8）.
　　作者简介：
　　郭奠莉，贵州省黔南布依族苗族自治州，黔南民族幼儿师范高等专科学校。

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