浅谈高三化学限时训练试题设计的有效性策略

　　摘 要：限时训练作为一种反馈复习效果的重要手段，對于提高学生在限定时间内的解题速度有重要的作用。如何提高限时训练的有效性，防止事倍功半，试题设计，学生的做题态度，试题的讲评都有一定的影响。本文着重从试题设计的角度探讨了如何提高限时训练的有效性。
　　关键词：高三化学；限时训练；试题设计；有效性
　　在高三化学复习中，不同的学校都有一定的限时训练时间，但是在以往的复习中存在试卷多，训练强度大，限时训练的效果不高。究其原因有多方面，其中试题设计方面，试题和复习内容不同步，难度、题量不得当，缺少系统性等都降低了限时训练的有效性。本文结合作者的一些做法，探讨了提高限时训练有效性的策略。
　　一、 提高试题设计的针对性
　　在紧扣高考考纲的基础上，应针对不同的复习阶段，不同层次的学生设计不同的题目。同时，还可以根据解题方法设计不同的专题。
　　（一） 根据学生的水平，设计试题难度
　　满足学生差异化的需求，不能一刀切。因此，我们在设计题目时，将试题分为基础题、中档题和提高题，对于基础比较薄弱、一般的同学，只要求其完成中档题，对于基础较好的同学则鼓励其完成提高题。这样做到不同层次的学生都各有提高、收获。不会让学优生感觉索然无味，也不会让学困生感觉味同嚼蜡。
　　（二） 针对不同阶段有不同的试题编制重点
　　高三化学复习一般分为三个阶段，一轮复习重在夯实三基，主要针对课堂上的已经复习的内容进行诊断型训练。尤其是刚刚开始的阶段，我们主要选择涉及的知识点少、综合性小、难度较小、覆盖面广的题目，也就是主要检测学生对于知识点的理解和掌握程度。二轮复习时，重在专题训练的基础上，对于重点知识的强化、系统化、相似知识点的辨析，对于学生错误认识理解的矫正。因此，我们选择综合性强，涉及知识点多，对于学生的知识迁移、应用有一定要求的题目。三轮复习则主要是应试能力、综合能力、信息加工整理能力的训练。在试题中联系最新的科技成果，社会热点，主要提高学生在面对陌生问题的应变能力。
　　（三） 在二轮复习的后期和三轮复习中，根据解题方法设计不同专题
　　如排除法、选项互斥法、答案代入法等。排除法主要适用于某个选项比较难的情况，选项互斥法适用于非此即彼的情况，节省做题时间。另外，随着复习的深入，在限时训练时间不变的情况下，逐步增加题量，以满足不同阶段学生的需求。
　　二、 提高试题的系统性
　　设计试题时应结合课堂练习，将限时训练与课堂练习有机结合，按照记忆，理解到应用的过程，螺旋式循序渐进，形成完整的体系，也符合学生的认知规律。因此，我们一开始就制定出复习计划，做到每次出题的范围与复习计划一致，当复习进度发生变化时，试题内容及时调整。同时，对于已经复习的重点内容、必考内容和之前学生普遍存在问题的内容进行循环的变式训练，以提高限时训练的有效性。
　　三、 设计多元化的评价方式
　　在以往的试卷设计中，只有对错，分数的评价方式，评价的方式和角度单一，造成学生只关心对错和分数，而对于通过试卷反映出来的问题，基本上一略而过，缺少主动思考和反思，没有做到有效纠错。而老师也不了解学生的错因，只能统计错题，造成后续试卷讲评效果不理想。我们在试卷版面上设立一个自主反思板块。
　　自主反思板块
　　我的错因分析：（1审题，2知识点，3知识迁移，4解题方法，5答题规范性，6其他）
　　我的收获：（针对错因，找出解决方案）
　　我总结的相关知识点：
　　我设计的变式训练：
　　我还存在的疑惑：
　　在自主反思板块，首先进行错因分析，重现做题时的思维过程，找出问题的根源，即先把脉后看病，有针对性的纠错。然后，根据出错点，师生共同探究解决方案，即为抓药的过程，在这个过程中依然坚持以学生为主体，老师给予适当的指导。接着引导学生总结相应知识点，及时查漏补缺，有助于构建完整的知识网络。同时学生设计变式题，更易理解出题者的角度，找到知识点，解决关键点，常设陷阱点。而且将学生的优秀变式题在出题中使用，并注明作者，使学生得到积极的情感体验。相对于传统的错题集，只是记下错题和正确解法，自主反思，更加注重错因的分析，深挖做错的原因，以做到对症下药。同时，变式题的设计，学生将知识点内化，提高解题能力。以求做到举一反三，触类旁通，通过做一道题，会一类题。同时教师对于学生错因的归类统计，可再次反馈学生问题，较之传统的试题设计多出一次更加有效的反馈。自主反思板块的设计，学生不仅仅只是答题者，而是积极参与者，师生互动不再是单向的，而是双向的、生动的。
　　四、 提高试题语言的活泼性
　　我们将流行的网络热词、热点事件穿插到试卷当中，提高学生做题的积极性，调整学生的情绪，使化学不再枯燥。
　　总之，限时训练是高考复习中的重要一环，限时训练的试题设计对其后续的讲评效果，学生成绩的提高有着至关重要的作用。提高限时训练的针对性、系统性、活泼性，设计多元化的评价方式，是提高限时训练有效性策略。
　　参考文献：
　　[1]周鑫荣.高三化学复习中提高习题训练的有效性的策略[J].化学教育，2013（2）48-50.
　　作者简介：
　　董文萍，陈武汉，广东省湛江市，广东省徐闻中学。

推荐访问:限时 浅谈 试题 有效性 策略