小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

　　 [摘要]初中是教育的关键时期，只有认真学习才能打下坚实的基础。对于数学科目而言，传统方法逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际情况需求，要实现优化才能取得良好效果。没有很好的交际能力，学生很难融入社会，将成为其发展过程中的制约因素。教师需要采用小组合作的学习模式打开学生的“心门”，提高学生学习的主动性，培养学生的自信心，促进学生全面发展。
　　[关键词]初中数学;小组合作;模式探究
　　 在传统模式下，教师在课堂上进行大量的理论灌输，学生会感觉到枯燥无聊，教学效果不佳。数学教学需要教师立足于实际情况，采用行之有效的方法，不断提升教学水平。小组合作是一种很好的学习模式，可以充分调动学生参与的积极性，使学生通过探讨得到问题的正确答案，这种学习模式让数学课堂大放异彩。
　　一、小组合作学习模式的运用价值
　　1.培养团队精神
　　现代社会发展对人才提出了更高的要求，必须具备团队精神才能适应。很多初中生都是家里的独生子女，从小过着衣来伸手、饭来张口的生活，无论任何事情都要以自我为中心。当学习生活中遇到困难的时候，第一反应是寻求家长和教师的帮助，缺乏独立思考能力。通过小组合作学习可以培养他们的团队精神，意识到集体的重要性，大家一起努力才能解决。初中生正处于青春期，人生观、世界观和价值观还没有完全形成，有着很强的可塑性。因此，教师要正确引导，提高他们的团队意识，为后期学习做好充足的准备。
　　2.提高交际能力
　　人际交往是很重要的能力，可以建立起自己的关系网，从而获得更好的发展。在一个班级里面，每名学生的成长背景、性格和爱好都是不一样的，有不同的表现。如有的学生比较内向，无论是在课堂上还是集体活动都不愿意表现，自身人际交往能力比较差，会影响到今后的学习生活。当处于一个小组里面的时候，这样的学生慢慢就会敢于表达，说出不一样的见解和想法，可以起到很好的锻炼作用。教师要营造出轻松、和谐的氛围，学生内心压力会减少，在课堂上表现得更加积极，参与到教学活动中去。由此可见，小组合作不仅对学习有帮助，而且关系到学生今后的发展。
　　3.增强竞争意识
　　现代社会竞争非常激烈，只有保持自身优势才能脱颖而出，获得更好的发展。教师在开展小组合作学习模式的时候，可以采用比赛的形式，激发学生的竞争意识，让他们明白想要获得成功，就必须不断努力才可以。大部分学生从小生活环境非常好，自己想要的东西轻而易举就可以得到，因而缺乏积极进取的精神。教学中对于表现好的小组进行奖励，使学生在竞争过程中不断成长，明白任何东西只有经过自己争取才可以得到，这个过程需要付出努力，具备顽强的意志力才可以。今后当学生处于竞争激烈的环境中，头脑会非常清醒，敢于积极表现，让别人看到自己的优势。
　　二、小组合作学习模式在初中数学教学中存在的问题
　　1.只注重形式
　　教师意识到小组合作学习的重要性会积极开展下去，但实际效果却差强人意，主要原因是只注重形式，没有发挥出本质的作用。在课堂上将学生分成不同小组，但是缺乏相互之间的讨论，依然是教师占据主导地位，一节课时间都在讲授，没有发挥出学生主观能动性，长此以往，这种模式就变成了摆设而已，效果不是很明显。初中生具有活泼好动的天性，如果不能很好地组织管理，课堂上可能会出现混乱的局面，导致教学工作无法顺利开展下去。小组合作学习不能只停留在形式上，要发挥有效作用，不断提高学生的综合能力。
　　2.分配不合理
　　受应试教育制度的影响，教师在划分小组的时候，将优等生分成一个小组，将学困生分成一个小组，导致班级两极化非常严重。最终结果是成绩好的学生会变得更加优秀，而学困生则很难有所提升，依然停留在原来的水平之上。主要原因是教师在分组之前对学生情况并不是很了解，完全凭借主观意志去做决定，难免存在失误，产生不利的影响。小组合作学习的目的是为了通过讨论实现共同进步，教师在分配人员时要注重协调搭配，这样才能发挥出合作学习最大的作用。
　　3.缺乏明确目标
　　小组合作学习有着很强的针对性，就是对问题进行讨论得到正确答案，必须有一个明确目标。学生认为小组合作是一种有趣的学习方式，可以在讨论的时候畅所欲言，再加上自控能力比较差，很容易偏离正常学习目标。表面上一节课花费了大量时间去学习，实际上效果不是很好，只是简单走了个形式而已。小组合作学习要体现学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权，真正成为课堂的主人，逐渐养成良好的学习习惯。在开展小组合作学习的时候，一定要对学生进行正确指引，学生通过讨论对知识有更加深刻的理解，加深在脑海中的印象。
　　4.缺乏相互合作
　　小组合作学习主要目的是加强相互之间交流，营造出良好的学习氛围。但从实际情况来看，学生之间严重缺乏合作，没有激烈地展开讨论，更多的是自己忙自己的事情，收获的效果更是微乎其微。合作需要找到相互之间的共同点才可以，如果只是一味各抒己见，是很难进行下去的。只有加强组内成员之间的了解，才能探讨出有用的东西，在现有基础上实现突破，获得更好的发展，创建出合作共赢的局面。
　　三、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略
　　1.合理分配小组
　　教师在分配小组的时候要对全班学生的情况有一个全面的了解，这样才会更加科学合理，减少不利因素的影响。一定要遵循优势互补原则，将优等生和学困生错开，可以起到帮助的作用。当遇到不懂的问题时可以向优秀学生请教，在探讨中实现进步，是非常有帮助的。每组人数要根据班级总人数来定，要控制在合理范围之内，不应该过多或者过少;小组整体水平不能有太大的差距，基本要在相同层次上，这样才能保证教学工作顺利开展。小组合理性直接决定了最终的效果，所以要非常重视，实现最优化分配，从而达到理想的效果。
　　2.安排讨论时间
　　一节课时间只有短短几十分钟，小组合作学习要进行合理安排才可以，让所有人都参与进来。教师在讲授完课程之后，提出问题让大家去讨论，时间要控制在5～15分钟之内，最后，选择组内代表来发言，再由教师进行总结，这是一个完整的过程。如果讨論时间太短，学生很难进行深入交流，对于知识理解仅停留在表面;如果讨论时间过长，学生就会忘记了学习任务，变成了学生之间的闲聊，课堂时间会被浪费。信息技术快速发展，已经被普遍应用到教学中，要发挥多媒体优势，其具有图片、声音和视频等强大功能，可以将内容生动形象呈现出来，大大提高知识的吸收率。通过多媒体演示来进行讨论，让学生注意力更加集中，从而全身心地投入进去，构建出完整的知识框架体系。
　　3.加强师生互动
　　教育从来都不是一个人的事情，需要相互合作才能顺利完成知识传递与吸收。在课堂上开展小组合作学习的时候，教师要放低自己位置，主动走到学生中去和他们打成一片，提高在课堂上的默契配合度。在小组讨论的时候难免会遇到难点，这时候需要教师进行指导，减少不利因素的影响，让思路更加清晰。师生互动建立起民主的课堂，学生会及时提出自己遇到的难题，通过教师解答消除内心存在的困惑，师生互动是必不可少的一种教学手段，会让课堂变得轻松。
　　4.积极的评价
　　以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样就可以让学生改正错误，但实际情况却恰恰相反，主要原因是学生的心理比较脆弱，这样做可能会打击到学生的自信心。因此，教师要采用积极评价方式，对于表现好的小组提出表扬，以此调动学生参与的积极性。赞扬会转化为一种愉悦的情绪，即使在学习中遇到困难也会主动克服，锻炼坚强的意志品质，建立起强大的自信心，在不断进步中取得更好的成绩。
　　综上所述，小组合作学习模式在初中数学教学中的探究具有重要意义，可以大大改善数学课堂的教学效果。教师要采用多样化教学手段，满足学生的不同需求，提升学生的整体综合素质，将他们培养成为社会需要的优秀人才。
　　参考文献：
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　　[4]董立才.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].魅力中国，2015，（11）.
　　[5]陈彩丰.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程·中旬，2015，（10）.
　　 （责任编辑 史玉英）

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