多种教学方法提升初中语文课堂教学效果

　　摘要：初中语文是初中的一门重要学科，教师要注重提升语文课堂的教学效果，运用多种教学方法培养学生良好的学习习惯。教师要注重培养初中生的语文学习兴趣，在课堂中注重启发，使学生理解和掌握语文知识。下面，我从“运用课堂提问带领学生品析课文”“借助多媒体提高课堂教学效果”“运用情感教学，调动学生的情感体验”三个方面入手，就多种教学方法提升初中语文课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
　　关键词：教学方法;初中语文;教学效果
　　目前，很多学生对语文课提不起兴趣，主要原因是教师的教学方法比较单一，学生感觉语文课堂比较枯燥，渐渐失去了学习语文的兴趣。传统的语文课堂主要以教师讲授为主，学生被动的听讲，学生缺乏上课的积极性，学生在课堂上被动的学习。针对这些情况，我结合自身的教学实践，就初中语文课堂教学进行初步的分析与探讨。
　　一、 运用课堂提问带领学生品析课文
　　在语文教学中，教师要善于创设问题情境，通过问题启发学生，使学生通过小组合作、自主探究，增加对课文的理解，提高学生的探究欲望。课堂提问有助于提升学生上课的注意力，使学生集中精神听讲。在听讲的过程中积极思考，提出自己对问题的看法，从而加深对课文内容的理解，提升学习语文的积极性。
　　例如，在讲朱自清的《春》这节课主要描写了春天生机勃勃的画面，激励人们在春光里辛勤劳作。我引导学生精读课文，并回答：你喜欢朱自清先生描述的哪幅图？课文中写小草偷偷地从土里钻出来，为什么要用“钻”字？“嫩嫩的，绿绿的”应该在“小草”前面，为什么要放在句末？我引导学生想一想，课文中写了哪几个部分？作者以怎样的心情来迎接春天的到来？课文中写“一切都像刚睡醒的样子”中“一切”说明了什么？通过课堂提问，使学生积极思考课文中的细节，提升学生对课文的理解能力，使学生边阅读文章边思考，提升学习效果。
　　二、 借助多媒体提高课堂教学效果
　　多媒体具有直观、形象的特点，多媒体集声音、图像、视频于一体，教师可以向学生展示与课文内容相关的图片及视频等，还可以借助多媒体创设情境，使学生进入到与讲授内容相关的情景中，提升学生参与课堂互动的积极性。运用多媒体可以有效的节省上课时间，提高课堂运用效率，向学生展示课件更加方便。
　　例如，在讲《猫》这节课时，我运用多媒体进行教学。我运用多媒体向学生展示了猫的图片，学生看到可爱的猫，就会产生亲近感。学生再读课文中描写猫的句子，抓住猫的形态特点，对猫进行描写。运用多媒体进行教学，通过观察图片，学生能近距离的感受到猫的可爱，使学生感受到猫的淘气与好玩，我引导学生总结出课文中猫的特点，学生回答：课文中描写的猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。运用多媒体教学，使学生加深了对课文内容的理解，提高了课堂的教学效果。
　　三、 运用情感教学，调动学生的情感体验
　　教师在进行语文教学时，要注重调动学生的情感体验。实施情感教学有助于提升学生对文章的感知能力，使学生能够理解作者的所思所想，开阔学生的视野，提升学生对语言文字的理解能力，情感教学有助于提升学生学习语文的兴趣，通过语文教学使学生增加爱国情感，感受到父母对我们的爱，朋友之间的友情等，使学生可以感受到真、善、美。情感教学可以使学生与主人公之间产生情感共鸣，使学生受到情感的陶冶。
　　例如，史铁生的《秋天的怀念》这节课主要讲的是重病缠身的母亲无微不至的照顾瘫痪的儿子的故事。这篇课文主要歌颂了伟大的母爱。我组织学生读课文，然后找出母亲关心我的句子。从细小的事情中体会母爱。我让学生读“这时，母亲就悄悄地躲出去……看着我”“我狠命地捶打……好好儿活”，然后提问学生：从这些内容中，你读懂了什么？母亲看到儿子在摔东西，为什么没有制止，反而躲了出去？从这件事上你能看出母亲对儿子怎样？我引导学生分角色朗读课文中的句子，并体会课文中所表达的感情。
　　又如，在讲胡适的《我的母亲》这节课时，我引导学生读课文，体会到母爱的伟大以及作者对母亲的思念之情。在讲这节课时，我给学生讲了胡适母亲的背景知识，我引导学生仔细读课文，使学生用一句话概括出母亲的形象特点。我引导学生分组讨论：作者的童年是怎样的？作者为什么要用大量的笔墨写自己的童年呢？通过情感教学，使学生感受到母亲对胡适的爱，使学生想一想在日常生活中母亲对自己的爱是怎样的？使学生感受到母爱的伟大。
　　综上所述，教师要运用多种教学方法提升语文课堂教学效果。通过多媒体教学、课堂提问、情感教学等方式来提高学生的课堂参与性，教师要注重学生在课堂中的主体地位，使学生通过小组讨论等方式积极参与到课堂中来。教师要注重情感教学，在语文教学中对学生进行情感教育，教师要注重创设情境，进行生活化教学，使学生感受到语文的魅力，提升对语文学科的兴趣。
　　參考文献：
　　[1]魏月改.新课程改革背景下初中语文教学改革研究[J].学周刊，2015（2）：131.
　　[2]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育（教育教学），2011（3）：199.
　　作者简介：
　　李智华，四川省广元市，四川省广元市剑阁县开封中学。

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