多媒体环境下提高学生口语自主学习能力的对策探索

　　摘 要：各种手机应用及多媒体产品，随着时代和科技的不断发展，已拓展进入到外语学习的领域，成为当前流行的学习手段被广泛地应用于课外的自主学习之中。因而，如何指导学生科学合理地使用这些多媒体科技产品，已成為当前英语教师探索的必要任务之一。本文尝试从实践的角度分析探讨如何应用大量的手机应用等多媒体工具，突破有限的课堂英语学习时间的束缚，从而达到培养和提高提高英语口语的自主学习能力的目的，有效地提高英语学习的成果。
　　关键词：口语;自主学习;对策;多媒体
　　随着时代的飞速前进，多媒体科技也在突飞猛进地发展，应用于语言学习的多媒体产品已从上个世纪的台式电脑、幻灯、电视、录音机、录像机等笨重的设备发展到小巧便携、可以随时随地使用的手机、平板电脑等新一代高科技多媒体产品，因而使得英语学习的方式也发生了很大的变化。英语的口语学习不再仅仅是在教室内课堂上的单一学习模式。运用丰富多彩的手机软件等多媒体工具进行各种各样的自主学习已成为有限的课堂学习模式的必要补充。然而，并不是每个学生都能很好地建立起正确的自主学习体系的，科学的自主学习是需要教师给予很大的帮助，尤其是语言基础比较差的学生。教师将这些语言习得分享给学生，可以帮助他们少走弯路，在有效地时间内取得更多的进步。因此，面对多样且复杂的多媒体自主学习环境，当代英语教师应在实践中不断地思考探索科学有效的自主学习能力的对策，帮助学生提高口语学习水平。
　　一、帮助学生制订有效的自主学习计划
　　针对学生的语言水平及学习特点，因材施教，作为教学的主导思想，依然应该成为指导学生进行口语自主学习的主要原则。英语口语的自主学习是应该在总体的英语学习目标的宏观调控下，结合自身的学习习惯和特点进行。教师要帮助学生建立良好的自主学习机制，帮助学生从语言学习的过程综合考量，量身设计，帮助学生从语音、语法到语流、口语交流技能和技巧，一步一步地进行口语学习，从而达到并完成既定的学习目标。
　　建立一个有效的自主学习计划，教师应该帮助学生清除地认知自己当前的综合语言水平，而不仅仅是口语水平。语言的学习是综合进行的，明确了解包括语法、词汇等其它方面的水平，是发现和解决口语学习难点和障碍的必要条件。在此基础之上，结合学生个体需要达到的目标水准、能够进行自主学习的时间、以及达到目标水平所需要的时间等条件，才能制定建立出科学有效的个性化口语自主学习计划。
　　二、帮助学生选择和应用合适的自主学习资源
　　近年来，随着大量的手机应用及互联网的发展，几乎每天都会有不同的口语学习应用软件的面世，而每种学习软件的功效却是良莠不齐的。面对琳琅满目的多媒体学习工具，教师应该帮助学生正确地选择有效的学习资源。每一位英语教师都是多年的英语的学习者，也是英语学习相对成功的学习者，都曾经历过各种学习方法的尝试。教师应该帮助学生分析鉴别、推荐选择适合的多媒体资源。在此过程中， 在帮助学生选择多媒体资源的过程中，教师不仅要了解资源所涵盖的语言内容，还要对多媒体资源的设计和操作方式进行考量。教师要帮助学生了解和掌握该种资源或工具的具体使用方法，以及在实际应用学习中遇到问题应该使用的学习策略。尤其是对于一些新开发出来的软件应用等学习资源，教师应该先做试用，在了解该资源的设计、理念、使用方法后帮助学生确定具体的利用该资源进行自主学习的方式。没有一种资源是完美的，因而，如何结合学生自主学习的目标和自身语言水平，取舍使用各种资源功能，是尤其需要教师斟酌思考的问题。
　　三、给予学生的自主学习及时的帮助、监控和指导
　　人文主义心理学（humanistic psychology）强调人本身的情感和需要。以人文主义心理学为基础的教育哲学主张学习者和教育者分享控制权，因此自主学习并非只是学生自己的事情。教师应该有意识地加强对语学生口语自主学习的指导，而不是单一地强加自主学习任务给学生。针对学生在自主学习过程中出现的问题，教师应该及时地给予帮助、支持、监督和指导。
　　同时，面对复杂多元化的多媒体环境，大多数口语学习软件和平台都是以模仿诵读、人机对话为基础模式的，然后通过计算机化的语音资料库的操作给予学生的口语学习评价和反馈。然而，语言的交流是人类交流的工具。 在语言的学习过程中，机器是不能完全取代人类教师的。因此，在学习过程中，教师应该定期地关注检查学生的学习情况，及时发现问题并加以纠正。
　　另外，在口语自主学习的过程中，教师还应该努力帮助学生营造多元化的口语交流模式，来弥补简单的人机交流的不足。比如，在发现问题和解决问题的过程中，师生仍然可以通过综合利用现代多种基于网络的软件和工具，进行一定的口语实践交流，从而增加口语练习的机会，提高口语学习的效果。
　　另外，英语教师，作为成功的英语学习者，可以结合自身的语言学习经历和经验，有目的地向学生介绍有效的口语自主学习方法，从而帮助保持学生自主学习的兴趣，提高学习成果。
　　现代多媒体技术的日益发展与普及，为语言学习提供了必要的学习资源和方式，多元化的综合口语学习将成为新时代不可缺少的外语学习模式。面对这种形式，英语教师的职责应更多地从语言知识的传授转向使用语言能力的培养，在现代先进技术和丰富资源的支持下，帮助学生掌握高效的学习方法，从而满足他们对口语学习的渴求，帮助他们不断地提高语言水平，以应对新时代社会和生活的各种挑战。

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