基于实践为导向的高职机电一体化教学改革探讨

　　[摘 要]近年来，社会信息化程度逐渐加深，促进了机电一体化技术的创新。而应用技术人才的培养又是在高职学校，所以从高职学校进行机电课程上的改革是有必要的。从我国目前机电一体化教学中可以发现，从高职院校中走出来的学生不能很好地适应社会发展的需求，而且在就业过程中也有一定困难。本文旨在通过分析当下教育中机电一体化教学的问题来提出解决措施，以提高人才的培养质量为根本目的。
　　[关键词]实践导向；机电一体化；教学
　　中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）13-0009-01
　　机电一体化对专业知识的要求较高，而且比较抽象难理解，所以就需要多实践，在实践中明白知识该如何运用，但是从当下教育来看，实践教学法运用力度明显不大，依然是重理论轻实践，而这些恰恰都会影响到学生对知识的理解和实际操作能力的培养。所以基于此有必要对当前所遇到的各种问题进行分析，帮助机电一体化教学开展下去。
　　一、高职机电一体化教学出现的问题
　　1、课程设置不规范，教学模式过于单一
　　在当下现代化教育体制观念的影响下，各高校已经发现传统单一的教学模式已经落后了，不能促进学生向更高层次发展了，而且就目前来说，大多数高职中课程设置都不是很规范，课堂上以教师为主学生为辅，教师主要负责讲解知识，将理论传授给学生。而恰恰机电课程是需要实践练习的，只有实践才能增加他们的经验，而不是空有一身身理论知识不知如何运用。所以在教学时必须在学好基础知识的基础上，加入一些实践课程。目前在机电教学设置上，还仍然是流于形式，没有发挥出来其实践的作用，课堂教学内容侧重对知识的理解，教师只是用枯燥的课本知识去进行讲解，与学生基本没有互动，学生在课堂上的学习就会是走走样子，学生的积极性和兴趣很难提高上去，这也就是为什么有些学生在学习之后仍然什么都不懂的原因。目前很多高职中培养出来的人才与社会市场需求不符，无法满足社会对机电人才的需求，让学生走出校门之后很难适应以后的实际工作岗位的需要，重视学术型人才的培养，忽视应用型复合型人才的教育，使我国真正有能力的机电人才越来越少。
　　2、软硬件设施不到位，学生缺乏实际锻炼的机会
　　机电一体化专业对实践的要求非常高，它具有很强的实践操作性，在操作过程中，它还需要依靠学生具备丰富的理论知识做基础，这样才能保障操作的正确性。但是在实际情况中，高职院校的机电一体化专业练习只是让学生对所学知识进行一个巩固，对学生提高其实际能力的影响小之甚小，限制了学生的成长。一些重点高职院校都配有自己的实训基地，为的就是给学生创造一个实践的场所，让其学到了知识并可以运用在实践上，像涉及到的数控车床等机械设备在重点高职院校实训基地中都有配备，然而在普通高职院校中可能就没有这些设备让学生接触，这样学生在学习之后和那些重点高职院校的机电学生相比就会显得弱势一些。
　　3、师资队伍有待完善
　　随着技术型人才的需求量逐渐增大，而学校的师资力量又跟不上步伐，常常是很多老师不能及时地、积极地转变教学理念，依然是老一套，老传统，他们的做法严重阻碍了学生的全面发展和进步。
　　二、以实践为主的高职机电一体化教学改革策略
　　机电一体化专业在高职院校中算是一门重要的机电类专业，该专业对实践能力的要求更高，它的教育目标应该是重点培养一些具有实际应用能力的技术型人才，并且确保所培养出来的学生将来在日后的工作中可以直接应用于实践，而不是只有知识的空壳。它的课程内容主要集中在机电技术的应用上，该专业课程在内容设计上应该采用教与做相结合的教学方式，让学生真正在实际活动中升华自己所学到的理论知识，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能更好地实现改革的目的。
　　1、改变教师的教学思路与教学理念
　　教师的教学理念决定了这项措施是否可以得到有效实施，只有具备先进思想观念的教师才能帮助学生成长，他应该是创新教学方式的先驱，引导学生改变，一步步将全新的理念渗透给学生，根据机电技术在实际中的运用，教师可以采用全新的系统化的教学方式，通过将学生从课堂带到工厂，将工厂引进课堂的模式加强学生对知识的认知，从而达到提高其学习机电技术的目的。学生通过实训，来掌握机电技术，也实现了将理论应用于实际的效果。另外科技的创新发展，也为实践为导向在教学领域中的应用提供了更多的教学资源、教学内容以及教学模式等，应该充分发挥科技在理论教学中的积极作用。
　　2、加强师资队伍建设，采用双导师教学
　　师资队伍不健全，就会影响学生对机电一体化课程的认知态度，认为其很难就不愿意接触了，所以一支高素质的教师队伍是改革的关键一步，我们在实施课程改革时可以采用双导师教学方式，双导师指的是理论教师与技术教师，理论教师和技术老师都是教育学生的主要负责人，一方面是具备多年教学经验的理论课教师，另一方面技术老师要有丰富的实践经验，只有将两者结合起来，才能让学生的理论与实践知识结合的更为密切。我们可以邀请一些技术水平高的老师来校进行课堂讲解，让学生更深入的了解机电技术，加深他们对该技术应用的认知。
　　3、深化校企合作，强化实践教学
　　校企合作是将教师、技术人员、学生直接联系起来而进行的一种制度改革，它通过利用学校与企业合作的方式，为学生提供更多的实训机会，不只是在学校课堂上的实践，在实验室、实训室、实际工作现场组织实施教学内容，结合专业知识和技能，多指导学生学习掌握一些实用的专业技术和技能，只有让学生熟悉专业知识和技能的实际应用，他们才能对此产生浓厚的求知渴望，真正运用自己的知识去解决问题，以此来达到提高学生技术。实践教学是培养实践型人才的基础，机电一体化课程要坚持课堂理论与校内校外实训的结合，满足学生适应市场的需求，这样既能为社会培养出更多的技术型人才，同时还可以增强学生的实践能力，增加其就业机会。
　　三、结束语
　　高职教育若想真正为社会培养出一些实用型人才，就要从课程设置上、教学模式上进行改变，注重对实践教学的应用，以实践为导向开展课程，努力致力于培养高质量的复合型机电人才，为我国机电事业的发展贡献源源不断的力量。
　　参考文献
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