农村小学中低年级英语兴趣教学探究
[摘 要:在农村小学英语教学的过程中,由于传统的教学模式无法有效提高学生学习英语的兴趣,导致课堂效率低下,英语教学质量不高。目前,如何激发学习英语的兴趣已成为农村小学英语教学的首要任务。本文从实际情况出发,浅析如何利用多种教学方式以及如何营造良好氛围提高学生兴趣,加强学生自信心,为广大农村英语教师提供参考性的建议。
关键词:英语教学;兴趣;农村小学;教学模式]
一、引言
随着我国对外开放进一步深入,英语作为国际官方指定语言之一,拥有不可忽视重要地位,学习英语已成为时代发展的必然趋势。而农村因其经济条件有限,家长对学生教育意识程度不足,容易忽略英语教学。而且农村的基础教学设备落后、师资力量薄弱,导致农村小学学生英语水平普遍不高,使农村与城市英语教育程度明显扩大,因此,如何提高农村小学中低年级学生英语兴趣具有重要探究价值。
二、采取多种教学方式,激发学生兴趣
(一)采取情景再现的教学形式
小学低年级学生具有灵动性高、模仿能力强、对新鲜事物好奇心强的特点,英语教师可以充分利用其特点,采取情景再现的教学方式,不仅有助于学生自信地朗读出英语短句,而且有助于学生综合掌握英语知识,为今后英语交流提供坚实基础。例如,在三年级上册Unit 4“How old are you?”中,教师可以选择几位学生模仿part A和part C中的情景对话,在对话中糾正学生的发音并给予适当鼓励。教师还通过改编短句,使学生得以举一反三,在情景再现的过程中综合掌握英语知识。
(二)创制多种英语游戏辅助教学
传统的英语教学模式以教师为主体,首先教师在课堂进行知识传授,再通过学生不断朗诵、练习得以巩固,但长期呆板的教学模式会使课堂氛围枯燥乏味,严重影响教学质量。针对小学低年级学生专注力有限的情况,教师可以创制多种英语游戏并运用于英语教学实践中,激发学生学习英语兴趣。如:三年级下册英语Unit 7 “Is this an orange?”,教师可利用绘有不同水果的卡片,根据part B中的情景,通过卡片进行对话练习,并让学生直观认识、熟记“apple”,“banana”,“orange”,“pear”等单词。
(三)利用顺口溜、歌曲等直观形式传授知识
对于许多农村小学学生而言,学习英语具有一定难度,因此教师可以利用顺口溜、简笔画等直观的形式减轻学生压力,使学生在愉悦的情况下学习英语。例如在学习字母“J”时,可使用“jack,jack!jump and jump!”反复练习来掌握单词“J”。再比如学习动物单词时,可使用“dog dog是小狗,dog小狗汪汪叫,cat cat是小猫,cat小猫喵喵叫,monkey monkey是小猴,monkey小猴逗人笑”来加深学生印象。合理运用英语顺口溜有助于营造愉悦的课堂氛围,使学生快速融入英语教学中。教师还可根据教学内容教学生们一些简单的歌曲片段或童谣,比如学习三年级上册“Unit 6 Who’s he?”中的“I can sing my ABC”,并可利用其曲调学习巩固“one,two,three,four”等英语单词,歌曲不仅有助于提高英语课堂趣味性,还有助于学生熟记英语单词,促进学习英语的兴趣培养。
三、营造良好氛围,提高学生积极性
(一)因地制宜,合理利用农村资源
农村相较于城市而言,场地更为辽阔,视野更为开阔,英语教师可充分利用其特点对教学模式进行修改。比如,在学习三年级上册“Unit 7 It’s a dog”中,可将课堂地点转变为户外,让学生作为课堂的主体,通过姿势与叫声模仿“cat,dog,duck”等不同动物。户外游戏活动有助于学生理解和掌握英语单词,加深学生印象,并且还能使学生专注于课堂学习,打破固有的教学模式,符合新课程创新的理念。
(二)采取激励方式,创立英语角
学习英语强调“听、说、读、写”,但许多农村学生由于其内向、胆小的性格,不善于表达自己,不敢大声朗读英语,长此以往,学生对英语学习兴趣不足。因此教师可对胆小的学生多鼓励,让他们得到足够的重视,而且还可将评价的权利交给其他学生,在教师和同学的相互鼓励下,学生会逐渐体会学习英语的乐趣。教师还可创立英语角采取激励的方式营造良好的英语氛围,因为中低年级的学生学习英语单词和句子的数量有限,教师可利用英语角使学生反复练习日常句子,对表现优异或进步较大的同学给予口头或物质方面的奖励,比如教师亲自制作的教学卡片,使英语教学处于良性的竞争中,提高学生学习英语的积极性。
(三)将英语广泛运用于生活实践
由于农村小学学生的知识面较为狭窄,接触英语的主要局限于课堂,导致农村小学学生的口语水平较低。因此,英语教师可采取多种方式将英语广泛运用在生活实践之中,比如,在校园的各个地方放置标记英语的指示牌:在操场放置“Playground”,在教室门上放置“Classroom”,在桌子上放置“Desk”等,通过日常的提问来巩固英语教学,锻炼学生的口语能力。
四、结束语
总而言之,提高学生兴趣是农村小学中低年级英语教学的关键,作为英语教育工作者,不仅需要传授学生英语知识,而且要注重培养学生学习英语的兴趣。因此,农村英语教师需要结合当地的文化习俗、场地特点,打破固有的英语教学模式,采取多种教学方式,营造良好的学习氛围,提高学习的兴趣和积极性,最终使学生学习英语、掌握英语、热爱英语。此外,教师也应在教学过程中不断反思,进行归纳总结,不断探索创新教学模式,全面提高英语教学系统的教学质量。
参考文献
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