做一名幸福的班主任

　　[摘 要：我觉得作为教师，就应该做班主任，因为做了班主任，更容易走进学生的心里，更能体验到教育过程的幸福。班主任每天从一进教室开始，就和学生一天的生活息息相关，学生们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。我们只有捕捉到这些美，发自内心去爱每一个学生，并因爱而满心欢喜，才能产生幸福感。
　　关键词：班主任；心态；奖惩；幸福]
　　一提起幸福，我们每个人的心头都会浮现出不同的画面，它也许是父母健康的身体，也许是孩子天真的笑脸，也许是爱人一声亲切的叮咛，也可能只是陌生人善意的一个微笑……
　　都说班主任的工作千头万绪，学生成材的需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，但我认为能够成为学生喜欢的班主任，才是最幸福的。
　　一、调整好心态，放松师生的心情
　　如何能成为一名幸福的班主任，答案是多重的，而良好的心态应该是第一位。魏书生老师倡议班主任老师应该用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，有计划，高效率地做平平常常、实实在在的班级管理工作，做到“松、静、匀、乐”。
　　班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是，当我们經过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。例如学校组织的各项比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了，我班参加校内篮球赛中，我就说到：“我们与其他班级有着较大的差距，只要我们尽力了就行了，重在参与，找出差距，以后改进，发展提高，这是我们参加蓝球赛的目的”。这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。随后的校足球比赛中学生们充分发挥自我优势，最终女生获冠军、男生获亚军。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。
　　二、保持好理智，尊重每一位学生
　　要做好班主任工作，爱是前提，尊重是基础。孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的。有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生，当家长把孩子送到学校，交到我们班主任的手里，也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去呵护他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。作为班主任，我们在班级管理中，不光要有爱心，在处理偶发事件时，更需要理智。
　　我们做班主任的，往往比科任老师更容易发火，脾气更大。当学生犯了错误时，有时还会歇斯底里地去批评学生、辱骂学生，有时候弄得自己很难堪，下不了台，而收效却是微乎其微。通过这些年来，自己的亲历实践，明白了用简单、粗暴的方式去批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是摄于你作为班主任的威严而心里却没有真正的服气。
　　罗曼罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”我们班主任老师的阳光就是一颗热爱学生的心。我们每天走进教室，应该珍惜眼前盛开的每一朵花，抬头仰视它，千万不要在低头的刹那间碰落它。因为，每一朵花，都有盛开的理由……
　　三、奖惩分明，用爱心感化学生
　　常言道：“树不修不成型，人无管教不成材。”如何当好班主任是一门艺术。在处理好奖惩的问题上，表扬奖励是甘露，但是过多了也会成为水患，表扬奖励需要批评惩罚来补托，批评惩罚也需要表扬奖励来铺垫。总之，无论奖惩，我认为对待学生的教育感化应该在惩戒之上。当重复的说教和严厉的批评都无济于事的时候，我们不妨尝试着换一种方式——宽容、理解，哪怕是无声的沉默，也可能会收到意外的惊喜。这又让我不由得想起了张文质先生的一段话：“对教育的很多问题，说不需要惩罚也不对，说需要惩罚也不对，最主要的是，当处于那个特定的状态时，我们作为班主任老师能否去寻求一种更人道的、更符合学生心理健康的、更有助于学生成长的方法去教育学生。
　　泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，在构建和谐校园的同时，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！我们作为班主任，就应该为孩子们当下的人生幸福服务，即使我们不能为学生创造更多的幸福，但我们也绝不能去给他们缔造痛苦。我们应该真心去感受每一个孩子的处境，了解每一个孩子的需求，成为孩子学会掌握自己的追求幸福的守望者。
　　我们能够使学生体验到成长的快乐，拥有自信，养成良好的习惯，让学生感受到成长的幸福，那么我们就会自然而然地成为学生喜欢的班主任，在幸福学生的同时幸福自己，在快乐学生的同时精彩自己。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。班主任工作应当如百合，展开是一朵花，合拢是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看应是一团火。

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