浅谈如何化解初中体育课的厌学情绪

　　摘 要：当前学校和社会对升学率的过度关注，导致初中升学压力有不断增大的倾向。体育在很多的城市都是初中生的中考科目，因此也受到了很大的影响，甚至在体育课上也出项了一般文化科目才有的厌学现象。因此，体育课如何激发学生的兴趣，化教与学对立为教学相长就成为了一个迫切的课题。
　　关键词：初中体育课；课堂氛围；师生关系
　　体育本来应该是学生最喜欢的课程。因为体育都是來大都是来自游戏的内容，而初中生的年龄特点恰恰是活泼好动喜欢游戏。我们常常可以看到，在体育游戏中他们是那样地全身心投入。因此，学生并不是从内心讨厌体育活动。而是，一些体育教师面对升学压力，也采用你了较为单一的体育教学内容和教学呈现方式，执行的过程中欠缺有效的方式和方法。因此初中生对体育课上内容和方法感到枯燥厌倦甚至反感。导致了体育教学中教与学的对立。本文尝试从四个方面探讨解决方案，用以引玉。
　　一、注重思想教育从根本上上转变学生对体育课的观念
　　体育教师根据学生的心理认识误区，在教学中加强对学生的思想意识教育，纠正认识上的误区，让学生认识到国家制定体育做为中考科目，最主要是学生的健康成长和发展必须的身体指标。是每个孩子将来能健康美丽的基本要求。学生们多参与喜欢的体育类项目同样可以达到考试的标准。从思想上消除学生的的抵触情绪。
　　二、根据初中生身心特点选择教学设计
　　初中生处于身体快速发育和成长的阶段，心理上有生喜欢冒险和挑战的特点。[1]所以，在教学设计中采用设置富有挑战性的问题和障碍、组织的选择注重多样化和符合初中生的身心理特点。这样才能充分激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。能更好地完成体育教学任务，收到事半功倍的课堂效果。
　　三、课堂呈现方式要注重多元化和趣味性
　　体育课内容的呈现要避免形式过于单一。仅以中考为中心的一元模式化教学，学生容易倦怠和产生抵触情绪，多元化趣味性的呈现方式则能激发学生主体参与的积极性。如跑类项目，可以采用比赛，接力，追逐，游戏等。凡是可以发展学生跑动能力的组织形式的锻炼都可以去尝试，不必拘泥于考试项目。如跳跃类的项目可以采用设置障碍，标志物，甚至团队接力的方式，只要时可以达到跳跃锻炼效果的，没有安全隐患的都可以大胆采用。球类的项目可以在叫一些简单的规则和技术之后就组织比赛，“以赛代练”，甚至以比赛吸引学生向老师“求教”新技术，达到用兴趣引导为先，进而让学生爱上这个项目。在课外就能够和同学去练习和探索新技术，达到主动锻炼的效果。
　　四、打造良好的课堂氛围
　　首先，体育教师是课堂的组织者，应该不断提升的语言水平和组织能力。艺术性的语言和精湛的组织技巧可以更好地激发学生学习的热情和兴趣。进而让学生爱上这个科目，进而达到亲其师，信其道的效果[2]。
　　其次，体育教师应该注重情感的交流。没有情感交流的教育不可能取得成功。如果师生之间没有情感的交流，学生可能对教师就没有足够的信任，在尝试新的技术和项目时存在畏难或者抵触情绪，容易发生教与学的对立。
　　再次，积极构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是课堂和谐重要保证。体育教师应该注重营造良好的师生关系，在教学过程中实现师生之间平等的交流和情感的共振，这是一种教学艺术的体现。
　　综上，体育做为中考项目对学生的健康成长有着重要的意义，对于对初中体育课也提出了挑战，作为体育教师应该不断地提升自己的综合素质，不断打磨自己的教学技术和提升构建和谐课堂的艺术，让教与学对立变成教与学相长。
　　参考文献
　　[1]王家夫.浅谈中学生体育活动的心理特点[J].新教育时代电子杂，2014（32）
　　[2]杜福庆.如何营造和谐体育课堂氛围[J].教育现代化，2012（10）
　　（作者单位：深圳市观澜中学）

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