实施综合实践活动对课程资源的开发利用

　　摘要：课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。课程资源的构成是复杂的，具有广泛多样性、客观性和间接性的特点。对课程资源的开发利用，一要紧扣活动目标；二要讲求“适度”原则；三要注意体现地方课程资源的独特性，遵循因地制宜的原则。
　　关键词：综合实践活动；课程资源；实施；开发利用
　　在综合实践活动推广的阶段，一些让人头疼的问题就会蜂拥而至。怎样对综合实践活动进行有效的发展，这直接关系到实施综合实践活动在教育中的完整性。综合实践活动有利于学生在成长中丰富与发展技能。目前，各所学校的综合实践活动都已经成为了社会与家长的关注点。在此，笔者对实施综合实践活动对课程资源的开发利用做出以下探究。
　　一、课程资源的构成与特点
　　（一）课程资源的含义
　　在教育中课程的安排需要考虑多方面因素：设立的课程要有好的教育意义、能够对学生的成长有帮助、要服务于学校和教育事业。课程安排对教育事业有着很大的影响，在很大的程度上，课程安排直接决定着教育的水平。课程内容有教育意义、丰富多彩，这是普遍人群都能够接受的。所以课程的安排可以为教育提供很大的帮助。课程资源可以成为很多事物，有的可以直接变为学校的课程、有的也可以为课程的学习提供帮助。
　　（二）课程资源的构成
　　1.课程资源普遍是由课内资源和课外资源构成。所谓的课内资源通常是指学校所提供的课本，课外资源则是除了学校所提供的资源以外的所有资源，例如：网站课程、資料书。除此之外，课外资源也包括了当地的风土人情、家风教育。因为父母总是孩子的第一任教师，所以家长的素质教育，以及还有就是学校外开设的课程资源。比如对社区的环境、文化设施、等等以及学生家庭的生活环境、家庭素养等等。课内资源也有一部分是由学校的风气和教师的三观所带来的，这些隐形的资源都会潜移默化的改变学生的性格与内在。
　　2.课程资源还存在着形态上的区别，课程资源包含有看得见的资源与看不见的资源。国家的图书建设、教育机构、少年宫的建设都是实质性的课程资源。看不见的资源则是指：一个城市的风气与积极性，良好的学习氛围是促进学生更好学习的精神态资源。
　　（三）课程资源的特点
　　1.资源的多样性
　　课程资源不仅仅是书本上的教材，也不是只适用于学校内部。课程资源关系到学生的学习与生活，且课程的不断改进才是实现教育意义发展的迫切需要。因此课程资源需要有着多样性的特点，只有多方向的发展才能够更有利于学生的发展。
　　2.资源的客观性
　　资源从字面上来讲，就是某些事物所具有的本质来源。课程资源与学校的正规课程相比较，课程资源并不是非常的规范、系统的，但课程资源却有着很大的潜力。教育部门可以根据一些要求对课程资源进行改变，取其精华，进而加以利用。只有当人们了解到课程资源的重要性时，才能够利用课程资源的丰富性去开展一些积极工作。每个学生都是不同的主体，且每个人都有着不同的思想观念。因此，同一资源的开发在广度和深度上都有着不一样的效果。综上所述，我们对于课程资源的开发和利用都必须考虑到这些主观性，这也从侧面反映出了课程资源所具有的客观性。
　　3.资源的间接性
　　很多的课程资源都是在最初就已经形成的，其中有很大一部分都有着转化为课本资源的潜力。尽管很多的学习内容并没有加入到课堂的课本中，但仍然具有可读性与研究性。这些资料能够间接地对学生起到引导与指导作用，于是资源也就具有了间接性。学校的资源教育需要表现出明显的教育意义，而课程教育在教育性因素和非教育性因素中需要进行鉴别和筛选，才可以变为学校课程和有利于课程实施的要素。
　　二、课程资源开发利用在综合实践活动实施中的意义
　　在目前的教育文件中明确的指出要在小学到高中均开设综合实践活动，但在实际的教育工作中，校方对相关问题的认识还不够清楚。综合实践课程与其他课程会产生很大的冲突，这与综合实践活动的复杂性离不开关系。
　　综合实践活动在某些情况下往往会淡化书面化的东西，加大对实际的实施力度。学校与社会都应当鼓励开展一些综合社会实践活动，加强学生与社会的接壤。这其中，综合实践课程远远超出了单一学科的教学范围，更好的发展了学生多方面的素质建设。实施综合实践活动能够让学生将书本上的知识与生活充分结合，古人云：读万卷书不如行万里路，这也正体现出了提高学生综合实践能力的重要性。在大多数情况下，单一学科的教学方式是学生对知识的理解的能力进行锻炼，综合实践活动能够让学生可以去感受事物，从而对学生进行教学。因此，综合实践活动与课本知识的目的是不大相同的。
　　综合实践活动可以更好的去完善孩子对世界的认知，且大大提高孩子们的生存实践能力。在综合实践活动中，鼓励学生去探索未知事物，通过自己的努力去发现问题、解决问题，对促进学生的教育工作，有着积极地作用。
　　三、对于课程资源开发利用的思路
　　（一）对课程资源的开发需要注意一些问题。
　　1.课程资源开发利用要紧扣主题。
　　在实际的操作中，广大的教育工作者对于课程实践活动没有很好的认知。存在随意、盲目对待等问题。我们要紧扣主题，有目标性的去开发利用课程资源。
　　2.让实践活动更具目的性
　　教育内容的扩充，在对课程资源的开展中要挖取更加丰富的内容，要让学生从活动中学到相关的知识。比如小学课本中的一些名词，仅仅让学生知道书本上的是远远不够的，要与实际联合起来，从而让学生有了充分的了解。
　　3.综合实践活动要有足够的意义
　　课程实施条件的创设，有的时候要从课程资源中找到一个合适的平台或场景。比如对活动有关的风土人情、文化素养、文化设施等。激发学生的活动的积极性，使学生从自身的努力中体会生活。
　　4.课程资源开发要适度
　　课程资源的开发不能去盲目的瞎搞，要讲究科学的开发利用。课程资源丰富多彩，在开设过程中，要从深远的角度去考虑问题。一般来说，面对不同的事件需要的资源也不一样，这就需要教育工作者从课程资源中整合所需要的对象，然后开展有效的加工，从而可以进行更好的工作。
　　5.课程资源开发利用要视情况而定
　　在课程开发的过程中需要考虑很多因素。首先要了解当地的风俗习惯，不能在当地做出违背其民族信仰的事情。很多的地方资源具有独特性和丰富性，在进行综合实践活动时应当考虑许多典型问题。做教育的人视野不能局限于眼前，与此同时，学校还应当从本地的资源入手，然后慢慢的进行改善。作为学生也应当在活动中积极的参与、感悟，珍惜这些能够亲自动手实践的时光。
　　四、作业分层
　　不同的学生都应当有其不同的综合实践活动作业，这样不仅仅能够锻炼学生的自主学习能力，还能提高其独立性。教师在批改作业时，要适量的给予鼓励评语，提升学生的自信心。让他们真正成为学习的个体，逐渐走向成功的彼岸。
　　五、总结
　　教育事业任重而道远，这不仅仅需要我们一代代人付出努力，还需要领导者做出更好的培养战略。对于综合实践活动的实践，校方应当义不容辞。因地制宜、实事求是的活动对于课程的开发有着积极的影响。
　　参考文献
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　　[2]王善安.幼儿园多元文化课程资源开发研究[D].西南大学，2010.
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　　[4]安丽娜.我国高校体育课程资源优化配置的研究[D].辽宁师范大学，2006.
　　（作者单位：石家庄市青少年社会综合实践学校）

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