如何防止七年级学生数学成绩分化
摘 要:中学数学教材与小学教材相比,学习难度大,学习方法新,学生难以适应;分析能力要求高,知识灵活,学生难以把握;尤其七年级学生对学习数学普遍有一种畏难情绪,作为教师要努力把握“分化点”,正确分析分化的原因,寻找解决问题的策略和方法。
关键词:培养学生;学习兴趣;学习方法;加强辅导
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)19-083-01
由于中学与小学教材的不同,教学要求的差异,中学数学教法与小学教法有所不同,因而使一些刚上七年级的中下层学生数学成绩出现急剧下降。学习落后了,对教师和学校的感情就淡薄了,一些劣迹和违反校规的行为使开始滋长。这种学生增加,势必造成不良的班风、学风。因此,成绩分化问题对学校的教学秩序都会产生影响。作为数学教师,在了解现状、分清原因之后,必须采取积极态度,根据实际情况,做好防止数学成绩分化的对策。
一、努力培养学生学习数学的兴趣
七年级学生对学习数学普遍有一种畏难情绪, 要消除这种畏难情绪,教师必须培养学生学习数学的兴趣。
首先,教师必须备好每一节课,讲好每一节课,对教材及大纲要熟悉,尽量讲得生动些,讲课时,要把学生的注意力吸引过来使学生没有开小差的的机会,举例时,尽量把问题讲得简单切合实际。例如七年级代数有一道题是:“在甲处劳动有27人,在乙处劳动有19人,现在另调20人去支援,使在甲处的人数为乙处人数的两倍,应调往甲、乙两处各多少人?”在讲这例题前,我先加一例为:“一次劳动课,你们班第一组(10人)去扫地,第二组(12人)搞植物园,把第三组(12人)分到这两组去,使这两处劳动人数相等,应分到第一、二组各多少人?”这道题学生一下子就会解,再引入课本例题,这样把问题的難度降低了,学生的学习兴趣就有提高,只要学生对数学有较好的兴趣,就会搞好学习成绩。
二、指导学生正确的学习方法
七年级学生刚进中学,对数学学习缺乏认识,认为学数学就是上数学课和做数学作业,因此需要老师在传授知识的同时,正确地指导学习方法,那不仅要使学生“学会数学”,而且要使学生“会学数学”。
一是要求学生做到课堂预习。教师可以在每节课的课堂小结后,提出下节的问题,让学生回去先看书,下节课先作简单的提问,再引入新课,使学生带着问题听课。
二是要求学生听好每一节课,认真领会老师所讲解的内容、例题的解法、格式、难点、解题关键等,把听不清楚的地方划上记号,下课后问老师或同学。
三是要求学生独立作业。学生独立完成作业,不仅有利于培养学生独立思考能力,也有利于教师通过反馈的信息来调查教学工作和教学方法。课堂上教师要重视口答,多板书,让学生多做课堂练习,发现问题及时解决,布置作业前对作业中可能出现的问题教师可先作提示,减少学生做作业的难度,使他们独立完成,对作业中存在的问题,教师要及时指出,并要求学生对做错的作业及时改正。
三、对下层加强辅导
要减少数学成绩的分化,必须重视对下层生的辅导。对这些同学要多关他他们,不要轻易放弃他们。特别对一些由于好动而引至成绩差的同学。教师必须对他多提问。多让他到黑板做练习,成绩有提高,要及时表扬;对一些智力差的同学多作课外辅导,分层次布置作业,使下层生不轻易掉队。
四、做好中小学生内容衔接工作
数学科的特点之一是具有严密的系统性和逻辑性。因此,对七年级学生,教师必须了解他们的知识基础,做到心中有数,因材施教。在教学中,要体谅学生不能适应中学教材重复少、难度大、速度快的困难。在教学中可搭些台阶,有意识地重复。对教学大纲的教时安排也不可能全部照搬,要根据学生的具体情况作适当的调整。例如,七年级第一册几何中平行线的判定及性质,学生很容易混乱,为了减少以后证题出错。必须加一节练习课,使学生正确掌握性质与判定的联系与区别。
根据七年级学生认识发展,在教学新知识时,要从具体到抽象,从特殊到一般,从旧知到新知。概念引入尽量从实际出发,例如从温度计引入数轴。公式的推导更应重视大量的具体运算。如平方差公式的推导,必须从大量的多项乘法导出。在列方程解应用题的教学中,要注意算术解法与代数解法的衔接,教会学生用分析和综合法分析数量之间的关系。帮助学生逐步掌握推理化论证的思维方法,培养他们独立思考能力,使他们逐步适应初中教师的教学方法。
对七年级学生做成绩分化的预防措施,会减少学生的流失,对维护学校的教学秩序也是极有意义的。
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