论新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用

　　摘 要：随着我国科学技术的不断发展进步，信息技术极大程度上方便了人们的生产和生活，推动了我国社会的发展进步。其信息技术在教育教学中的应用也越来越广泛。语文是小学生需要学习的重点科目之一，语文知识的学习，不仅能够丰富学生的视野，提升学生的认知能力，加强学生的语言表达能力，还能够促进学生的思维能力拓展，增加学生的情感内涵，所以这就要求教师在对小学生进行语文知识教学的时候，能够充分利用信息技术向学生进行语文知识的展示，以简化复杂的语文知识，丰富语文教学内容，提升学生学习语文知识的兴趣，提升语文教学效率，促进学生语文素养的提升。
　　關键词：新课程改革 信息技术 小学语文 课堂教学
　　新课程改革要求教师在对学生进行教育教学的过程中，需要改变传统的语文教学形式，丰富语文教学内容，拓展学生的视野，尊重学生学习语文知识的主体地位，充分发挥教师的引导作用，以提升学生学习语文知识的欲望，加强学生对语文知识的掌握程度。所以在语文教学中应用信息技术，能够满足新课程改革的要求，能够有效的对学生进行语文知识的教学，改变小学生对语文知识学习不感兴趣的现状，提升语文教学的趣味性。下文将针对新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用展开论述。
　　一、合理利用信息技术提升学生学习兴趣
　　由于小学生年纪小，学习习惯差，且语文知识复杂难懂，小学生的认知能力并不能适应语文教材中的深奥内容，加之小学生并不能对现实生活中的具体现象进行观察，就导致其缺少对现实生活的感受，也就不能准确理解语文中的部分内容，这就造成了学生缺少学习语文枯燥的文字知识的兴趣，严重影响语文教学效率的提升，所以教师需要在语文教学过程中，合理利用信息技术，以提升学生对语文知识的学习兴趣，让学生乐于接受语文知识，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息——再现课文情境，使课文内容形象化，能把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。信息技术的介入，有效地改变了这种状态。信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。
　　如在教学滴水穿石这一成语时，由于学生没有亲眼见过水滴石穿的景象，为了使学生领悟课文内容，我为学生展示了水滴石穿的图片。看着神奇的画面，学生仿佛身临其境、情绪高昂，一下子拉近了陌生的景观和学生间的距离，观此情景同学们情不自禁地说：“是什么原因带来了这奇异的景象？”从而激发了学生学习这一成语的兴趣，加强了学生对这一成语的理解。
　　二、利用信息技术引导学生思维能力
　　教师需要在教学时，合理利用信息技术网站，引领学生进行实践，丰富语文教学内容，让学生在思考与实践的过程中，不断提升自身的思维能力。例如，在进行《两个铁球同时着地》学习时，教师可以先提出问题：不同质量的两个铁球，在相同高度落下，先着地的是哪一个？为什么会这样？在学生进行讨论和思考后，教师可以利用信息技术设备，对铁球落地试验进行模拟，然后由学生对这个过程进行总结。之后教师再引导学生进行课文的学习，参照讨论结果与课文中的结论相比对。这样不仅能提高课堂教学的效率，同时也能够使学生独立思考的能力得到锻炼。
　　三、利用多媒体进行朗读训练
　　朗诵在语文教学的过程中，具有极其重要的作用，在朗诵课文的过程中，学生能够实现初步认知文章内容的过程。而在学生训练朗诵的过程中应用信息技术，能够将其发音纠正，促进其进行自主练习，并在接下来的课堂教学中投入更多的兴趣。例如，《乡下人家》这篇文章具有朴实的文风，其描述中的美丽景色只有在进行逐句细读的过程中才能够有更深的感悟。使用媒体音频进行有感情的朗读，教师再加上一些优美的图片，就更能够体会美丽乡村生命的美好。
　　四、利用信息技术创建教学情境
　　信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是将探究——这人类的天性和创新的源泉这种高层次认知活动与信息技术有机融合，使学生主动适应。因此，我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境，创设主动学习的情境，让学生最大限度地接触信息技术，让学生的听觉、视觉都参与感知活动，使学生开阔视野，发展智力，让信息技术成为学生强大的认知工具，从而达到改善学习的目的。
　　例如：教学《观潮》一文，教师可以通过放映多媒体教学软件，引导学生通过听觉，体会大潮的声音——“好象闷雷滚动”，“如同山崩地裂”；通过视觉，体会大潮非凡的气势。先是“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，这是大潮向前推移，通过画面，学生很快理解了“横贯”的含义；在画面中，观潮台上人山人海，与浪潮形成了对比，学生很容易就理解了作者为什么把浪潮比喻为“白色城墙”；最后，教师还可以通过引导学生观察浪潮汹涌澎湃，铺天盖地地卷来的壮观景象，让学生理解全文的重点句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，让学生充分感受到钱塘江大潮的雄伟、壮观。由此可见。利用信息技术创建具体的语文教学情境，能够简化语文学习的重点难点内容，通过多媒体，能够不断拓展学生的知识面，帮助学生对见所未见的语文内容进行直观具体的展示，从而有效的对学生进行启发，能够丰富语文课堂的教学内容，加强学生对语文知识的掌握和应用，提升语文教学效率。
　　结语
　　综上所述，在小学语文教学中应用信息技术，能够最大程度的调动学生学习语文知识的积极性，能够促进学生思维能力的拓展，能够提升学生的朗读能力，能够通过具体的教学情境强化学生对语文知识的理解记忆，所以教师应顺应新课程改革的要求，在语文教学中合理利用信息技术进行教学，以提升语文教学效率，促进学生语文素养的提升。
　　参考文献
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