信息技术融入初中美术教学的策略

　　摘 要：基于信息科技化时代下，教育领域也广泛运用起信息技术这一教学辅助工具。初中美术作为培养学生美学观念的重要学科，若能善用信息技术来展开教学，对于学生知识眼界的开拓，课堂教学质量的提升大有裨益。但如何将信息技术有效融入初中美术教学中，显然对于美术教师的信息素养、教育理念等提出了更高要求。因此，文章将从信息技术融入初中美术教学的优势入手，进一步提出几点融入策略，旨在为初中美术教育积累经验。
　　关键词：信息技术 初中 美术 教学
　　信息技术融入初中美术教学中，既能调动学生的多种感官功能，又能突破知识时空界限，使美术内容更为生动形象地呈现在学生眼前，从而激发学生的学习兴趣，使得初中美术课堂更具灵活性和趣味性。一般来说，人们主要是通过直观体验来认知事物的，而信息技术的出现正是与这一认知规律相符合，信息技术综合了直观、启发、视听等多种教学方式，对于学生创新思维的培养，学习主观能动性的激发均起着十分重要的作用。因此，如何在初中美术教学中科学有效地融入信息技术值得深究。
　　一、信息技術融入初中美术教学的优势
　　初中美术教学是帮助学生更好地认知人文世界、了解大自然，并提高自我审美能力的一个重要内容。通过让学生来欣赏各种各样的美术作品，让学生脑海里逐渐形成自身独特的审美观念，从而实现对自身美学鉴赏能力的提升。而在以往美术教学过程中，教师教学开展往往面临着美术教学资料难以找寻呈现的问题，学生只能从教材上来接触美术，这显然不足以实现美术教学的目的。信息技术的引进，则能有效改善这一问题。因为信息环境大，含有海量关于美术的资料，教师将信息技术与美术教学有机融合起来，既可改善教学质量，还能充分调动学生的学习兴致。
　　除此之外，信息技术的融入也有效地开拓了美术教学内容，让美术教学可以与其他学科更好衔接起来，为拓展其他学习领域而起到了桥梁作用。且利用信息技术来组织相应的美术活动，更能激发学生创造探究兴趣，让初中美术教学可以模拟多个虚拟环境，使得美术课堂不再局限于课堂之中，如此一来，学生思维既能得以开拓，其创造创新能力也会有所启迪，不仅让人产生焕然一新之感，亦是初中美术教学的一个新的发展点。
　　二、信息技术融入初中美术教学的策略
　　（一）从鉴赏课程中实现信息技术融合
　　初中美术学科主要作为艺术性学科，在以往教学中往往不受重视。因此，许多学生美术学习过程中也带有敷衍随意性。且美术学科内容所涉及到的一些美术绘画技巧等知识也较为复杂难懂，学生学习主动性不可避免受到影响。为此，教师使用信息技术时，还应当充分体现其趣味性，从而激发学生对美术学习的兴致，让学生更为轻松愉快地徜徉在美术海洋之中。
　　例如，展开鉴赏课教学时，教师便可将信息技术与美术鉴赏课进行有机融合，即借助互联网海量资源的优势，搜集与课程相关的文字、图片或是动画视频等鉴赏资源，之后再借助电子白板来加以展现，以此来开拓学生知识眼界，并激发学生的学习兴趣。电子白板既能全面展示美术作品精髓所在，也可根据需要来缩放不同美术作品的局部细节以供学生观察鉴赏，且依据不同的鉴赏作品，教师再借助信息技术来增添音乐素材，学生自可更深入地感受和体验到美术艺术作品的魅力与价值所在，让学生可以充分调动自身的感觉器官，尽情想象美术作品所描绘出的境界。
　　（二）找准信息技术融合的关键点
　　信息技术融入初中美术教学中必须遵循科学合理性原则，切不可肆无忌惮地滥用，否则将会产生逆反作用。为了实现这一目标，美术教师也必须不断提高自我信息技术素养，找寻信息技术融合的关键所在，才能有效突出美术教学的重难点所在，并提高美术教学质量。基于这一点，信息技术在美术教学中的融合实际上是起到点睛之笔之效。
　　例如，教学“用色彩来表达情感”时，在这一环节中如何上色，以准确传达设计者的真实情感显然是其教学难点所在。教师示范教学过程中，也不是重复示范几遍便可的，因为重复式的演示不仅会阻碍教学进度，更不利于学生及时实战演练，且学生也难以从示范中来全面理解透彻。此时，教师若能找准信息技术与美术教学内容的融合点，将会大大提高教学质量。教师可借助flash来将整个美术作品的上色过程完整地制作出来，通过生动形象的flash动画播放，让学生能够直观快捷地观察到整个图案的绘制、上色、修整等环节。特别是在上色这一环节，教师可以重点展示，并邀请学生来对图案所运用的色彩进行情感基调分析，通过不同学生的色彩情感体验，美术教师也可更为全面把握学生对于色彩使用的敏锐度和学习接受程度，从而不断调整教学方案，轻松解决美术教学的重难点。
　　总的来说，信息技术辅助教学时，美术教师应当善于捕捉两者融合的关键要点，以此来指导学生理解、观察、创造美术，才能实现对学生美术综合素养的培养。
　　（三）从自主探究学习来实现信息技术融合
　　信息技术与初中美术教学的融合，将有利于创造更多的自主探究学习机会，让学生能清晰了解美术学习目标方向，从而更好地投身于美术学习之中，如此一来，教师也可有效解决美术教学中的各种问题，实现美术教与学的顺利改革。
　　例如，教学“设计与生活”这一课时，教师可大胆放权给学生，充分发挥自身的指导作用，引导学生去观察生活中的美术作品，如桌椅的结构设计、文具盒的内外层设计等各种各样的生活物品，让学生在自主探究讨论中，可以真正体验到美术设计的乐趣所在。而实际课堂教学中，教师便可通过信息技术来呈现出学生日常生活中比较经常接触到的一些学习办公文具的图片、绘制技巧等等，这既能帮助学生更为直观地体验关于绘画的技巧，且学生自主探究中所遇到的各种困惑也能借助信息技术来得到解决。
　　结语
　　随着信息技术的日益发展，信息技术在教育领域中的应用势必会愈加广泛普及，初中美术教师应当及时把握现代教育的发展潮流，逐步更新自身的教育理念，积极学习信息技术，将信息技术更为恰当、合理地运用到美术教学之中，立足学生的实际学习需求，科学整合美术教材内容，让信息技术充分发挥其辅助教学作用，来调动学生美术学习和创作热情，最终实现初中美术教学效率、质量的全面提高。
　　参考文献
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　　[2]陈洪.将信息技术融入初中美术教学[J].中外交流，2017（33）：80-80.
　　[3]王希安.信息技术与初中美术有效整合教学的几点看法[J].中国教育技术装备，2015（5）：123-124.

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