巧用信息技术,激活幼儿教育
【关键词】 幼儿教育;信息技术;沟通;桥梁;共育
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2018)11—0038—01
一、多媒体课件让教学精彩纷呈,绽放绚丽色彩
将文字、图片、声音、色彩等科学地融合在一起的多媒体课件,能创设出生动的教学情境,不仅让幼儿教学直观、形象,而且激发幼儿浓厚的学习兴趣和主动参与学习的积极性,使课堂情趣盎然,呈现多样化色彩。
(一)改善幼儿认知结构
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”多媒体教学将抽象的知识辅以生动形象的画面,配以动听的音乐,集形、声、色为一体,使幼儿在边看、边听、边模仿中产生神奇、有趣等相应的情绪体验,极大地激发了幼儿认知和学习新知的兴趣,符合幼儿好奇心理和认知规律。
(二)提供多种信息,强化幼儿记忆
“听过的容易忘记,看到的容易记住”,幼兒常常如是。在学习过程中,我一改“教读歌词——教师范唱——教师教唱”这种幼儿被动学习的“三部曲”式教学,而根据歌词内容运用现代教育技术创设情境,让他们在宽松愉快的氛围和环境中自主学习,幼儿很快就记住了所学的知识。如在中班《睡醒了》音乐教学中,我以形象、生动的多媒体课件展现歌词内容,烘托和渲染学习气氛,刺激了幼儿兴奋点,不仅让幼儿耳目一新,同时还为幼儿提供了多种信息。当他们看到自己熟悉的动画演唱者时,个个都情绪激动,不禁放声歌唱。
二、网络平台拓宽幼教渠道,促进幼儿多元化发展
随着计算机和网络通信技术进入幼儿园课堂,网络信息技术与学科教学的整合,不仅转变幼师的教育思想和观念,而且促进教学模式、教学内容和教学方法的改革,极大地拓宽了幼教渠道,丰富了幼儿视野。
(一)丰富的教育资源协助幼师多渠道教学
幼儿天真活泼好奇心强,什么都想学想问,但由于时间与条件限制,局限了他们的视野。而网络的开放性、多元性等弥补了这些不足,为幼儿学习搭建了平台,使幼儿足不出户就能了解各种知识。如:认识自然现象,教师可将龙卷风、地震、火山等自然现象,月亮、地球之间的关系等,通过网络把抽象的自然现象直观动态地表现出来,带给幼儿无穷的乐趣,加深了幼儿对事物的理解,丰富了幼儿视野。
(二)灵动的课堂促进幼儿多元化发展
网络资源进入课堂,带给幼儿全新的体验,动态的情形、形象逼真的音效,充分调动了幼儿的参与性,使幼儿在所喜爱的形象互动中敢想、敢说、会说。例如,在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中,我将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起,雨滴嗒滴嗒地从天空中落下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵的菊花盛开了……在这种诗情画意中,幼儿的注意力集中,兴趣浓厚,积极性很高。因此说网络资源为幼儿营造了一个灵动的课堂,促进幼儿多元化发展。
(三)将教学、游戏与信息技术整合在一起,提高幼儿综合素质
信息技术不仅能与数学、科学、美术整合,还可以与其他学科领域的教学进行整合。如在语言领域,幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时,利用多媒体创设形象生动、色彩缤纷的教学情境,幼儿能“身临其境”地感受语言美、意境美,自然而然地产生遐想,从而提高思维能力。
三、网站搭建家园沟通桥梁,形成家园共育合力
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持 帮助家长提高教育能力。”可见,家庭和幼儿园两方面必须相互配合。家园合作交流可共同促进幼儿身心健康发展。
(一)建立幼儿园网站,家园互动形成共育合力
例如:开学时利用网站进行家长培训工作,定期在网页上向家长宣传安全教育及育儿新理念,传递现代幼教思想,传扬幼儿园文化主题,建构幼儿园良好的环境氛围。可以说幼儿园网站为家长和教师架起一个快捷方便、生动、形象的交流平台,传递着丰富的教育信息资源。
(二)建立班级微信群或QQ群,交流思想
带班教师可随时与家长保持联系,及时反馈幼儿学情,为家长提供辅导素材。同样,家长不受时空限制,在家中或单位家长也能自由选择适当的时间,通过信息或者留言的方式,非常灵活方便地与老师交流探讨有关问题,这种家园零距离的沟通,有较强的针对性,消除了家长和教师的距离,使“天涯若比邻”成为现实。双向互动得到淋漓尽致的发挥,使家教指导更具有针对性、实效性。
编辑:王金梅
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