多媒体在音乐教学中的运用

　　[摘 要]在“互联网+教育”的背景下，利用多媒体制作音乐教学课件，对提升音乐教学质量有很大帮助。本文以邵通学院音乐舞蹈学院的学生为研究对象，结合个人实际教学经验，总结了包括精心制作课件、注重师生互动和开展多媒体技术培训在内的多媒体运用经验，在实际教学中显著调动了学生积极性，建立了和谐的师生关系，教学质量也相比以往得到了明显的提升。
　　[关键词]多媒体;音乐教学;鉴赏能力;动画模拟
　　[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）04-0068-02
　　将多媒体技术运用到音乐教学中，相比于传统音乐教学模式具有活跃课堂氛围、改善课堂环境、培养学习习惯等优势。为了进一步提高多媒体在音乐教学中的应用成效，需要校方、教师主动转变教学观念，认清多媒体技术优势，掌握多媒体应用技巧，从而为学生创造多元化的课堂氛围，让学生进一步感知音乐魅力。
　　一、多媒体在音乐教学中的应用优势
　　（一）丰富课堂教学内容，提高教学效率
　　以往的音乐教学中，教学内容主要局限于教材上的几篇作品，由于篇幅限制，教学拓展内容较少，学生获取的知识比较匮乏。另外，由于教学内容不够丰富，教师反复讲解这些知识，还容易让学生失去音乐学习的兴趣。相比之下，在音乐教学中运用多媒体技术，一方面教师可以通过互联网等途径，下载与教材内容相关的多样化素材，如音乐作品、教学课件等等，这样在音乐课堂教学中，就可以让学生感受多元化的音乐作品，进而激发学生学习音乐的积极性;另一方面，教师课前制作课件，课上只需要按部就班地开展课件讲解即可，教学效率也会大幅度提升。
　　（二）创设多元课堂氛围，激发学习积极性
　　丰富课堂教学模式也是多媒体在音乐教学中的优势之一。以往以书本为主的音乐教学，教学模式主要是“灌输式”教学，在这种教学环境下，课堂氛围相对枯燥，音乐教学的效率和质量都会受到影响。在运用多媒体辅助教学后，音乐教师则可以尝试采取更加多样化的教学模式，让音乐教学变得更富有趣味性。例如，在多媒体技术的帮助下，教师可以开展情景教学法、小组讨论法、案例分析法等多种教学模式。以情境教学法为例，教师可以根据教材作品，提前从网络上搜集一些与之相关的内容，例如作品的创作背景、作者的个人生平以及作者的其他相似作品等，这些内容可以用视频、图片等形式展示，营造浓厚的情境氛围。
　　（三）帮助学生感知多种风格流派，提高鉴赏能力
　　演奏（唱）或欣赏音乐作品，学生不仅需要了解作品的不同版本以及各种风格流派的不同演绎，还需要对作曲家和作品产生的时代、社会、人文等一系列复杂背景有一定了解，才能完整地表现作品的内涵。传统的音乐教学只是教师进行简单讲解或介绍，学生仅获得一个较朦胧模糊的印象。运用多媒体技术创设情境，使学生产生身临其境的感受，催生学生积极探索的情感，调动学生的学习欲望和审美情趣。[1]二、现阶段音乐教学中多媒体技术运用存在的问题
　　（一）教学课件准备的随意性问题
　　课件作为多媒体教学的核心，如果课件质量参差不齐，教师的讲课内容、教学质量都会受到相应的影响，多媒体在音乐课堂中的辅助教学价值也就得不到完美体现。此外，虽然有些音乐教师能够在课前花费一定时间制作课件，但是也只是从网络上下载一些现成的模板，而没有考虑班级学生的学习需求、认知特点、音乐基础，这样制作完成的教学课件，不仅不能发挥正向的导学作用，反而会影响学生对多媒体教学的认同感。
　　（二）音乐教师信息素养参差不齐
　　多媒体虽然作为一种辅助教学工具，在营造多样化课堂氛围、调动学生课堂活跃度等方面发挥了显著作用，但是也对音乐教师的信息素养提出了较高的要求。目前来看，部分音乐教师由于没有接受专门的培训和学习，对于多媒体辅助教学的应用还不够熟练，以课前制作课件为例，需要投入较多的时间、精力，这就导致一个课件的制作周期较长。很多音乐教师由于时间紧张，课件质量不高，音乐教学质量也会受到影响。特别是一些教龄较大的音乐教师，对信息技术、多媒体技术的学习、接受速度较慢，也是现阶段制约音乐教学中多媒体运用的重要因素。
　　（三）课堂时间的把握不到位
　　运用多媒体辅助教学，能够丰富课堂内容，但是对于课堂教学节奏的把握也提出了更高的要求。例如，教师在课件中添加了大量的视频资料，本意是通过让学生观看视频，加深对音乐知识的理解，调动学生的课堂积极性。但是又没有提前对这些视频进行科学的剪辑，导致每一段视频的时间较长，无形中压缩了真正的课堂教学时间。每段视频短则3～5分钟，长则10分钟，而真正的重难点知识来不及讲解，课堂气氛虽然活跃了，但是学生掌握音乐知识的程度不够，教师的课堂教学任务没有完成，这显然违背了多媒体在音乐教学中的运用目的。[2]
　　三、音乐教学中合理运用多媒体的策略
　　（一）精心准备课件，奠定教学基础
　　在以往的音乐课堂中，教材是基础;在多媒体辅助教学環境下，课件则成为了基础。音乐教师要加强对课件的重视，并熟练运用多媒体技术，制作出包含重难点知识、内容丰富多样、符合学生兴趣爱好的精品课件。一方面，音乐教师要注重利用日常教学中的课间休息时间，与学生建立平等的师生关系，在交流中了解学生喜欢哪种类型的音乐风格;另一方面，又要围绕重难点知识，搜集与之相关的素材，可以是视频、音频或图片等。这样在教学过程中，也容易让学生更好地融入情境，感知音乐的魅力。
　　（二）加强师资培训，发挥主导作用
　　在“互联网+教育”的大趋势下，多媒体在音乐教学中的应用，也呈现出从表面向深入、从单一向多元的发展趋势。在运用多媒体辅助教学中，音乐教师不仅要具备丰富的教学经验和扎实的专业知识，还要熟练运用多媒体技术，这样才能用较短的时间，制作更加优质的课件，真正发挥多媒体辅助教学优势。因此，学校方面也要定期开展关于音乐教师信息技术的培训工作，让音乐教师能够通过在职培训、学习，熟练运用多媒体技术。另外，将多媒体教学成效列入教师考核范畴，以此来激发音乐教师学习、应用多媒体的积极性。

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