班主任工作中注重中职生责任意识的培养

　　班级管理是学校德育、教學、学生管理工作的最基本单元，而班主任相对于其他教师，与学生接触最多、对学生影响最大。班主任对班级的组织建设负有专门的责任，是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。在班级管理工作中加强学生责任意识的培养，对于班级管理、学生个人发展都有举足轻重的意义。
　　一、责任意识培养的意义
　　1.中职生的心理特点的需要
　　中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15～18岁之间。从心理学观点来看，他们属于青春初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。但是，中职生是一个特殊的学生群体，有的是成绩差没能升入普通高中的，有的是留守儿童（少年），有的来自单亲家庭或经济困难的家庭，其内心世界是非常不稳定、不平衡的，具体表现为：①自卑感严重，但反抗性强烈；②思想意识活跃但学习动机缺失；③渴望得到认可，但人际关系障碍；④自我意识增强，但自动能力不足；⑤心灵空虚，追求新奇刺激的事物。所以他们处于一个非常“矛盾”的状态，也接受外界“矛盾”的评价，“我们都已经成年了”、“他们还是孩子”、“我们什么都做不了主”“他们已经都这么大了”的论调此起彼伏的出现，再加上独生子女的身份加持，让责任意识的缺失突然就变得非常的“正常”和普遍。自己想要做什么，就强调自己的个性和权利，出现了问题，就容易逃避，用年龄当借口逃避处罚。
　　2.落实责任意识的意义
　　所谓的责任意识，又称为责任心或责任感，《现代汉语大词典》将其解释为“自觉做好分内事的心情”，是个体对责任的认同和接受，是一种自觉、自律的约束力量，是责任实现的内在机制。是一种内化了的思维方式和行为规范，是知、情、意、行的相互作用与相互影响。加强中职生责任意识的培养，从个人层面上看，有助于学生个体的成长发展；从学校层面看，增强了学校德育工作的实效性和针对性。
　　二、责任意识培养的策略
　　1.生活细节入手，培养对他人和集体的责任
　　在学校的管理中，中职生一般都远离家庭生活在学校这个集体当中，他们这样的年龄，很大一部分学生都是第一次脱离父母的照顾，缺乏生活的自理能力，而且习惯以自我为中心，只求权利，不尽义务。比如开学报到后就会有一些准备工作打扫卫生、领取教材等，很多同学不愿意参加，反而会私下里嘲笑积极的同学。学校组织的一些活动，部分同学积极参与、认真准备，为个人和班集体争荣誉，不愿意参加的，就觉得彻底与自己无关，干脆不露面等等，对于这样的现象，班级管理制度就要落在细节上，保障公平公正，在班级形成良好的舆论导向。
　　2.学习习惯培养，强化学习责任感
　　进入中职学校学习，普遍是因为成绩不理想没有进入高中，缺乏良好的学习意识、学习习惯，更有甚者，考试交白卷，不以为耻反以为荣。课堂之上，玩手机不听讲，被老师批评就出言顶撞，耍个性。偶尔也会被一些励志的文章或情节感动，迷茫一阵很快就又恢复原状。在班级管理中，要通过多种活动让学生意识到学习永远是学习者自己的事，学习者需要对自己的学习负责。班级管理的制度中也要非常明确的体现对于学习的奖励和处罚，也可以通过分享学校优秀毕业生的故事来激励学生。学习习惯和意识的培养，对于中职生来说，需要一个比较长的时间段，而且在这个过程中更容易被打击，他们往往希望看到自己付出就有收获，但因为基础比较差，初期付出与收获并不是线性的关系，更像是阶梯状的，所以这个过程更需要班主任的坚持和引导。
　　3.法制教育学习，初步理解对自己的责任
　　对于法律的遵守，个人认为首先是实现对自己的责任，然后在更为广泛的意义上来说，实现对社会的责任。很多学生不懂法或者歪曲法律条文的含义，意识不到自己需要对自己的行为负责任。在这一点上，有家庭教育、学校教育的共同缺位，在学生需要对自己的行为负责任的时候，父母、老师帮他承担了很大一部分，使他很难深刻的认识到自己的错误，从而剖析自己的问题。所以我们也会看到现实中不乏自己的行为已经触犯了法律，却认为自己已经交代了就没有什么问题的新闻。在班级管理中落实法制教育，采取听讲座等方式开展学习，以案例作为切入点，让学生理解规则与自由的关系。
　　4.连接家庭教育，体会对父母的责任
　　在担任班主任的过程中，与学生的交流常常会引起对一个问题的关注，就是学生如何与父母沟通。在与父母沟通顺畅的家庭，学生的责任意识、人际交往能力就强一些，反之就弱一些。在与这些家长的沟通中也能体会到家长的矛盾心理，一方面认为自己的孩子还小，什么都需要自己照顾；一方面也感慨孩子什么都不听他们的。在这一方面，家长普遍存在着严重越位的问题，对自己的孩子事无巨细的照顾，总觉得等他们长大就都懂了，让他们没有机会成长，却突然有一天让他们去面对竞争残酷的社会，所以逃避成了唯一的选择。所以和家庭教育的沟通与联系，在学生责任意识的培养中是格外重要的。而且这种联系，需要未雨绸缪，在问题出现之前就入手，如若不然，容易造成“告状”的印象，也会引起家长的逆反和对抗，给班主任的工作形成一定的阻力。
　　好的教育，不是老师替学生扛起一切风雨，而是要让学生自己成长，有面对风雨的能力。而中职生的培养，是直接面向职业的，责任意识对于个人发展尤为重要。
　　参考文献
　　[1]单培凤.大学生责任意识培养的重要意义[J].河南农业，2014，12.
　　[2]任露.学生学习责任意识的培养策略探讨[J].中国教育学刊，2015，9.
　　[3]陈桂梅.高职学生学习责任感培养策略探讨[J].机械职业教育，2012，12.
　　作者简介
　　白继芳（1981.02—），女，甘肃省合水县人，学历：硕士研究生；职称：讲师，甘肃财贸职业学院讲师；研究方向：现代教育技术（含远程教育）。

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